《美麗的小興安嶺》中的修辭

王震亞

《美麗的小興安嶺》(人教社實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二十三課)是一篇抒情散文。它運(yùn)用了多種修辭手法,生動(dòng)地描繪了小興安嶺的美麗、富饒,顯示了突出的特點(diǎn)。

1.比喻——生動(dòng)傳神。如課文中用“像綠色的海洋”這個(gè)明喻來(lái)展現(xiàn)小興安嶺的“一碧千頃”,使人如見(jiàn)其景,心曠神怡;又用“小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)”這個(gè)暗喻來(lái)表現(xiàn)小興安嶺的無(wú)比富饒,使人浮想聯(lián)翩,深感祖國(guó)河山的可愛(ài)。

2.摹擬——繪聲繪形。如課文中用“淙淙”摹擬積雪融化后的流水聲,用“呼呼”摹擬西北風(fēng)的吼叫聲,使人如聞其聲;又用“蔥蔥籠籠”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”等疊音詞來(lái)摹擬夏天的小興安嶺里森林的枝葉繁茂,使人如睹其形,給人以歷歷如繪、真切感人的印象。

3.擬人——活靈活現(xiàn)。如課文中的“小鹿在溪邊散步”“……欣賞自己映在水里的影子”,把小鹿悠閑自得的神態(tài)寫得惟妙惟肖;又如“落葉在林間飛舞”“森林向人們獻(xiàn)出了……山葡萄……”“雪花在空中飛舞”等句子中的“飛舞”“獻(xiàn)”都是用于人的詞語(yǔ),以擬人的手法賦予無(wú)生命的東西以人的靈性。

4.照應(yīng)——渾然一體。如課文的開(kāi)頭是“我國(guó)東北的小興安嶺,有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹(shù)……”,而課文的結(jié)尾則是“小興安嶺……是一座巨大的寶庫(kù),也是一座美麗的大花園”,前呼后應(yīng),緊扣中心。又如課文的主要部分“春天……”“夏天……”“秋天……”“冬天……”與后面的“小興安嶺一年四季景色誘人”互為呼應(yīng),使整個(gè)文章結(jié)構(gòu)緊湊,渾然一體。

習(xí)作要求

本次習(xí)作,我們就練習(xí)寫說(shuō)明性文章。你可以選擇一種物品介紹給大家,如蔬菜、水果、玩具、文具或電器。在習(xí)作之前,通過(guò)觀察、參觀、訪問(wèn)、閱讀說(shuō)明書等方式,盡可能多地了解這種物品,然后再想一想,可以從哪些方面、按照怎樣的順序來(lái)介紹,能用上哪些說(shuō)明方法。