快樂(lè)體育不可忽視小言小行

李　友

摘要:加強(qiáng)體育教育能使學(xué)生擁有更健康的體魄,讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)當(dāng)中得到放松,實(shí)現(xiàn)勞逸結(jié)合?？鞓?lè)體育是充滿喜悅心情去參加體育鍛煉的一種號(hào)召,那如何才能實(shí)現(xiàn)快樂(lè)體育呢?

關(guān)鍵詞: 積極性;趣味性;尊重;快樂(lè)

快樂(lè)體育教學(xué),教師應(yīng)具有優(yōu)秀道德品質(zhì)和淵博的知識(shí)、良好的運(yùn)動(dòng)技能,這需要教師將不同門類科學(xué)的相關(guān)知識(shí)有機(jī)地融入并與德育有機(jī)結(jié)合,在激情教學(xué)的同時(shí),不可忽視小言小行。

一、快樂(lè)有效的言行,能激發(fā)學(xué)生的積極性

(一)美的語(yǔ)言,可以說(shuō)是人與人之間相互尊重的情感、和諧友好的情誼的表露和流淌。語(yǔ)言是課堂教學(xué)中師生之間交換思想、感情的橋梁。教師講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí),要求語(yǔ)言精練、生動(dòng)形象、通俗易懂;并且在語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)上富有情感,說(shuō)話富有趣味性,具有鼓舞士氣和強(qiáng)烈的感染力,這樣能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在完成一套動(dòng)作以后,教師用“使勁”、“加油”、“好”、“漂亮”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生,這會(huì)使學(xué)生興趣盎然,力量倍增。還有,當(dāng)教師向?qū)W生宣布本節(jié)課的任務(wù)時(shí),教師端莊的舉止,飽滿的精神,流暢的語(yǔ)言,學(xué)生的精神和注意力馬上就會(huì)被吸引過(guò)來(lái),并能感覺到教師對(duì)他的尊重,使學(xué)生從內(nèi)心流露出對(duì)教師的尊重和信賴,對(duì)完成本次課的學(xué)習(xí)任務(wù)充滿信心。美的語(yǔ)言,是師生友好的基礎(chǔ),簡(jiǎn)單的語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作給學(xué)生以美的感覺,更會(huì)得到學(xué)生的尊重,而且還會(huì)激起學(xué)生的好奇心,給學(xué)生躍躍欲試的興趣,美的語(yǔ)言更體現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛,使師生在快樂(lè)中享受每節(jié)課。

(二)有自由有約束,才有完善的行為。教師不僅要有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ),廣博的知識(shí)結(jié)構(gòu),同時(shí)還應(yīng)該有熟練的職業(yè)技能和完善的能力結(jié)構(gòu)?！坝H其師,信其道”,“身教重于言教”,這兩句話同樣證明著良好的師德形象在課堂教學(xué)中的深刻意義。體育教師的舉止言行,儀表服飾,神態(tài)氣質(zhì)甚至習(xí)性,無(wú)不作為信息傳導(dǎo)給學(xué)生的大腦,反饋于教學(xué)的過(guò)程。給學(xué)生做出良好的榜樣是教師應(yīng)該承擔(dān)的教育職責(zé)。

(三)美的言行可以凈化學(xué)生的心靈。滲透快樂(lè)教育,就需要以學(xué)生為本,把快樂(lè)教學(xué)與體育學(xué)科教材所包含的德育因素自然有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使德育內(nèi)容在潛移默化的體育教學(xué)過(guò)程中,內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的思想品德。如在大地復(fù)蘇的春季,若在此時(shí)的體育課讓學(xué)生吟誦“小草才露尖尖頭,我的腳下把情留;等到綠草如茵時(shí),我在上面跑跳投”……我們能想象,無(wú)論是操場(chǎng)上,還是學(xué)生們的心中,一道美麗的風(fēng)景已經(jīng)形成了。體育教師更要利用特有的身體語(yǔ)言,如一個(gè)漂亮的投籃,穩(wěn)健的帶球等,用手勢(shì)、表情、動(dòng)作、姿態(tài),從多方面刺激學(xué)生的大腦皮層,做到以言傳神,聽聲見情,以耳代目,喚起學(xué)生的多種想象,抓住學(xué)生的心理,引起學(xué)生的共鳴,這種能使學(xué)生產(chǎn)生如臨其境、如見其人、如睹其色的教學(xué)語(yǔ)言效果,是我們平時(shí)點(diǎn)滴言行積累所產(chǎn)生的必然結(jié)果。

二、快樂(lè)體育中禮儀不可無(wú)

(一)重視上課禮儀,給學(xué)生以嚴(yán)肅、正氣昂揚(yáng)的情操陶冶。體育教學(xué)一般包括課前、課中、課后三個(gè)部分。課前應(yīng)重視檢查和整理好自己的服裝儀表,提前到集合地點(diǎn),站立、行走標(biāo)準(zhǔn),給學(xué)生以美的感受。上課后,師生相互致敬、問(wèn)好。體現(xiàn)了教師的修養(yǎng)。課中,教師認(rèn)真的指導(dǎo)和注目,學(xué)生能體會(huì)到教師的和藹、嚴(yán)肅,不隨意說(shuō)笑,不亂走動(dòng)。教師要以自己大方的儀態(tài),洪亮的聲音,合體的指導(dǎo),尊重學(xué)生的答問(wèn),來(lái)展示自己良好的氣質(zhì)風(fēng)度。下課前,師生應(yīng)相互致敬、道別。建立和嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)中的禮儀,在師生間建立起互相尊重的情感。

(二)課堂是進(jìn)行禮儀教育的最佳時(shí)間和空間。師生之間、學(xué)生之間、小組之間,既要互助、合作,又要對(duì)抗和競(jìng)爭(zhēng),教師利用自身的肢體小動(dòng)作和語(yǔ)言技巧,教育學(xué)生遵守規(guī)則、尊重裁判、尊重和體諒競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,勝不驕,敗不餒,對(duì)生理有缺陷、運(yùn)動(dòng)能力弱、練習(xí)中有失誤的學(xué)生不歧視,更不起侮辱性綽號(hào)。

(三)場(chǎng)地器材不足,分組依次作業(yè)時(shí),要教育學(xué)生自覺排隊(duì),按規(guī)定順序依次練習(xí),并主動(dòng)照顧體弱的學(xué)生,讓他們獲得較多的練習(xí)機(jī)會(huì)

摘要:加強(qiáng)體育教育能使學(xué)生擁有更健康的體魄,讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)當(dāng)中得到放松,實(shí)現(xiàn)勞逸結(jié)合。快樂(lè)體育是充滿喜悅心情去參加體育鍛煉的一種號(hào)召,那如何才能實(shí)現(xiàn)快樂(lè)體育呢?

關(guān)鍵詞: 積極性;趣味性;尊重;快樂(lè)

快樂(lè)體育教學(xué),教師應(yīng)具有優(yōu)秀道德品質(zhì)和淵博的知識(shí)、良好的運(yùn)動(dòng)技能,這需要教師將不同門類科學(xué)的相關(guān)知識(shí)有機(jī)地融入并與德育有機(jī)結(jié)合,在激情教學(xué)的同時(shí),不可忽視小言小行。

(二)有自由有約束,才有完善的行為。教師不僅要有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ),廣博的知識(shí)結(jié)構(gòu),同時(shí)還應(yīng)該有熟練的職業(yè)技能和完善的能力結(jié)構(gòu)?！坝H其師,信其道”,“身教重于言教”,這兩句話同樣證明著良好的師德形象在課堂教學(xué)中的深刻意義。體育教師的舉止言行,儀表服飾,神態(tài)氣質(zhì)甚至習(xí)性,無(wú)不作為信息傳導(dǎo)給學(xué)生的大腦,反饋于教學(xué)的過(guò)程。給學(xué)生做出良好的榜樣是教師應(yīng)該承擔(dān)的教育職責(zé)。

(三)美的言行可以凈化學(xué)生的心靈。滲透快樂(lè)教育,就需要以學(xué)生為本,把快樂(lè)教學(xué)與體育學(xué)科教材所包含的德育因素自然有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使德育內(nèi)容在潛移默化的體育教學(xué)過(guò)程中,內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的思想品德。如在大地復(fù)蘇的春季,若在此時(shí)的體育課讓學(xué)生吟誦“小草才露尖尖頭,我的腳下把情留;等到綠草如茵時(shí),我在上面跑跳投”……我們能想象,無(wú)論是操場(chǎng)上,還是學(xué)生們的心中,一道美麗的風(fēng)景已經(jīng)形成了。體育教師更要利用特有的身體語(yǔ)言,如一個(gè)漂亮的投籃,穩(wěn)健的帶球等,用手勢(shì)、表情、動(dòng)作、姿態(tài),從多方面刺激學(xué)生的大腦皮層,做到以言傳神,聽聲見情,以耳代目,喚起學(xué)生的多種想象,抓住學(xué)生的心理,引起學(xué)生的共鳴,這種能使學(xué)生產(chǎn)生如臨其境、如見其人、如睹其色的教學(xué)語(yǔ)言效果,是我們平時(shí)點(diǎn)滴言行積累所產(chǎn)生的必然結(jié)果。

三、快樂(lè)的游戲是快樂(lè)體育的突出體現(xiàn)

一個(gè)小小的高質(zhì)量的體育游戲可以鍛煉學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力,并在游戲中多方面受益。如:小足球運(yùn)球比賽,原來(lái)是中間劃圈,繞圈而過(guò),設(shè)欄架后,則可用三種方法進(jìn)行,繞欄而過(guò),鉆欄而過(guò),然后射門。繞欄而過(guò)與繞圈而過(guò)方法雖相同,但鉆欄而過(guò)難度加大,興趣增添,符合足球?qū)嵺`要求,再者以欄代圈,是以物代線,簡(jiǎn)化場(chǎng)地規(guī)劃的簡(jiǎn)便法。在“新世紀(jì),我能行”的要求下,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),教師可以依照學(xué)生不同的個(gè)性、能力、喜好、興趣、特長(zhǎng),經(jīng)心地安排和組織教學(xué)。小小課堂,人生大舞臺(tái);小小運(yùn)動(dòng),吸引大千世界,小小的言語(yǔ),培養(yǎng)大的感情。拘以小節(jié),得益非淺。讓快樂(lè)體育思想在繼承傳統(tǒng)體育教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的前提下更多地滲入日常體育教學(xué)中,帶給學(xué)生不凡的享受。