利用小組合作學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

李利文

一、小組合作學(xué)習(xí)的必要性

社會(huì)分工越來(lái)越細(xì),人與人之間的合作也越來(lái)越多樣化,在學(xué)科交叉、知識(shí)融合、技術(shù)集成的大背景下,個(gè)人的作用正日趨渺小,成就事業(yè)的關(guān)鍵在于群體的合力。新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)要改變以教師、課堂和書(shū)本為中心的局面,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展。新課標(biāo)注重語(yǔ)言的實(shí)踐性特征以及學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性,使學(xué)生真正成為教學(xué)過(guò)程的主體,從而使學(xué)生的認(rèn)知與情感及文化意識(shí)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展成為可能。合作學(xué)習(xí)成為新課改倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式。然而在初中英語(yǔ)教學(xué)中仍然存在著“重知識(shí)講授,輕能力培養(yǎng)”的現(xiàn)象,學(xué)生在課堂上相對(duì)被動(dòng),難以達(dá)到發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言交際能力的目的。新課標(biāo)要求教師要?jiǎng)?chuàng)造多種機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)合作、與老師合作,營(yíng)造師生共同學(xué)習(xí)、探索和研究問(wèn)題的氛圍,在課堂上更多地為學(xué)生提供相互交流、共同切磋的機(jī)會(huì),并且更加注重學(xué)生社會(huì)交往能力和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng),有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

小組合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)策略和學(xué)習(xí)組織形式,是一種學(xué)生在小組中通過(guò)明確的責(zé)任分工完成共同任務(wù)的互助性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方式,將社會(huì)心理學(xué)的合作原理應(yīng)用于教學(xué)之中,以教學(xué)中的人際合作和互動(dòng)為基本特征。小組合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生積極參與,真正成為學(xué)習(xí)的主人。只有取得小組的成功,才能獲得個(gè)人的成功,即個(gè)人目標(biāo)的真正達(dá)成取決于小組集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。即使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),往往也能有所進(jìn)步。此外,不僅每個(gè)組員要充分發(fā)揮自己的能力,各組員之間還必須建立良好的合作關(guān)系,學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中可以學(xué)會(huì)互相尊重和理解,學(xué)會(huì)溝通,學(xué)會(huì)互相分享。

二、有效小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

1.合理分組,有效合作

目前教師大多數(shù)是面對(duì)授課過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題而臨時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的,場(chǎng)面看起來(lái)很熱鬧,實(shí)際對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的提高和合作意識(shí)的養(yǎng)成并沒(méi)有多大的促進(jìn)作用。要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí),教師首先必須進(jìn)行合理的分組。

小組合作學(xué)習(xí)不是“分層次”教學(xué),而是按學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平、學(xué)習(xí)進(jìn)度、個(gè)性等混合分成若干小組。小組合作學(xué)習(xí)有多種組織形式,小組成員安排一般遵循“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”的原則,以增加小組合作成員的多樣性,并有利于開(kāi)展學(xué)習(xí)小組間的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)。

教師可在學(xué)期初與班主任協(xié)作,依據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個(gè)性特征、性別以及社會(huì)家庭背景等方面的差異以4人為一組來(lái)安排座位,這種異質(zhì)就近組合能使教師在日常課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行相對(duì)固定的分組,且持之以恒進(jìn)行小組合作教學(xué),同時(shí)逐漸形成學(xué)生平時(shí)自覺(jué)自發(fā)進(jìn)行小組合作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

新課標(biāo)注重倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)方式,強(qiáng)調(diào)在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐與合作等方式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo),體驗(yàn)和經(jīng)歷語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成功和失敗。因此教師還可以某一具體的學(xué)習(xí)任務(wù)(或一個(gè)需要解決的實(shí)際問(wèn)題)為中心,讓學(xué)生按個(gè)人興趣自由組合,一般以2—6人為宜,這種同質(zhì)組合的小組合作方式因小組成員之間的個(gè)體差異較小而更有利于高效地完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)任務(wù)可由教師或小組成員共同商討,自主設(shè)定。在任務(wù)型小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中,創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放性的環(huán)境和靈活的學(xué)習(xí)目標(biāo),較好地體現(xiàn)了因材施教、教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)原則,生生合作、師生討論形成了自主、合作、探究的良好教學(xué)氛圍。

2.制定內(nèi)容,指導(dǎo)實(shí)施

新課標(biāo)的初中英語(yǔ)教材題材多樣,內(nèi)容貼近學(xué)生生活,是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的好素材。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)有意識(shí)地圍繞教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)便于小組交流的情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng)造性地開(kāi)展言語(yǔ)交際活動(dòng)。例如在教學(xué)JEFC 1B Unit 19 Lesson 73時(shí),可以給合作小組一項(xiàng)調(diào)查任務(wù):調(diào)查同學(xué)們平常最喜歡的食物和飲料,然后各小組進(jìn)行匯報(bào)交流。在教SEFC 1A Unit 8 Sports之前,教師提供了一些有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的中英文網(wǎng)址,并提出任務(wù):姚明和劉翔都是我們耳熟能詳?shù)捏w育明星,假設(shè)要采訪他們,在采訪之前,能否搜集查找一些有關(guān)他們的資料介紹或他們參加比賽的視頻錄像呢?全班同學(xué)分成小組,確定各自的查找專題。為了更好地完成任務(wù),小組成員利用課外時(shí)間分頭查找資料和相互討論,這既鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。在課堂進(jìn)行交流匯報(bào)時(shí),有的小組播放了巨人姚明和飛人劉翔參加的重要賽事的視頻錄像;尤其是一些愛(ài)好籃球比賽的男生,還展示了他們自己認(rèn)為最心儀的NBA球隊(duì)的所有資料,列出一串連教師也說(shuō)不上名字的球隊(duì)名稱;有的學(xué)生專門就2008年北京奧運(yùn)會(huì)進(jìn)行熱情洋溢的宣傳,并且提出了很多關(guān)于運(yùn)動(dòng)的英文名稱,部分還是教材課本沒(méi)列舉出來(lái)的。

教師還可以在學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)、對(duì)話練習(xí)、書(shū)籍閱讀、作業(yè)完成等等方面進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的制定,并指導(dǎo)實(shí)施。小組活動(dòng)時(shí),教師應(yīng)認(rèn)真觀察各小組的進(jìn)展情況,啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生之間的互動(dòng),并適時(shí)地為學(xué)生間的言語(yǔ)活動(dòng)提供詞匯、句式等方面的幫助,還要有意識(shí)地組織小組學(xué)習(xí)成果的交流,以增強(qiáng)小組成員間的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。教師還應(yīng)指導(dǎo)課后的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如,布置小組成員間的詞語(yǔ)聽(tīng)寫、課文朗讀和背誦,進(jìn)行會(huì)話練習(xí)和書(shū)面作業(yè)檢查等,并及時(shí)根據(jù)反饋信息指導(dǎo)各小組有效地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。

3.建立機(jī)制,科學(xué)評(píng)價(jià)

研究表明,小組合作學(xué)習(xí)要想實(shí)實(shí)在在地提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),必須建立一種合理的、激發(fā)每個(gè)小組成員最大潛力的小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制,確立一種促進(jìn)學(xué)生在小組集體中不僅個(gè)人努力并且樂(lè)于與同學(xué)互助合作的良性制約機(jī)制,否則合作學(xué)習(xí)應(yīng)有的教學(xué)效果就難以體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)習(xí)小組是否成功關(guān)鍵就在于它能否提高小組中每個(gè)成員的學(xué)習(xí)成績(jī)。

因此,進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)要把學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合,把對(duì)合作小組的集體評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合,促使學(xué)生更加關(guān)注合作學(xué)習(xí)的過(guò)程,并認(rèn)識(shí)到從合作學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)方式、發(fā)展合作學(xué)習(xí)精神的重要性。在小組評(píng)價(jià)時(shí),也要對(duì)個(gè)人合作學(xué)習(xí)的參與度、積極性、獨(dú)創(chuàng)性等給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),在小組內(nèi)部樹(shù)立榜樣,激發(fā)組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng),調(diào)動(dòng)每位成員參與的積極性。

三、小組合作學(xué)習(xí)中教師應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧蛻?yīng)具備的教學(xué)技能

在小組合作學(xué)習(xí)中,教師的角色發(fā)生了變化,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者,教師擔(dān)當(dāng)好學(xué)習(xí)促進(jìn)者的角色是合作式學(xué)習(xí)取得成功的重要因素。那么,教師應(yīng)該具備怎樣的合作教學(xué)技能呢?

1.更新觀念,調(diào)整方式

新課標(biāo)給教師提出了一些新的教育理念,強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與探究的學(xué)習(xí)方式。要求教師既要面向全體學(xué)生,又要承認(rèn)和尊重學(xué)生的個(gè)體差異,既要改變學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式,也要調(diào)整評(píng)價(jià)的方式、手段及內(nèi)容。教育改革是一個(gè)整體,教學(xué)組織形式是其中的一個(gè)部分,教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)所提出的新理念,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,才能真正搞好小組合作學(xué)習(xí)。

2.引導(dǎo)促進(jìn),及時(shí)調(diào)控

在教學(xué)過(guò)程中,教師要仔細(xì)觀察各合作小組成員的合作和學(xué)習(xí)情況,并及時(shí)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)過(guò)程中所存在的問(wèn)題,要采取一定的調(diào)控措施。

首先,教師要善于協(xié)調(diào)組織學(xué)生進(jìn)入一個(gè)有共同主題的活動(dòng)中,并能夠發(fā)揮創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛、維持學(xué)習(xí)秩序等作用。

其次,教師要善于激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng),從被動(dòng)到主動(dòng)、由啟發(fā)到自發(fā),要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)有意識(shí)地圍繞教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)便于小組交流的情境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng)造性地開(kāi)展言語(yǔ)交際活動(dòng)。如筆者在教學(xué)人教版《初中英語(yǔ)》第二冊(cè)有關(guān)運(yùn)動(dòng)會(huì)的主題時(shí),出其不意地向?qū)W生播放了他們?cè)鴧⒓訉W(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的一些比賽視頻片斷,引起學(xué)生的驚喜和激動(dòng),同時(shí)也強(qiáng)烈激發(fā)了他們表達(dá)交流的欲望。

再者,教師要善于監(jiān)控學(xué)生的小組合作活動(dòng),并及時(shí)作出反饋。當(dāng)學(xué)生的言語(yǔ)交際活動(dòng)出現(xiàn)偏差或錯(cuò)誤時(shí),教師必須能夠指出、更正、提供反饋和相應(yīng)的幫助。對(duì)學(xué)生的大膽質(zhì)疑要及時(shí)充分肯定和鼓勵(lì),有問(wèn)題時(shí)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo),讓學(xué)生心中永遠(yuǎn)充滿對(duì)知識(shí)的好奇和渴望,讓學(xué)生在質(zhì)疑中求索、在爭(zhēng)辯中明理、在合作中進(jìn)步。

3.善于設(shè)計(jì),靈活實(shí)施

教師對(duì)全班同學(xué)的分組要進(jìn)行認(rèn)真研究設(shè)計(jì),使每組成員的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、性別等盡量均衡。備課時(shí)要深入研究教材,分析研究要合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容是否具有一定的趣味性、可行性和探究性,問(wèn)題是否具有一定的開(kāi)放性。要設(shè)計(jì)好哪些內(nèi)容需要合作學(xué)習(xí)、什么時(shí)候進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時(shí)間是多少等等,同時(shí)需要根據(jù)課前的教學(xué)設(shè)計(jì)展開(kāi)教學(xué),靈活掌握合作的時(shí)機(jī)及動(dòng)態(tài)。

4.及時(shí)總結(jié),客觀評(píng)價(jià)

教師課后要善于總結(jié)反思,可以通過(guò)課堂觀察、作業(yè)批改、課后調(diào)查、反思與評(píng)價(jià)、找學(xué)生談話等方式收集信息,評(píng)估合作教學(xué)的有效性,針對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行具體指導(dǎo),促使每個(gè)小組都進(jìn)行反思,這樣逐漸形成小組合作學(xué)習(xí)的良性循環(huán),從而使每個(gè)小組成員成績(jī)都有所提高,進(jìn)而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的整體質(zhì)量和水平。

實(shí)踐證明,在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)方式,能夠促使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)成為對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的人,真正在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),同時(shí)能夠通過(guò)合作式交流學(xué)會(huì)與他人互相合作、互相鼓勵(lì)和啟發(fā),在主動(dòng)參與的互動(dòng)中完成合作意識(shí)的內(nèi)化與協(xié)作能力的提高。

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(責(zé)編 周侯辰)