創(chuàng)新中學思想品德課教學　加強學生心理素質培養(yǎng)

劉鳳書

摘要:思想品德是一門集知識學習、情感表達以及行為強化和塑造為一體的綜合性課程。但在教學上還處于不斷探索的階段,缺少相應的理論指導。筆者根據自己的實踐,為我們總結了幾點意見。

關鍵詞:思想品德課教學;學生心理素質培養(yǎng)

思想品德課教學要突出學生社會感知能力、情感認知能力、道德觀念的形成以及道德行為的塑造,這是一門集知識學習、情感表達以及行為強化和塑造為一體的綜合性課程。在擔負教學工作以來,自感工作任務的艱巨,在思想品德課教學中卻很少涉及有關內容,在教學方法上尚處于不斷探索的階段,在思想品德課教學的理論框架以及系統(tǒng)建構上還缺少相應的理論指導,由此在不斷學習和探討中小學思想品德課課程教學教法的同時,力圖教學創(chuàng)新,并結合中小學心理健康教育的實際,參考教育心理學和發(fā)展心理學有關原理,突出思想品德課教學的教學目標完成,并力圖適應中小學心理狀況,有針對性地搞好思想品德課教學。自感在思想品德課教學中突出了以下幾個方面的教學實踐。

一、注重思想品德課教學目標要求,結合學生的心理發(fā)展水平,突出思想品德課教學中的心理學指導

綜觀思想品德課教學教材,我們發(fā)現(xiàn),思想品德課的教學設計和內容編寫都遵循著學生在不同年齡特征上的心智發(fā)展水平,尤其在國家意識和國家概念的發(fā)展方面遵循國家形象形成到國際地位觀念的發(fā)展的規(guī)律,我們在培養(yǎng)學生的愛國意識時就要遵循學生的認知發(fā)展特點,有針對性地做好思想品德的教學,因此,在思想品德課教學中結合教學內容突出心理學尤其是發(fā)展心理學和教育心理學的指導作用是我教學中的重要關注點,在初中思想品德課教學中,結合課程要求,我更加重視對學生青春期的心理發(fā)展水平的了解和相關知識的學習,認識到這個時期學生由于心理的發(fā)展落后于生理的發(fā)展,從而在認知、自我意識、情感發(fā)展、挫折忍耐等方面存在發(fā)展的不平衡性。所以在教學中在涉及到中學生認知能力、情感表達以及心理衛(wèi)生方面的內容我重點做好學生的心理健康知識的教學,提高學生的自我意識,加強他們的理性認知和合理的情緒表達,突出思想品德課教學在指導學生思想和行為中的優(yōu)勢地位。

尤其在突出學生的助人、利他等有益社會行為和自我行為的判斷和認知能力方面,結合課程中的行為要求,將學生對知識的學習納入到合理行為順從、同化、內化機制上來,突出良好行為的自我認同、自我體驗、外界強化等。在行為塑造上設置一些充分體驗自我成長感知、家庭中的親情體驗、家務工作中的行為評價等,有益于自我認知提高的作業(yè)以提高學生的良好行為塑造,對不良行為的矯正突出自我認知的作用,并結合教學提高他們的行為判斷能力。

二、突出學生的興趣特點,突出教學方法的改進和創(chuàng)新

思想品德課的重點在于內化學生的道德認知和道德判斷,培養(yǎng)社會認可的社會道德行為。二者在教學目標上的異同直接在教學方法上給我?guī)砹溯^大的挑戰(zhàn),同時也為我適應新的教學任務,突出教學創(chuàng)新提供了機會。我結合教學內容,突出學生在感性材料方面的興趣偏好,專門購買了集知識性、趣味性、科學性為一體的《聽心理學家講故事》一書,在教學中精心設計與教學內容相關聯(lián)的材料,在每堂課的前五分鐘設置為故事講述和學生談感受階段,使故事成為課堂教學的鋪墊。經過一段時間的探索性教學,這一方法得到了學生的一致認可,在教學實踐中,我將這一方法作為思想品德課教學中的固定環(huán)節(jié),同時不斷推動學生預習新內容,準備貼近課堂知識的小故事讓他們講述,使他們感知故事內在涵義,體驗課堂“主人公”意識,促進學生思想品德課學習的主動性、積極性。

三、突出思想品德課教學對中小學生心理教育中的重要性,要調整好角色扮演,樹立好學生心理的輔導員、思想品德的教導員的角色,不斷進行教學反思,增強教學過程中自我提高和不斷創(chuàng)新能力

教學活動不但是實現(xiàn)知識的講授、學習新知識的過程,同時也是我們不斷增強自我意識,不斷深化認識的過程,在教學活動中要突出對教學任務、教學方法、教學效果的不斷思考。在擔負思想品德課教學的一學學期來,面臨新任務、新要求,要隨著教學任務的轉變而實現(xiàn)角色的變化,尤其在思想品德的教學中,涉及到學生心理健康教育和個人行為塑造和矯正等內容,結合學生正處在心理生理發(fā)展的不平衡期,要調整好學生的認知能力、情感、自我意識以及面對挫折的適應能力,就要在思想品德課教學中扮演好學生心理輔導員的角色,幫助他們處理個人成長中的困惑、解決他們心理生理上出現(xiàn)的心理緊張,尤其提高他們正視早戀的危害,提高他們的認知能力和判斷能力。特別是對個別學生的談心活動結合他們個別的心理特征和心理困擾做好專門的輔導,幫助他們提高心理問題的解決能力,這就需要不斷地反思教學過程,在思想品德課中既要突出教學內容的完成,又要實現(xiàn)學生心智的提高,在他們的心理行為發(fā)展做好有效的輔導和必要的幫助,發(fā)揮思想品德課教學在學生行為塑造和觀念形成中重要作用。

總之,思想品德課教學、強化學生思想道德素養(yǎng)方面進行的探索和努力,讓我提高了德育教學的主動性,增強了實施積極主動教學創(chuàng)新理念的信心。