新時(shí)期班主任工作之我見(jiàn)

胡　冰

新的時(shí)代呼喚新的人才,新的人才呼喚新的教育,新的學(xué)校教育需要新的班主任工作之法……其實(shí),我是一個(gè)新的班主任,對(duì)于新時(shí)期的班主任工作之方法沒(méi)有太多的研究,以下都是我實(shí)踐中的體會(huì)及認(rèn)識(shí),供同仁參考,望批評(píng)指正。

一、以法治人

當(dāng)今社會(huì)是個(gè)法制社會(huì),處處講法,班級(jí)也是個(gè)小社會(huì),什么家庭、什么性格的人都可能有。因此,以“法”治班是關(guān)鍵,特別是生源較差的職高班。

俗話(huà)說(shuō):“不以規(guī)矩不成方圓”。國(guó)家沒(méi)有法律,人民將沒(méi)有安全、平等、自由;交通沒(méi)有規(guī)則,車(chē)輛、行人將不能暢通;班級(jí)沒(méi)有班規(guī),學(xué)生將沒(méi)有秩序?qū)W習(xí)。由此可見(jiàn),以“法”治班是何等的重要!這個(gè)“法”就是班規(guī)。組成班級(jí)的元素是人,以“法”治人就是以校紀(jì)班規(guī)來(lái)規(guī)范班級(jí)里同學(xué)的行為。

1.要有“法”可依。開(kāi)學(xué)初,我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況——職高、成績(jī)差、懶散的特點(diǎn),依據(jù)《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《校規(guī)校紀(jì)》制定出了《高一4班班規(guī)》和《學(xué)生量化管理細(xì)則》并召集班干部商討修訂,最后在班級(jí)通過(guò)。

2.要有“法”必依。有了法,就必須嚴(yán)格遵照?qǐng)?zhí)行,任何人包括班主任。特別是班干部(因?yàn)橹饕亲寣W(xué)生管理學(xué)生)不能徇私枉法、搞小動(dòng)作,做到法律面前人人平等,依法辦事。但事先要廣泛地宣傳“法”,讓“法”深入人心,讓同學(xué)時(shí)時(shí)、處處都能用校紀(jì)、班規(guī)和量化管理細(xì)則來(lái)約束自己的行為。

3.執(zhí)“法”必嚴(yán)。班級(jí)的執(zhí)法者就是班干部,它包括班干、團(tuán)干、組長(zhǎng)、科代表,要做到執(zhí)法必嚴(yán)就必須有良好的班干部隊(duì)伍。新班級(jí)特別是差班,選拔班干部是最讓班主任頭疼的事。選拔出了班干部,還要對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格的、系列的培訓(xùn),讓他們首先以身作則,然后嚴(yán)格執(zhí)法。

4.違“法”必究。首先要批評(píng)教育,可以是班主任找其談心,也可以是班干部找他談,讓其認(rèn)識(shí)到違反了班規(guī)的哪一條,重要的是讓其認(rèn)識(shí)到其行為的危害性。然后依“法”辦事,讓班干部根據(jù)量化管理細(xì)則,進(jìn)行德育扣分,讓其懂得:誰(shuí)違反班規(guī)誰(shuí)就要受到處罰,讓其心服口服。這樣,班規(guī)的權(quán)威性就樹(shù)立起來(lái)了。另外,班主任要勤監(jiān)督,常檢查。

在實(shí)踐中,我總結(jié)出一條絕對(duì)的經(jīng)驗(yàn),就是:班主任一定要依“法”治班,千萬(wàn)不能感情用事,否則就會(huì)讓你陷入被動(dòng)的境地。因?yàn)樾聲r(shí)期有個(gè)新現(xiàn)象,就是投訴日益增多,學(xué)生的法律意識(shí)在日漸增強(qiáng)。只要依“法”理智行事,即使學(xué)生有暫時(shí)的誤會(huì)也告不倒你。

二、以理服人

在以法治班的同時(shí),更要以理服人。

1.要讓其知理。當(dāng)他犯了錯(cuò)誤,首先要調(diào)查原因,對(duì)癥下藥,找其個(gè)別談話(huà),與他擺事實(shí)、講道理,讓其知理,然后才讓其服理。2.服理,首先要讓其消除疑懼和對(duì)立情緒,要善于通過(guò)某些事件,激起他們內(nèi)心的振動(dòng),抓住他們思想上醒悟的良機(jī),給予耐心的啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助,最終達(dá)到自己改邪歸正的教育目的。

開(kāi)學(xué)不久,有同學(xué)因長(zhǎng)期懶散慣了,一下到了新的學(xué)校新的班級(jí),受到新的校紀(jì)班規(guī)的嚴(yán)格管教,有點(diǎn)受不了,想挑釁鬧事。我知道后,臨危不懼,不在班上胡罵一通,而是先不動(dòng)聲色,調(diào)查清楚事情的真相,看是誰(shuí)挑的頭,因?yàn)槭裁丛?然后找準(zhǔn)領(lǐng)頭的個(gè)別談話(huà),讓他懂得他這樣做的后果,然后我用事實(shí)以及校紀(jì)班規(guī),與他擺事實(shí)、講道理,由這點(diǎn)小事引申開(kāi)去,讓他明白他這種行為及其問(wèn)題的嚴(yán)重性。感情真摯,以理服人!現(xiàn)在同學(xué)們都理解了老師的良苦用心,而且也形成了遵紀(jì)守法,違“法”必究的共識(shí)!

三、以情感人

人人都有情感,就是最差、最壞的學(xué)生,他也有情感,只不過(guò)他的情感可能有點(diǎn)畸變,有的則長(zhǎng)期被老師、家長(zhǎng)責(zé)備的口水淹沒(méi)在心底的深處。我們教師做的是人的工作,人與其他最大的不同是有崇高的思想、細(xì)膩的情感。因此,班主任在做后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作時(shí),我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)就是感化教育,即以情感人。要做到以情感人,老師心里首先要有愛(ài)。愛(ài)是生命世界得以存在的基礎(chǔ),是人與人交往中,心靈溝通的紐帶。只要有愛(ài)學(xué)生的一顆心,你對(duì)學(xué)生的教育、與學(xué)生的談話(huà)才會(huì)充滿(mǎn)深情,才會(huì)感人,只要觸動(dòng)了他們的心靈,他們才能下決心改正錯(cuò)誤,并立竿見(jiàn)影。教育先驅(qū)陶行之先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的,才能打到心的深處?！?/p>

四、以德育人

教育是塑造人、培養(yǎng)人的工作,要成才,先成人。因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)需要高素質(zhì)人才,市場(chǎng)要求人的素質(zhì)均衡發(fā)展。素質(zhì)教育就像一棵大樹(shù),它枝繁葉茂,包括“社會(huì)人”應(yīng)該具備的各種素質(zhì),而人格素質(zhì)則是其根基,道德行為習(xí)慣是其主干。實(shí)踐證明:重智輕德的教育,后果是嚴(yán)重的,教訓(xùn)也是慘痛的。

教師,特別是班主任,是班集體的主要教育者及組織者。在學(xué)生的人格素質(zhì)的形成過(guò)程中起著重要作用。當(dāng)然,職高班的學(xué)生現(xiàn)在的行為習(xí)慣是他們十幾年來(lái)養(yǎng)成的,他們中的大多數(shù)與普高學(xué)生比,有太多這樣或那樣的缺點(diǎn)。因此,職高階段的班主任更應(yīng)該把德育放在工作的首位,幫助這些學(xué)生度過(guò)最危險(xiǎn)也是最關(guān)鍵的三年。我認(rèn)為,應(yīng)該從以下幾方面入手:

1.言傳身教。教師能否用自身的人格力量去影響、感染學(xué)生,在人格教育中非常重要。高中生已具有了一定的辨別能力,教師在講清道理的同時(shí)更需要教師的模范作用。

2.抓主陣地。班會(huì)課是班主任集中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主陣地,班主任要很好地利用起來(lái),進(jìn)行專(zhuān)題教育:比如道德與法、交通安全、遠(yuǎn)離毒品、防火知識(shí)、自救常識(shí)……實(shí)踐證明:主題班會(huì)課能起到非常好的德育效果。

3.家校配合。用請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去的形式,“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”即:以家長(zhǎng)會(huì)或個(gè)別商談的形式請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)了解學(xué)校教育,并參與共同教育;“走出去”即教師通過(guò)家訪(fǎng),讓學(xué)校德育走入家庭。

4.班級(jí)文化。建樹(shù)一個(gè)合理、完善和健康的道德文化環(huán)境對(duì)于道德的成長(zhǎng)至關(guān)重要。作為一個(gè)班主任應(yīng)該利用黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、圖書(shū)角、報(bào)紙雜志、球類(lèi)、棋類(lèi)、音像資料、課室內(nèi)的多媒體教學(xué)平臺(tái)這一切資源和手段,營(yíng)造一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的、寓教于樂(lè)的、健康向上的班級(jí)道德文化氛圍。

5.活動(dòng)實(shí)踐。作為任課教師要寓德育于學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中,把德育目標(biāo)和任務(wù)滲透到教學(xué)過(guò)程中;而作為班主任,應(yīng)該協(xié)同學(xué)校德育處一起,多設(shè)計(jì)并組織一些德育實(shí)踐活動(dòng),把學(xué)生引向社會(huì)、引入生活,讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中自覺(jué)產(chǎn)生遵守道德規(guī)范、協(xié)調(diào)和評(píng)價(jià)人際關(guān)系及個(gè)人行為的需要,最終實(shí)現(xiàn)自我教育的目的。

例如:(1)學(xué)習(xí)性的德育實(shí)踐活動(dòng):春、秋游——愛(ài)國(guó)主義和集體主義教育、軍訓(xùn)——守紀(jì)教育、參觀(guān)廠(chǎng)礦——了解社會(huì)、參觀(guān)戒毒所(禁毒教育)、觀(guān)摩學(xué)習(xí)、調(diào)查報(bào)告、社區(qū)讀書(shū)活動(dòng)、征文比賽等等;(2)人際交往性的德育實(shí)踐活動(dòng):登高、野炊、街頭宣傳等;(3)社會(huì)公益性的德育實(shí)踐活動(dòng):手拉手互助活動(dòng)、為希望工程募捐及青年志愿者活動(dòng);(4)自立自理的德育實(shí)踐活動(dòng):勞動(dòng)清潔、綠化美化班級(jí)校園……

這樣,以社會(huì)為大課堂、以生活為大背景,突出了教育的開(kāi)放性和學(xué)生的主體作用,煥發(fā)了學(xué)生積極主動(dòng)參與的熱情,大大地提高了德育的實(shí)效。

……

班主任工作遠(yuǎn)不僅于此,讓我們緊跟時(shí)代的腳步努力去探索、總結(jié)吧!

作者單位:深圳市田東中學(xué)