淺議中學(xué)語文教學(xué)中親情教育的滲透

劉　玨

【摘 要】 多年來,語文學(xué)科中的親情教育往往容易被人們所忽視,浪費(fèi)了大量的親情教育資源。筆者在二十多年的教育實(shí)踐中抓住點(diǎn)點(diǎn)滴滴,于潛移默化中從以下三方面滲透親情教育:一、利用教材,適時(shí)穿插。二、結(jié)合國(guó)情,增強(qiáng)親情意識(shí)。三、加強(qiáng)實(shí)踐,感悟親情。以此來培養(yǎng)學(xué)生的親情意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感,促進(jìn)人的全面發(fā)展,弘揚(yáng)人文精神和科學(xué)理念。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)語文教學(xué) 親情教育 滲透

親情是最純真、最無私的感情,也是人文教育中最為重要的一環(huán)。親情是維系人類社會(huì)存在、發(fā)展、穩(wěn)定的重要因素。近年來,親情問題也越來越引起人們的重視,特別是如何維系和調(diào)節(jié)與他人的關(guān)系,顯然都是需要人們認(rèn)真地思考,積極研究的課題。“要做事,先做人。”只有心中明白了親情重要的人,才懂得如何做人,而情商高的人,在事業(yè)上獲得成功的幾率也會(huì)高得多。

胡錦濤在闡述和諧社會(huì)建設(shè)目標(biāo)時(shí)指出:“要建設(shè)的和諧社會(huì),就是人與社會(huì)之間關(guān)系協(xié)調(diào)、人與人之間關(guān)系融洽的社會(huì),建設(shè)和諧社會(huì)的一個(gè)重要標(biāo)志就是要實(shí)現(xiàn)人與人之間的和諧?！薄度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)的第一條就是:“在語文學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)愛國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)、逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,提高文化品位和審美情趣?！敝匾暸囵B(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。特別應(yīng)該注重熏陶感染、潛移默化,把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中,這也是重新審視語文學(xué)科的親情教育功能和在教學(xué)中如何去實(shí)踐的必要性與重要性。

在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生情感水平的提高不僅是情感目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要標(biāo)志,其情感因素對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)具有一定的引導(dǎo)、定向、激勵(lì)和強(qiáng)化的作用,它直接影響著學(xué)生對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的參與,影響著學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展及教育教學(xué)效果。中學(xué)生正處于兒童向青年過渡的時(shí)期,這是辨別是非能力、情感以及個(gè)性急劇發(fā)展的時(shí)期,也是進(jìn)行情感教育的最佳時(shí)期。

筆者在語文教學(xué)中,組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),本著“不積跬步,無以至千里”的想法,充分利用課程教育資源,挖掘教材中親情教育因素,抓住點(diǎn)點(diǎn)滴滴,在潛移默化中培養(yǎng)和提高學(xué)生的親情意識(shí)。在新課標(biāo)指導(dǎo)下,結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的個(gè)性,主要從以下三個(gè)方面做了有益的嘗試:

一、利用教材,適時(shí)穿插

充分利用好教材,努力挖掘教材中蘊(yùn)涵的親情教育內(nèi)容。撥開表象,挖掘?qū)嵸|(zhì),做到語文教學(xué)和親情教育、情感意識(shí)培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一。充分利用和發(fā)揮語文學(xué)科的人文教育功能,培養(yǎng)學(xué)生高尚的情感意識(shí)。

語文教材中有關(guān)親情教育的內(nèi)容很多,作為教師,應(yīng)仔細(xì)研究教材與親情教育的關(guān)系。在教學(xué)過程中,以親情教育為切入點(diǎn),有選擇地適時(shí)穿插,讓學(xué)生懂得珍惜自我生命,孝順父母長(zhǎng)輩,對(duì)同伴友愛,對(duì)教師尊敬,關(guān)注弱勢(shì)群體,熱愛家鄉(xiāng),以努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。例如,在學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》一文時(shí),及時(shí)向?qū)W生滲透:親人間應(yīng)該怎樣互相關(guān)心,才能使小孩更健康地成長(zhǎng)。如文中“哥哥”對(duì)“弟弟”玩風(fēng)箏一事,認(rèn)為這是“沒出息的小孩子玩的”。從手足之情上看,當(dāng)年不許小兄弟放風(fēng)箏,是為了他將來更有出息,怕他玩物喪志。而一旦明白自己錯(cuò)了,隔了幾十年,也還想得到弟弟的寬恕,同胞手足之情溢于言表。引導(dǎo)學(xué)生探究親人間應(yīng)當(dāng)有關(guān)愛,應(yīng)怎么做才是更好地關(guān)心。如在學(xué)習(xí)《羚羊木雕》一文時(shí),在欣賞有關(guān)的對(duì)話刻畫人物性格的同時(shí),及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)珍視友情,學(xué)會(huì)與家人進(jìn)行溝通。文中父母珍視的是木雕,而“我”珍視的是友情。由此而引起的沖突,雙方是有責(zé)任的。如果父母先講清木雕的珍貴,如果“我”在將它轉(zhuǎn)贈(zèng)他人之前,征詢過父母意見等,則不會(huì)發(fā)生沖突。親情中的沖突往往是溝通不足而引起的,雙方都應(yīng)互相尊重對(duì)方的意見,家庭才會(huì)更和睦,生活才會(huì)更幸福。

從總體上看,語文教材為進(jìn)行親情教育提供了廣闊的空間,內(nèi)容豐富,恰當(dāng)穿插、適時(shí)點(diǎn)撥,是進(jìn)行親情教育的有效途徑,起到事半功倍的作用。

二、結(jié)合國(guó)情,增強(qiáng)意識(shí)

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)達(dá)的今天,人口、資源和環(huán)境問題接踵而至,人口劇增,老齡化問題嚴(yán)重?？沙掷m(xù)發(fā)展成為當(dāng)今世界的主題和我國(guó)21世紀(jì)的發(fā)展戰(zhàn)略。生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一的思想是可持續(xù)發(fā)展主題思想的重要組成部分。而創(chuàng)建和諧社會(huì)的大家庭是可持續(xù)發(fā)展的重要保障,結(jié)合國(guó)情滲透親情教育,增強(qiáng)親情意識(shí)尤其顯得重要。

例如,在學(xué)習(xí)《散步》一文時(shí),結(jié)合我國(guó)老齡化問題,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)家庭出現(xiàn)分歧時(shí),應(yīng)該遵循“先老后幼”的原則;先征求老人的意見、尊重老人的決定。讓學(xué)生明白老一輩的人為了家人、子女,已經(jīng)付出了許多,經(jīng)歷了太多的磨難,是該我們孝順?biāo)麄兊臅r(shí)候了,而年輕人今后的路還很長(zhǎng),機(jī)會(huì)還很多,所以應(yīng)該先敬老。而老人得到了應(yīng)有的尊重,自然會(huì)體諒?fù)磔叀Ｐ㈨樞㈨?有孝才能順。由家庭及社會(huì),觸動(dòng)了學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí),從而對(duì)學(xué)生滲透親情教育,以嚴(yán)肅的態(tài)度幫助學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心親人,學(xué)會(huì)關(guān)心他人,樹立強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

從古至今的親情教育,給予我們深刻教育的如孟母三遷的故事,給我們提供了豐富的可資借鑒的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也給我們留下了寶貴的親情教育遺產(chǎn)。在中學(xué)語文教學(xué)中,應(yīng)充分重視歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合,達(dá)到以史鑒今的目的。適當(dāng)補(bǔ)充古人對(duì)親情教育的一些認(rèn)識(shí),有益的做法及留給我們的啟迪等內(nèi)容,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生辯證分析問題的能力,也在潛移默化中增強(qiáng)了其強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

三、加強(qiáng)實(shí)踐,感悟親情

語文教學(xué)中可以適當(dāng)開展一些教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),從書本中走出去,到現(xiàn)實(shí)中去具體感受親情教育。例如,可以讓學(xué)生注意收集一些有關(guān)母愛、父愛的詩詞、文章資料。這樣的資料到處都有,收集后進(jìn)行研究、探討。還可舉辦宣傳活動(dòng),如組織詩歌朗誦會(huì),舉辦專題展覽,編寫有關(guān)中秋節(jié)、教師節(jié)題材的黑板報(bào)、通訊、校報(bào)、刊物,撰寫文章,舉辦小型親情題材專題講座等。在活動(dòng)中,經(jīng)常給學(xué)生以親情的熏陶,從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的親情意識(shí),使學(xué)生養(yǎng)成現(xiàn)代公民應(yīng)具備的人文素養(yǎng)。

如在學(xué)習(xí)《散步》時(shí),我設(shè)計(jì)了“用拇指抒發(fā)親情”的短信(約50字左右)活動(dòng)主題:請(qǐng)學(xué)生給父母寫幾句心里話,以“親情”(如:母愛、父愛、家)為話題,寫一小段話,最好能用上一組排比句或一組比喻句來贊頌親情。有位學(xué)生寫道:“當(dāng)我用自己的雙手,替媽媽拔掉那鬢發(fā)里一絲絲白發(fā)時(shí),我的雙手顫抖著,媽媽何時(shí)您已白霜滿發(fā)?當(dāng)我撫摸著你那布滿皺紋的手時(shí),好粗糙,好粗糙。媽媽,我只能對(duì)您說:‘媽媽,對(duì)不起,我一定努力!”還有學(xué)生寫道:“家,是一盞溫暖的燈;家,是一句貼心的問候;家,是奮斗停泊的港灣;家,是產(chǎn)生力量的源泉。請(qǐng)好好善待自己的父母吧,他們?cè)诓恢挥X中已經(jīng)蒼老;請(qǐng)好好愛護(hù)自己的孩子吧,他們是明天的希望和光芒;也請(qǐng)好好愛護(hù)我們自己,因?yàn)樵诿恳粋€(gè)家庭里,誰都是重要的,都是不能缺少的?！睂W(xué)生從不同角度、方面抒寫親情,在收獲課本知識(shí)的同時(shí),也得到情感的升華,學(xué)生的親情意識(shí)在潛移默化中得到培養(yǎng),為以后進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

又如在學(xué)習(xí)《爸爸的花落了》一文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生賞析其中精彩的一段,當(dāng)“我”懇求“爸爸”去學(xué)校參加“我”的畢業(yè)典禮時(shí),“爸爸”的一連串動(dòng)作。“爸爸看著我,搖搖頭,不說話了,他把頭轉(zhuǎn)向墻那邊,舉起他的手,看那上面的指甲?！睂W(xué)生將自己的理解記錄了下來,例如,有學(xué)生寫道:“爸爸看著我,搖搖頭,不說話了?！闭f明爸爸的病很重,說話很費(fèi)勁,但又不愿把這事告訴孩子,以免影響孩子的心情。還有學(xué)生寫道:“爸爸很愛孩子,很想?yún)⒓拥涠Y,可又去不了,想到自己時(shí)日不多,悲傷得眼淚要掉下來了,所以借這些動(dòng)作來穩(wěn)定自己的情緒。他教育小孩要堅(jiān)強(qiáng),自己也要做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的榜樣給孩子看?！?/p>

學(xué)生感悟到父親沉重的深深的愛,父親想去,但身體狀況已極度惡化,去不了,那是萬分的無奈。他明白自己的時(shí)日不多,就要離開自己最愛的家人了,那是萬分的悲傷,所以他要轉(zhuǎn)身對(duì)著墻,所以他要看著自己的指甲。借這些動(dòng)作來穩(wěn)定自己的情緒,盡量不讓自己柔情的一面給孩子看到,因?yàn)樗钪⒆右叩穆愤€很長(zhǎng)、很艱辛,而希望孩子能在自己的教育下能自立、自強(qiáng),勇敢地面對(duì)生活中的一切,這才是自己最大的心愿,這真是父愛如山啊!由此及彼,學(xué)生明白了父母對(duì)自己的關(guān)愛是無私的、無處不在的,紛紛表示要以努力學(xué)習(xí)、用好成績(jī)回報(bào)父母。

總之,在語文教學(xué)中,我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的親情意識(shí),重視親情教育,以人的全面發(fā)展為終極目標(biāo),竭力弘揚(yáng)人文精神和科學(xué)理念,建立和完善有特色的親情教育的校本文化,這樣,才能使學(xué)生能發(fā)展,教師有成就,實(shí)現(xiàn)語文教育的真正價(jià)值。

(責(zé)編 雷 艷)