班集體建設(shè)中情感教育的體會

奚　群

青少年時期是個體發(fā)育、發(fā)展的最寶貴、最富特色的時期,然而這個時期同時又是人生的“危險期”。隨著獨立意識和自我意識的增強,學生迫切希望擺脫成人的監(jiān)護,他們感到或擔憂外界無視自己的獨立存在。同時他們又需要成人的愛與關(guān)心。所以,恰到好處的愛與關(guān)心對于這個時期的中學生在人格、心理等方面的發(fā)展十分重要。一個班主任,只有讓學生感到并且接受老師的愛與關(guān)心,他才能帶領(lǐng)學生建設(shè)一個團結(jié)向上的班集體。下面談幾點看法。

一、彼此交流

中學生是渴望理解與交流的。對于一個班主任來說,他可以借助于師生之間的交流來傳遞老師的愛與關(guān)心。但要注意的是,交流應(yīng)該建立在理解的基礎(chǔ)之上。

事例:李明同學父母離異,性格自負并且逆反心理很強,但是成績很差,經(jīng)常犯錯誤。一次,物理老師讓他放學后留下來補課,他卻因為肚子餓先去吃飯了,飯后他去找物理老師,物理老師已經(jīng)走了。第二天,物理老師找他進行教育批評,他卻不服氣,與物理老師發(fā)生了爭執(zhí)。了解情況后,我并沒有立即將他叫到辦公室訓斥一番,而是等到放學后,我等在他回宿舍必須經(jīng)過的那條路上?？吹剿?我走過去,就好像是偶然遇到一樣。我和他邊走邊聊,從當時的世界杯賽事到家常到學習情況?？赡苓€是因為昨天的事,他一開始并不怎么說話。漸漸地發(fā)現(xiàn)我并沒有惡意,話終于多了起來。我見時機成熟了,便切入正題,問他昨天究竟是怎么一回事。他一五一十將情況告訴了我。還特別強調(diào)他是去過物理老師辦公室的,但只是晚了一點。我告訴他我相信他是去的,而且表示理解。因為肚子餓了誰也做不了事情。接著我又問他當時是幾點鐘,他有點迷惑,不解地說六點左右,我告訴他物理老師的家離學校有半個多小時的路程,就算幫他補習半個小時的課,那么物理老師也得七點鐘才能到家吃上晚飯。我又問他,物理老師為什么這么做呢?他沉默了,但我看得出來這小子已經(jīng)有點想法了。敗兵不可窮追,我告訴他我并不要這個問題的答案,心里明白就行。然后拍拍他的肩膀讓他去吃飯。第二天,物理老師對我說他收到了一張條,上面是這樣寫的:對不起,老師。

這件事情過后,李明同學各方面的表現(xiàn)比先前有了較大的進步。其實,處于青春期的學生逆反心理較強,尤其是男同學。他們做事情較少考慮后果,容易沖動。事情過后他們也會認識到自己的錯誤,但由于自尊心強,不肯輕易認錯。作為一個班主任,應(yīng)該用適當?shù)姆绞椒椒▉斫逃麄?讓他們從教育中認識到自己的錯誤,體會到老師對他們的愛與關(guān)心。有時也要給他們一個臺階下,那么,他們就能真正地從錯誤中吸取教訓。還有許多同學性格比較內(nèi)向,他們不愿意與老師面對面地交流,而是習慣于將他們的想法、困惑用文字表達出來。我把這種文字交流叫做“筆談”。周記就可以看作一種“筆談”?！肮P談”確實也是一種不容忽視的了解學生,傳遞老師關(guān)愛的教育方式。

通過適當?shù)慕涣?讓學生體會到老師的關(guān)心與愛,是引導學生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵。作為班主任,更應(yīng)該在班集體建設(shè)中付出自己的關(guān)心與愛,讓學生實實在在地體會到,感受到。用愛感化所有的學生,所有的學生就會在班集體的建設(shè)中奉獻出他們的那份愛。

二、相互合作

班主任不是班級的“老板”,學生也不是班主任的“工人”。如何處理班主任與學生之間的關(guān)系,是班集體建設(shè)中一個需要好好解決的問題。筆者認為作為一個班主任,應(yīng)該在相互合作中體現(xiàn)出平等,體現(xiàn)出愛與關(guān)心。

作為一個班主任,班級的日常管理總是一個老大難的問題。就拿班級的勞動衛(wèi)生來說,經(jīng)常會有部分同學出工不出力,干活馬馬虎虎。于是我制訂班規(guī),試圖用“懲罰”的手段來解決這個問題。開始我覺得問題似乎解決了,可漸漸地情況又不行了,甚至有時還不如從前。我找來幾個學生,詢問他們?yōu)槭裁磩趧尤蝿?wù)總是完成不好。盡管說法各異,但最關(guān)鍵的一點還是勞動的時候同學們相互依賴,缺少合作。后來,我與班委商量,終于想出一個辦法:把班級的各項勞動任務(wù)盡可能公平地分配給每一個人,作為班主任的我也有一份。勞動任務(wù)平均分配,每個人包干負責,誰出了問題找誰,想偷懶的同學再不能偷懶了。一到勞動的時候,我和班委先干起活來,看到老師也加入到勞動當中,其他同學也跟著干起來,所有的學生都會自覺地完成自己的任務(wù),整個勞動又快又好的完成了,以前的衛(wèi)生死角由于有了專人負責,再也不會出問題了。我們班的勞動難題就這樣被解決了。

班主任在班集體的日常管理中,身先士卒顯得非常重要。班集體的事情不僅僅是學生的事情,也應(yīng)該是老師的事情。老師和學生都是班集體的成員,都應(yīng)該為班級出力,為班級爭光。通過師生之間平等的合作,讓學生感受到自己在班集體中的重要性,培養(yǎng)學生的集體主義榮譽感,這也是班集體建設(shè)中重要的環(huán)節(jié)。

三、共同提高

一個班級只有有了明確的奮斗目標,才能不斷進取。所以,老師總是給學生提出一個又一個目標,讓學生不斷進步。但是一個班級的進步除了學生的進步還應(yīng)該包括老師的進步。作為老師,在班集體的建設(shè)中感受學生進步的同時,也應(yīng)該多多向?qū)W生學習,提高自己。

一次舉行全年級拔河比賽,由于有一點事情我沒有去,而是讓體育委員組織同學參加比賽。賽后,同學們紛紛跑到辦公室告訴我:我們班得了第三名?？粗且粡垙垶M汗水的笑臉,我心里很開心:這就是我的學生,一群積極向上團結(jié)互助的學生。以前,一些同學對班級活動總是漠不關(guān)心,但這一次全班同學都積極參加進來,比賽的拼盡全力,加油的喊聲震天。正是有了這種凝聚力,才取得了這樣的好成績。事后,他們也說了一點他們的遺憾——我沒有去給他們加油。本來我想解釋一下,告訴他們我有事才沒有能去。可是我心里確實有點慚愧,一直教育學生要熱愛集體,積極為班集體爭光。學生做到了,可是到頭來我這個老師又是怎么做的呢?老師是一個不平凡的職業(yè),他的一言一行直接影響著他的學生,要教育好學生,老師自己就必須做好。但更多的時候,老師應(yīng)當看到學生的長處,找到自己的不足。老師也是一個平凡的人,師不必賢于弟子,弟子不必不如師。能虛心向?qū)W生學習,這才是一個好老師。老師自身素質(zhì)的提高,也會促進學生不斷進步,只有這樣的老師才能真正教會學生怎樣做人。

班集體建設(shè)是充滿人性與挑戰(zhàn)的,值得所有班主任去思考,去探索。讓學生能感受老師心底的愛,讓情感在師生之間傳遞,師生共同提高,共同進步,班集體一定能建設(shè)成為一個團結(jié)向上的班集體。

作者單位:河北省秦皇島市教育考試院