論新課程理念下的數(shù)學(xué)快樂(lè)學(xué)習(xí)

劉素華

在我們的學(xué)校里,很多孩子不喜歡學(xué)習(xí),特別是數(shù)學(xué),在孩子眼中它枯燥無(wú)味,是由一個(gè)個(gè)數(shù)字、公式組成。如何讓孩子喜歡、主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、民主、愉快的數(shù)學(xué)課堂,讓學(xué)生在和諧的教學(xué)情境下快樂(lè)、自信地學(xué)習(xí),愉快的教學(xué)能喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生的熱情,提高學(xué)習(xí)的積極性。作為數(shù)學(xué)教師,我們必須要把實(shí)施愉快教學(xué),讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作為基本要求,使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生機(jī)和活力,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中樂(lè)而忘返。

一、建立良好的師生關(guān)系,讓學(xué)生從心里喜歡數(shù)學(xué)

從溝通的角度來(lái)看教育效能,孩子往往是先喜歡教師,再喜歡教師所提供的教育。他們很注重對(duì)教師的整體感受是“喜歡”還是“不喜歡”,然后再來(lái)決定對(duì)教師的教育是“接受”還是“不接受”,這種現(xiàn)象也符合通常的人際關(guān)系的規(guī)則。我們班有一個(gè)學(xué)生,他很聰明也非常調(diào)皮,令我很頭疼,在課堂上,他經(jīng)常打斷我的思路,影響我的教學(xué)進(jìn)程,所以一開(kāi)始我非常惱火,嚴(yán)厲的批評(píng)他,可是我發(fā)現(xiàn)他根本沒(méi)有悔改,有時(shí)變本加厲的搗亂。我靜下心想了一下,決定改變策略,只要他上課有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,我就及時(shí)表?yè)P(yáng),他也非常開(kāi)心,下課我也時(shí)常和他說(shuō)說(shuō)笑笑。隨著時(shí)間的推移,我付出的辛勞在我們師生之間架起了一座友誼的橋梁,縮短了師生心靈之間的距離,本來(lái)不愿意和老師說(shuō)話的他開(kāi)始主動(dòng)地來(lái)找我,把自己的心里話告訴我,我也總以溫和的眼神、和藹的微笑、贊許地點(diǎn)頭,給他送去溫暖和愛(ài),是他感受到老師的愛(ài),從而為他營(yíng)造一種更加寬松、和諧的師生關(guān)系。由

此可見(jiàn),孩子是先喜歡教師,再喜歡教師所提供的教育,接受教師所施加的教育影響。

二、創(chuàng)設(shè)多樣的情境,讓學(xué)生快樂(lè)主動(dòng)地學(xué)習(xí)

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流的情境,從而激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望。要讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生機(jī),具有魅力,必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極思維的情境。這樣能使教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生的注意始終有一種吸引力。

首先,老師創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)該貼近學(xué)生的生活,符合學(xué)生的年齡特征,讓它成為一種愉悅的情緒體驗(yàn)和積極的情感體驗(yàn)。低年級(jí)學(xué)生對(duì)故事、童話、自己熟悉的經(jīng)歷非常感興趣。在教學(xué)中,若能把數(shù)學(xué)知識(shí)編成故事或融入學(xué)生親身經(jīng)歷的場(chǎng)景中,通常能起到非常好的教學(xué)效果。而對(duì)中高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),這樣的情境不一定適合,可以用數(shù)學(xué)自身的魅力創(chuàng)設(shè)情境,吸引學(xué)生,引領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)、享受成功的快樂(lè)。我在教學(xué)《數(shù)字的墻》一課時(shí),就創(chuàng)設(shè)了各種小動(dòng)物比賽用數(shù)磚來(lái)造數(shù)墻的這一故事情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)《乘與除的復(fù)習(xí)課時(shí)》就將枯燥的口算、筆算、問(wèn)題解決等巧妙地放在森林中各種小動(dòng)物準(zhǔn)備參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽這一情境中去完成,學(xué)生絲毫不覺(jué)得計(jì)算的枯燥,相反積極性很高。

另外,情景創(chuàng)設(shè)應(yīng)該貼近生活,夠真。情境要有助于讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)是真實(shí)存在于我們每個(gè)人身邊的,體會(huì)到數(shù)學(xué)的作用和魅力。在教學(xué)20以內(nèi)數(shù)加減法的應(yīng)用時(shí),出示了一些學(xué)生日常學(xué)習(xí)用品。如,尺子、文具盒、卷筆刀、鉛筆、筆記本等標(biāo)有不同價(jià)錢(qián)的學(xué)習(xí)用品,放手讓學(xué)生去探索這樣三個(gè)問(wèn)題,第一個(gè)問(wèn)題:現(xiàn)在有20元錢(qián),如果要買(mǎi)一個(gè)卷筆刀11元,文具盒8元,夠嗎?第二個(gè)問(wèn)題:如果用20元錢(qián)購(gòu)買(mǎi)一個(gè)卷筆刀11元,一支鋼筆6元,一個(gè)日記本5元,夠嗎?為什么?如果在加5元呢?第三個(gè)問(wèn)題:請(qǐng)小朋友四個(gè)人一小組合作設(shè)計(jì)一份購(gòu)買(mǎi)方案,必須把20元錢(qián)全部用完,不能有剩余,也不能超出。比一比哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的方案最多,設(shè)計(jì)的方案最好。

三、小組合作,促進(jìn)了學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系

合理搭配,形成最佳組合。教師對(duì)全班學(xué)生的分組要進(jìn)行認(rèn)真的研究設(shè)計(jì),學(xué)習(xí)小組由4～6人組成,按照“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”原則分組,除考慮學(xué)生人數(shù)、性別、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)生成績(jī)、學(xué)習(xí)能力等因素外,還要注重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),每組最好都安排有較為活躍,善于關(guān)心、鼓勵(lì)他人的學(xué)生,這樣有利于小組學(xué)習(xí)中調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛,增強(qiáng)合作意識(shí)。另外,我們老師在安排小組時(shí),應(yīng)該和成績(jī)好的學(xué)生溝通好,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上多關(guān)心幫助成績(jī)差的學(xué)生,而不是去嘲笑,看不起他們,多看到成績(jī)差的學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn),和他們成為朋友。同時(shí),我們也要和成績(jī)差的學(xué)生多溝通,讓他們多學(xué)習(xí),并且大膽的發(fā)表自己的見(jiàn)解。這樣,他們之間的關(guān)系會(huì)越來(lái)越好,互相學(xué)習(xí),一定會(huì)取得進(jìn)步的。

四、成功是快樂(lè)教學(xué)的幫手,應(yīng)為學(xué)生體驗(yàn)成功創(chuàng)設(shè)條件

學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功感,對(duì)激發(fā)自我發(fā)展和學(xué)習(xí)具有非常積極的意義,一個(gè)學(xué)生由于自我獲得了成功,就得到了積極向上的成功的情感體驗(yàn),那么它隨之而來(lái)產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,而個(gè)人內(nèi)驅(qū)力的作用產(chǎn)生的效果是其他任何外部條件無(wú)法比擬的。因此,讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功感就是不斷增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)因,因?yàn)橹挥袃?nèi)因是事物發(fā)展和變化的依據(jù)。所以,教育的過(guò)程中要采取一定的措施使學(xué)生不斷獲得學(xué)習(xí)的成功感。首先,對(duì)學(xué)生要予以成功的期待,因?yàn)槔蠋煂?duì)學(xué)生期待具有很大的感召力和推動(dòng)力,能激起學(xué)生的潛在力量,激發(fā)學(xué)生向上的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。其次,創(chuàng)設(shè)使他們都能獲得成功的機(jī)會(huì),對(duì)不同層次學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求,精心設(shè)計(jì)練習(xí),布置分層作業(yè)。再次,展示成功,讓不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到展示的機(jī)會(huì),營(yíng)造享受成功的情境。

另外,充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展提供有力的學(xué)習(xí)工具和豐富多彩的數(shù)學(xué)教育環(huán)境;布置有趣的數(shù)學(xué)題目;改進(jìn)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心態(tài),促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí),享受數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,迎來(lái)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育與人性教育相結(jié)合的燦爛明天。

作者單位:上海市奉賢區(qū)西渡學(xué)校