淺論數(shù)學教學中如何關(guān)注學生的學習習慣

高　磊

新課程強調(diào)教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實踐中學習,使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。數(shù)學課程改革強調(diào)培養(yǎng)學生的自主學習能力,注重學生的自主發(fā)展。為此,新的學習方式:發(fā)現(xiàn)學習、探究學習、研究性學習等在各校實施著。轉(zhuǎn)變學習方式,要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的。下面就談?wù)勗跀?shù)學教學中,應該關(guān)注的幾種學習習慣。

一、教學互動,培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣

課改以來,教師們都盡量把課堂交給學生,讓學生成為學習的主人?，F(xiàn)在的學生也不像以前那樣膽小不敢發(fā)言。常常是教師的問題只問到一半就有許多學生說:“我知道,我來,我來……”或是學生的學習積極性很高,個個都精神飽滿地坐好,舉著小手,當老師點名回答后,其他學生是垂頭喪氣,唉聲一片。這樣的課堂看似熱鬧,卻沒有實效。自古以來,培養(yǎng)學生傾聽能力和品質(zhì)一直是我國教育的精粹,古今教育家無不強調(diào)“聽”在學習中的重要性,學校和教師無不在課堂上要求學生用心聽講?！罢J真傾聽”這個習慣并不是與生俱來的,而是需要經(jīng)過長時間、多渠道地培養(yǎng)和訓練的。

二、引導發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學生獨立思考的習慣

愛因斯坦說:“發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力,應放在教育的首位,而不應當把獲得知識放在首位?！笨鬃诱f:“學而不思則罔,思而不學則怠?！毕ＨR特爾說:“教育最主要的是教會人們思考?！薄@些名人名言都強調(diào)思考的重要性,養(yǎng)成獨立思考的習慣,是發(fā)展創(chuàng)新思維的前提,是不斷汲取各類知識的重要武器!在數(shù)學學科的學習中尤為重要。課改后的教材在編寫上重視促進學生思維的發(fā)展,要認真思考就能發(fā)現(xiàn)規(guī)律,很快完成計算。這樣大家都會認真思考,掌握好的學習方法,養(yǎng)成良好的學習習慣。

三、聯(lián)系實際,培養(yǎng)學生應用數(shù)學的習慣

數(shù)學是一門工具學科,主要使學生理解和掌握數(shù)量關(guān)系和空間形式的最基礎(chǔ)的知識;能夠正確、迅速地解決問題。

總之發(fā)展抽象思維能力;建立空間觀念;發(fā)展形象思維;發(fā)展統(tǒng)計觀念;發(fā)展演繹推理和合情推理能力(歸納推理、類比推理、統(tǒng)計推理)?！敖鉀Q問題”則強調(diào)從數(shù)學的角度提出問題、理解問題,形成解決問題的基本策略,體驗策略的多樣性。以前的應用題,現(xiàn)在改為解決問題;教師的教學設(shè)計是創(chuàng)設(shè)一個情境,遇到了問題,怎么解決呢?通過學生自主探究、合作學習、教師的適當引導等解決了問題。在學生掌握了方法后,不是用題海戰(zhàn)術(shù)讓學生識記知識,而是運用于實際,真正理解掌握知識。

作者單位:河南省清豐一中