談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

楊娟翠

孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！迸d趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動力。瑞士著名教育家皮亞杰也說過:“所有智力方面的活動都要依賴于興趣?！边@句話也真知灼見地道出了興趣對學(xué)習(xí)的重要性。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式為:復(fù)習(xí)→導(dǎo)入新課→講授新課→練習(xí)→布置作業(yè),教師的授課是乏味的,學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的,課堂缺乏生氣,學(xué)生缺乏活力,教學(xué)效果不理想。雖然目前許多教師已經(jīng)認(rèn)識到這一點,但還是很難從應(yīng)試教育的束縛中走出來。

課堂教學(xué)方法的改革,是教學(xué)研究永恒的課題,是當(dāng)前提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。若我們英語教師繼續(xù)重語言知識講授、重譯寫和語法教學(xué)、輕語言運用能力的培養(yǎng),不僅調(diào)動不起大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,而且也不能達到教學(xué)目的。若要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,必須從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手。因為興趣是最好的老師,興趣是學(xué)習(xí)的動力,是發(fā)展能力的契機。成功的真正秘訣是興趣。

那么英語教師如何在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?以下幾點是我在實踐中的一些體會。

一、明確學(xué)習(xí)英語的重要性

心理學(xué)研究表明,“需要→動機→目標(biāo)”是構(gòu)成人的積極性行為心理動力的主要因素。有了需要才能樹立動機,有了動機才能確立目標(biāo)。一個人只有清楚地意識到自己的學(xué)習(xí)活動所要達到的目標(biāo)與意義,并以此來推動自己的學(xué)習(xí)行為時,才會獲得一種有利的學(xué)習(xí)動機。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)反復(fù)向?qū)W生強調(diào)英語的重要地位及學(xué)習(xí)英語的重要性,讓學(xué)生了解到,英語是世界上運用最廣泛的語言之一。全世界70%以上的郵件是用英語書寫的,在全世界的廣播節(jié)目中,60%是用英語進行的。絕大部分的國際會議以英語作為第一通用語言,英語是聯(lián)合國的正式工作語言之一。英語更是因特網(wǎng)所使用的國際性語言,據(jù)統(tǒng)計,全球80%以上的網(wǎng)頁為英語網(wǎng)頁。此外,在二十一世紀(jì)這個以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子商務(wù)為代表的信息時代,一個專業(yè)技術(shù)過硬又具備良好外語素質(zhì)的人才,將更有利于自己適應(yīng)社會的需求和競爭。因此,我們必須掌握英語這個交際工具。

二、教師應(yīng)更新教學(xué)觀念,運用適應(yīng)現(xiàn)階段教學(xué)的方法,設(shè)計新穎活潑的教學(xué)活動

1.進行生動有趣的課前交際

每次課前用5分鐘請一位學(xué)生進行duty report,可以背誦一篇文章,講一個故事、笑話,甚至是講些新聞或講幾句話,但要求聲音響亮、發(fā)音準(zhǔn)確、速度適中,力求使大家都能夠理解。然后讓他提幾個和report有關(guān)的問題,提問下面的學(xué)生。最后教師作簡要的總結(jié),可進一步擴展話題,也可鼓勵表揚某些學(xué)生,或者針對文章內(nèi)容教給學(xué)生一些課外知識,當(dāng)然這對教師的要求就比較高了。這樣不僅鍛煉學(xué)生的英語聽力和口語,而且提高了學(xué)生的心理素質(zhì)。在很大程度上,也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

除此之外,也可把學(xué)生分成小組,每組兩至三人,進行課前表演。內(nèi)容可由教師規(guī)定與某篇課文有關(guān),也可自編。表演完以后,讓看的同學(xué)和表演的同學(xué)互相即興提問和回答或辯論。這種方式趣味性強,形式活潑,能夠大面積地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的參與意識,能夠激活學(xué)生的思維,就像是開課前的興奮劑。分組表演用于課堂教學(xué)中,也不失為一個增加學(xué)生語言實踐機會、提高學(xué)習(xí)興趣的好方法。

現(xiàn)在我們在英語教學(xué)上,再不能運用以前的教學(xué)方法模式,復(fù)習(xí)→導(dǎo)入→新授→鞏固,否則學(xué)生就不能發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力,整天在教師的指令下走,興趣和綜合能力得不到培養(yǎng)。教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),開發(fā)英語教學(xué)資源,制作課件,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道,改進教學(xué)方法,提高教學(xué)效果。我們應(yīng)運用適應(yīng)現(xiàn)階段的最新的學(xué)習(xí)方法,如:將song、game、chant、story telling等形式貫穿課堂,這樣學(xué)生的興趣就會被提上來,他們積極性就會提高。例如我在講授外研社出版的教材初中一年級下冊Module 9中,這模塊主要是學(xué)習(xí)過去時,如果我們按照以往的教學(xué)模式進行單詞和句型的操練,學(xué)生就會感到枯燥無味。所以我根據(jù)課文內(nèi)容編造了一個生動有趣的故事——Goldilocks and The Three Bears,學(xué)生一下子就活躍起來,很輕松、愉快地學(xué)習(xí)了這節(jié)課,收到良好的教學(xué)效果。

2.讓任務(wù)型教學(xué)進入課堂,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力

除了導(dǎo)入新課用的方法外,現(xiàn)代教學(xué)所運用的非常重要的一種方法是電化教學(xué),可以利用錄音、幻燈、投影儀、錄像設(shè)備、電腦等多種現(xiàn)代化的設(shè)備來幫助學(xué)生學(xué)習(xí),把抽象枯燥的英語知識寓于生動鮮明的形象之中。教師在教學(xué)中應(yīng)設(shè)計一些實際活動,讓學(xué)生積極參與,讓他們通過思考、調(diào)查、討論、小組合作,共同完成教學(xué)任務(wù)。例如:在講授外研社出版的教材初中二年級上冊Module 9 Animals in danger時,我就讓學(xué)生作一下調(diào)查,可以去咨詢同學(xué)或教師,也可以上網(wǎng)查資料:瀕危動物有哪些,如何保護?并做好power point的演示文稿。這樣學(xué)生就非常感興趣,平時少開口說的學(xué)生也能樂于大膽說英語,完成好調(diào)查表和演示文稿,不但培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還培養(yǎng)了學(xué)生運用語言的能力。我利用這內(nèi)容上了一節(jié)全校性的學(xué)科整合課,取得了很好的效果。

3.創(chuàng)設(shè)情景,鼓勵實踐

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在學(xué)習(xí)實踐中形成發(fā)展起來的。因此,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣也要在學(xué)習(xí)實踐中進行。只有通過實踐,讓學(xué)生體會到語言本身的交際功能,才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。初中教材里的許多口語練習(xí)都采用的對話形式,教師應(yīng)有的放矢,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)不同層次的情景,這有利于鼓勵學(xué)生積極參加課堂活動,自然地運用英語進行交際活動。所以,在課堂教學(xué)中,我們可以根據(jù)實際需要創(chuàng)造一些真實的“看病(Seeing a doctor)”、“購物(Shopping)”、“談?wù)撎鞖?Talking about the weather)”、“問路(Asking the way)”等情景,讓學(xué)生自由談?wù)?Free talk);在課余時間里,我們可以開展豐富多彩的第二課堂活動,如創(chuàng)設(shè)英語角、辦英語手抄報、做英語賀卡、開展演講比賽等等。學(xué)生運用所學(xué)的英語知識發(fā)掘自己的潛力,自然地將英語用于各種活動中,當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的知識有用武之地時,就會產(chǎn)生極大的興趣。所以,教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會,開發(fā)他們的智力,擴大他們的知識面,提高他們的英語交際能力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、用口訣幫助記憶,提高學(xué)英語熱情

英語語法規(guī)則、詞的用法區(qū)別、發(fā)音規(guī)則等,常讓學(xué)生迷惑。有鑒于此,教師可編些口訣來幫助學(xué)生記憶,降低學(xué)習(xí)難度,使學(xué)英語的熱情升溫。對初一學(xué)生講“be”的用法,可記口訣:I用am,you用are;is跟著他,她,它;單數(shù)用is,復(fù)數(shù)都用are。又如,單詞中oo的長短音,編“三字經(jīng)”如下:煮毛木,看好書,腳送[u],立后屋。除之外,讀長[u:]。前面7個單詞是:cook, wool, wood, look, good, book, foot;接著是2個動詞過去式:took(take),stood(stand)并帶出另兩個過去式mistook,understood;然后是一些“后屋”,classroom,bedroom,meetingroom等等。又如教序數(shù)詞的變化規(guī)則時:一二三特殊記,加th從四起,八少t,九減e,f來把ve替,遇到ty結(jié)尾詞,把y改ie加th,若是遇到幾十幾,只將個位改為序……教師只要常收納,多積累,勤總結(jié),口訣就會源源不斷,教學(xué)也定會趣味橫生。

四、開展競賽,調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生具有很強的進取心和榮譽感,尤其在市場經(jīng)濟競爭的熏陶下,學(xué)生的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入英語課堂教學(xué)中來,則是一種行之有效的形式。例如,我們可以將日?？陬^操練用語變化成競賽用語;問答可以來一個“搶答”;拼讀學(xué)詞,來一個“拼單詞大王”競賽,單詞聽寫可以來一個“擂臺榜”,以及書寫比賽、猜謎語大賽、傳悄悄話競賽等多種多樣的形式。再用積分法給予鼓勵,效果更佳。課堂上適當(dāng)?shù)母傎?學(xué)生樂于參與,樂于爭先,樂于學(xué)習(xí),這就調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、融洽師生關(guān)系,促進自主學(xué)習(xí)

師生關(guān)系直接制約學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和克服困難的意志,影響學(xué)生認(rèn)識活動的效率。初中的學(xué)生還未養(yǎng)成在高昂的情緒和飽滿的精神中聽課的本領(lǐng),他們易于受教師的影響,即對某老師信任、尊敬,則對此學(xué)科會有較強的興趣;反之則上課易走神,進而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以,教師要放棄課堂上“我說了算”的權(quán)威,要樹立“弟子不必不如師,師不必賢于弟子”的觀念,徹底改變那種板著面孔進行“傳道、授業(yè)、解惑”的局面,要變教師的單向傳授為師生共同進行學(xué)習(xí)和雙向交流,建立良好和諧的師生關(guān)系。這樣不僅能更有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能做到言傳身教,感染學(xué)生。

總之,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。在教學(xué)中,教師要充分挖掘?qū)W生的潛能,增強學(xué)生的參與意識、實踐意識和競爭意識,使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語、運用英語,以達到教學(xué)的最佳效果。在新形勢下,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提,更新觀念是用好新教材的保證。英語教師在實際教學(xué)中應(yīng)盡快解決教材新與方法舊的矛盾,變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”,掌握教學(xué)的主動權(quán)。

(責(zé)編 黃 曉)