構(gòu)建和諧課堂　培養(yǎng)創(chuàng)新思維

馬　芳

學(xué)校是實(shí)踐和諧社會(huì)的重要一員,我們不僅要?jiǎng)?chuàng)建和諧校園,而且要?jiǎng)?chuàng)建和諧課堂,把實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)建和諧課堂相結(jié)合。在和諧的課堂氛圍中,促進(jìn)孩子智力的發(fā)展、知識(shí)的掌握和能力的提高;在和諧的課堂氛圍中,讓師生的大腦處于興奮狀態(tài),情緒高漲,思維活躍;在和諧的課堂氣氛中,讓更多學(xué)生的能力得到創(chuàng)新。那么,在教學(xué)中,如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂呢?

一、教師把微笑帶入課堂,奠定和諧基礎(chǔ)

作為一名教師,擁有豐富的知識(shí)固然是一種美;而能夠熱愛(ài)學(xué)生,真誠(chéng)地關(guān)心、幫助學(xué)生,更是一種美。所以教師要注重用各種方式與學(xué)生聯(lián)絡(luò)情感。教育家夏丏尊先生說(shuō)得好:“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘里沒(méi)有水一樣;沒(méi)有水就不能成為池塘,沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),也就沒(méi)有教育?！痹谡n堂上,教師應(yīng)該把微笑帶入教室,灑向?qū)W生都是愛(ài)。有時(shí)教師一張真誠(chéng)的笑臉,會(huì)讓學(xué)生感受到:“老師喜歡我,尊重我?！庇袝r(shí)教師一句親切的話(huà)語(yǔ),動(dòng)人心弦,會(huì)給學(xué)生帶來(lái)歡樂(lè)。有時(shí)教師一句幽默的語(yǔ)言,機(jī)智詼諧,為課堂注入一股新鮮血液,使教師與學(xué)生心心相印,其樂(lè)融融,讓笑聲充滿(mǎn)課堂。

因此,教師要做學(xué)生良好心情的營(yíng)造,只要教師有真誠(chéng)的笑臉、親切的語(yǔ)調(diào)、溫和的表情、寬容的態(tài)度,就為和諧課堂奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生是課堂的主人,營(yíng)造和諧氣氛

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師是課堂的主角,是知識(shí)的權(quán)威,一切都由教師說(shuō)了算。新課程理念要求教師把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人。讓教師成為牧羊人,哪兒的水草茂盛就把羊兒趕到那兒。那么,教師如何充當(dāng)牧羊人的角色,當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和師生關(guān)系的協(xié)調(diào)者呢?

1.教師在組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí),要充分發(fā)揮教師的調(diào)控作用。首先,在分組時(shí)要考慮每個(gè)小組成員中好、中、差、男、女生的搭配,讓學(xué)生有足夠的時(shí)間讀書(shū)、思考、說(shuō)話(huà)、討論。其次,在學(xué)生爭(zhēng)論不休時(shí)教師要有必要的點(diǎn)撥、引導(dǎo)、補(bǔ)充、歸納,并扮演好“配角”,以確保學(xué)生的主體地位,使學(xué)生的探討在和諧的氣氛中進(jìn)行。

2.教師在引導(dǎo)學(xué)生合作探究時(shí),應(yīng)采取新穎多樣的教學(xué)方法來(lái)增強(qiáng)學(xué)生參與的興趣。要有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、評(píng)一評(píng),使學(xué)生樂(lè)于參與,互幫互學(xué),取長(zhǎng)補(bǔ)短。使學(xué)生在和諧、愉快的氣氛中充分鍛煉自己,展示自己。

3.教師在學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中還要尊重學(xué)生,給學(xué)生自信,使學(xué)生在精神上得到滿(mǎn)足。對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中出現(xiàn)的差錯(cuò),多一點(diǎn)耐心、少一點(diǎn)急躁;多一點(diǎn)寬容、少一點(diǎn)指責(zé),讓每一位同學(xué)都能在和諧的氣氛中表現(xiàn)自我。

三、教與學(xué)師生互動(dòng),創(chuàng)建和諧課堂

教與學(xué)的和諧,就是在課堂教學(xué)中體現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的整合。在教學(xué)過(guò)程中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)情境等幾個(gè)因素要和諧相處,把課堂變?yōu)閹熒?dòng)的平臺(tái)。讓師生彼此敞開(kāi)心扉,去感受充滿(mǎn)情感的和諧課堂。

1.目標(biāo)導(dǎo)入課堂,優(yōu)化組合。首先,教師要設(shè)置有效的教學(xué)目標(biāo)。巧妙地設(shè)計(jì)能提供強(qiáng)大信息資料,通過(guò)大屏幕為學(xué)生提供一個(gè)聲像并茂、形象直觀(guān)、超越時(shí)空限制的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生置身其中,學(xué)習(xí)興趣積極高漲,情感體驗(yàn)深刻。在這個(gè)過(guò)程中,教師處于主導(dǎo)地位,學(xué)生是主體,而多媒體是處于輔助地位,是“教”與“學(xué)”的潤(rùn)滑劑,更是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的催化劑。

2.靈活運(yùn)用教法、激發(fā)情趣。教學(xué)有法,但教無(wú)定法。課堂教學(xué)方法靈活多樣,富有啟發(fā)性。教師要千方百計(jì)創(chuàng)造情境,創(chuàng)造機(jī)會(huì),引發(fā)學(xué)生求知欲,喚醒學(xué)生好奇心,學(xué)生才對(duì)上課富有親切感,才能激起內(nèi)心的漣漪。如教學(xué)《春》時(shí)配《春天在哪里》的歌曲,詩(shī)歌的意境,詩(shī)歌的感情,詩(shī)歌的特點(diǎn),都會(huì)讓學(xué)生在輕松、愉快的“教”與“學(xué)”的氣氛中感知課本的內(nèi)容。

3.采用多樣手段、突破重難點(diǎn)。不同的科目有不同的重點(diǎn)、難點(diǎn),教師要根據(jù)教材的重難點(diǎn),依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),運(yùn)用多樣化和現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。化抽象為形象,變枯燥為生動(dòng),努力創(chuàng)設(shè)條件,突破所教內(nèi)容的重難點(diǎn),時(shí)時(shí)處處圍繞教學(xué)目標(biāo)這個(gè)核心,處理好教材與其他刺激因素的關(guān)系。使學(xué)生把“教”的內(nèi)容“學(xué)”懂。

4.引導(dǎo)學(xué)生參與,結(jié)出和諧果實(shí)。在實(shí)際教學(xué)時(shí),教師要改變“一言堂”、“講得多,練得少”的現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、腦、手、口等多種感官活動(dòng),通過(guò)看、聽(tīng)、想、做、講等產(chǎn)生復(fù)合刺激,增強(qiáng)參與效果,為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。首先,教師要為學(xué)生樹(shù)立信心和勇氣,培養(yǎng)和愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,對(duì)學(xué)生提出的怪問(wèn)題,不要輕易否定。其次,教師要營(yíng)造成功的情景,對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求,讓每個(gè)學(xué)生都感覺(jué)到老師一教就會(huì),讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

總之,只要教師保持好心情,課堂就有好氣氛。因此,教師要采取多種形式營(yíng)造民主、和諧的課堂氛圍。讓學(xué)生充分體現(xiàn)思維的開(kāi)發(fā),主體的表現(xiàn),個(gè)性的張揚(yáng)。使學(xué)生的思維在高興、愉快的氣氛中得到發(fā)展。

(責(zé)編 李 曄)