組織技巧在英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用

甘玉琴

課堂是實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)的主陣地,是提高學(xué)生英語交際能力的主戰(zhàn)場(chǎng),如何優(yōu)化課堂教學(xué),切實(shí)提高課堂教學(xué)效率,新的課程標(biāo)準(zhǔn)為我們指明了方向。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐,僅就課堂組織技巧直陳淺見,求教于同仁。

一、開場(chǎng)技巧

一個(gè)學(xué)生在《我的老師》一文中這樣寫道:“他笑容可掬地出現(xiàn)在教室門口,精神抖擻地走上講臺(tái),親切地問候:Hello, boys and girls!我一下子覺得我們之間沒有了距離,我愛上了英語老師……”這位英語老師較好地把握了開場(chǎng)的技巧,贏得了學(xué)生的信賴;相反,如果老師總是以權(quán)威督導(dǎo)的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前,居高臨下,俯視學(xué)生,學(xué)生必然如籠中之鳥,熱情不高,甚至產(chǎn)生對(duì)立情緒,又怎能收到好的教學(xué)效果呢?

二、聲音技巧

為讓學(xué)生聽到地道的英語,我們自己應(yīng)經(jīng)常收聽、收看廣播或電視英語節(jié)目,多看一些英語原版原聲電視電影,多作模仿,多作練習(xí),以使自己的語音更加接近原聲。那種如在異鄉(xiāng)的情調(diào),怎能不吸引學(xué)生?時(shí)高時(shí)低、時(shí)快時(shí)慢的語調(diào),宛如動(dòng)聽的旋律,怎能不激發(fā)學(xué)生的求知欲望?

三、語言的輸入技巧

教師在課堂教學(xué)中要努力調(diào)整、簡(jiǎn)化自己的語言(Try to use easy English),以使學(xué)生能夠聽得懂,這樣他們才有可能學(xué)進(jìn)去。同時(shí),必要的風(fēng)趣幽默乃是英語課堂教學(xué)的調(diào)味品,要讓我們的學(xué)生笑起來,讓我們的課堂活起來,在輕松愉快的氛圍中讓學(xué)生不知不覺地掌握知識(shí)。

四、舉例的技巧

恰當(dāng)?shù)呐e例,能減少很多不必要的解釋,因此,我們?cè)谶x用例句時(shí)一定要認(rèn)真考慮、精心挑選,既要注意它的適用性、趣味性,還要和現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合起來,真正做到寓思想教育于學(xué)科教學(xué)中。比如我在講含有情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)時(shí),隨手在黑板上寫下:Time past cant be called back again.(光陰一去不復(fù)返。)由于學(xué)生對(duì)諺語比較感興趣,他們一下子就理解了本句含義,掌握了語法,又能對(duì)所喜愛的諺語用英語表達(dá),還能激發(fā)他們珍惜光陰、發(fā)奮學(xué)習(xí)。

五、課堂提問的技巧

首先,提問不可沒有,但又不可過于頻繁。有一些教師為了引起學(xué)生的注意,整節(jié)課不停地提問,把“滿堂灌”改為“滿堂問”,使學(xué)生始終處于緊張狀態(tài),有一種被審問的感覺,這樣自然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生反感。另外,不可為了省事,一味只提問成績(jī)好的學(xué)生,更不可用難題難為成績(jī)差的學(xué)生來刺激其學(xué)習(xí)動(dòng)力,這樣做效果往往適得其反。提問要有目的、有計(jì)劃、有側(cè)重、有梯度,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

六、課堂糾正的技巧

在糾錯(cuò)過程中,點(diǎn)名糾錯(cuò)或抓住一個(gè)同學(xué)的一處小小的錯(cuò)誤一糾到底是絕對(duì)不可取的。為了維護(hù)學(xué)生的自尊心,又使問題得到解決,有些不礙交際的錯(cuò)誤可不點(diǎn)明,隨著知識(shí)的增長(zhǎng),學(xué)生自然而然會(huì)自己改正;共性問題可以通過課堂引導(dǎo)的方式,由教師提出,學(xué)生共同探討解決;極個(gè)別問題可以私下找個(gè)人單獨(dú)解決。適時(shí)適當(dāng)?shù)募m錯(cuò),使學(xué)生在領(lǐng)悟的同時(shí),增強(qiáng)了用英語表達(dá)的信心,從而在少有顧忌的講練中,切實(shí)提高自身的“用英語進(jìn)行交際”的能力。

七、評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥技巧

在評(píng)價(jià)方面教師要以積極評(píng)價(jià)為主。對(duì)學(xué)生取得的些許成績(jī)應(yīng)不吝惜“Good.”“Excellent.”予以鼓勵(lì),即使出錯(cuò),也應(yīng)該委婉評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。這樣做能使整個(gè)課堂呈現(xiàn)積極向上的態(tài)勢(shì),在全員參與的氛圍中實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。在點(diǎn)撥方面,教師不能以講代練,應(yīng)以豐富多彩的、貼近生活實(shí)際的交際活動(dòng),讓學(xué)生創(chuàng)造性地掌握知識(shí)技能,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓他們自我探索進(jìn)取、獲得新知,最終掌握自學(xué)本領(lǐng)。

八、適當(dāng)運(yùn)用游戲的技巧

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂教學(xué)中,可適當(dāng)運(yùn)用游戲,但是不可濫用,游戲的設(shè)計(jì)必須服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容或起到調(diào)節(jié)大腦的作用。如詞匯教學(xué)中,我經(jīng)常采用快速接龍拼單詞游戲,即兩個(gè)單詞的首尾字母相同,看哪一組拼得快,接得多,如:comedian—nationality—yohurt...這樣寓游戲于課堂教學(xué)之中,既培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí),又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(責(zé)編 周侯辰)