“問(wèn)題女生”的類型剖析及教育對(duì)策

歐林貞

近幾年來(lái),隨著社會(huì)的發(fā)展,且由于社會(huì)、家庭與學(xué)生的個(gè)性差異等諸多原因,出現(xiàn)了一批“問(wèn)題學(xué)生”,其中女生的比例也在不斷地增大。能否更好地實(shí)現(xiàn)新時(shí)期“問(wèn)題女生”的教育轉(zhuǎn)化,直接關(guān)系到素質(zhì)教育能否真正體現(xiàn)面向每一個(gè)學(xué)生,面向?qū)W生的每一個(gè)方面,關(guān)系到教育改革發(fā)展的大局和社會(huì)綜合治理的成果能否得到鞏固。因此,做好“問(wèn)題女生”的轉(zhuǎn)化教育工作已經(jīng)越來(lái)越重要。

一、“問(wèn)題女生”的類型

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因受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,有些女生認(rèn)為“酷”最受人喜歡,最受人崇拜。她們整天追捧的某些明星之所以成功,走的就是“酷”的路線。于是,這些明星就成了女生們的偶像。她們不知道,由于她們閱歷淺,判斷能力差,崇拜的盲目,理解的片面造成了很多負(fù)面的影響。她們認(rèn)為不“酷”就是落伍,就是土包子。她們的“酷”就是以敢說(shuō)粗言濫語(yǔ),敢擾亂課堂紀(jì)律,敢出夜,敢爬圍墻為標(biāo)準(zhǔn)。這種類型的女生也會(huì)得到一定數(shù)量的女生和男生的崇拜和欣賞,在這種扭曲的崇拜和欣賞中,她們會(huì)更自以為是,甚至?xí)交缴睢?/p>

2.叛逆型

這一類型的女生個(gè)性都比較要強(qiáng),逆反心理極強(qiáng),她們愛(ài)與人對(duì)著干。你叫她往東她偏要往西;上課時(shí)她們?cè)谒X(jué),休息時(shí)她們?cè)谡f(shuō)話;老師在上面講課,她們?cè)谙旅鎿v亂。找她們教育,她們臭著臉對(duì)你不理不睬。她們的報(bào)復(fù)心理也強(qiáng),誰(shuí)招惹了她,非報(bào)復(fù)不可,對(duì)老師的善意批評(píng)不但不接受,反而懷恨在心?？傊?就喜歡背道而馳。

3.早戀型

這一類型的女生除了仰慕暗戀、寫寫情書而影響學(xué)習(xí)外,又有了新的內(nèi)容。比如爭(zhēng)風(fēng)吃醋,校內(nèi)到校外,嚴(yán)重一些的還會(huì)充當(dāng)別人的情婦等,這一類型的女生的比例有逐漸上升的趨勢(shì)。

4.虛榮型

不顧家庭的實(shí)際,在吃穿上跟別人攀比,特別是一些從農(nóng)村到縣城的學(xué)生在穿著上向城里學(xué)生看齊;她們的心思都放在了打扮上,有的為了趕時(shí)髦把家里給的伙食費(fèi)拿去賭,正因?yàn)樗齻兲摌s,所以她們很容易走上犯罪的道路。

5.夜不歸宿型

由于外面的世界太精彩了,加上社會(huì)上有些人居心不良,有些抵抗能力差的女生,晚上只要找到機(jī)會(huì),就會(huì)翻墻出去,她們?cè)谕庹共粴w,到處游蕩,久而久之就會(huì)做違法的事情。

二、“問(wèn)題女生”的成因分析

1.不健全家庭嚴(yán)重影響學(xué)生的身心發(fā)展

一些家庭的錯(cuò)誤導(dǎo)向?qū)ψ优a(chǎn)生了惡劣影響,家庭的不幸、父母的離異,這樣不健全的家庭給孩子的關(guān)心和愛(ài)護(hù)也是不健全的。有些再婚后的后父或后母,對(duì)不是自己親生的孩子漠不關(guān)心,更有甚者,動(dòng)不動(dòng)就打罵孩子,拿孩子當(dāng)出氣筒,使原來(lái)就不健全的心靈變得更加扭曲。

2.社會(huì)上一些壞風(fēng)氣也給學(xué)生帶來(lái)嚴(yán)重的影響

近年來(lái),社會(huì)上一些人趁改革開(kāi)放之機(jī),把一些不該開(kāi)放的東西也開(kāi)放起來(lái)。如有些書攤販賣黃色淫穢書刊,一些影視廳播放黃色錄像,影視屏幕上形形色色的不健康鏡頭,都使不少學(xué)生的思想受到影響,精神上受到污染。

3.忽視心理健康教育

當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈,造成人們心理壓力大。學(xué)生在這樣的社會(huì)大環(huán)境下生存,面臨升學(xué)壓力,心理脆弱,心理壓抑得不到一定的宣泄,導(dǎo)致學(xué)校里學(xué)生各種不良現(xiàn)象屢禁不止,各種失控越軌行為時(shí)有發(fā)生。如果我們只重視學(xué)生的生理健康的教育,而忽視心理健康教育,對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)極為不利。

三、“問(wèn)題女生”的教育對(duì)策

1.把握學(xué)生的思想脈搏,因材施教

人的正確思想和行為不會(huì)天生就有的,而是靠后天的教育養(yǎng)成的,德育是塑造人靈魂的工程。我們只有深入學(xué)生的思想靈魂深處,強(qiáng)化思想政治教育,才能轉(zhuǎn)化“問(wèn)題”女生。比如:“耍酷型”的女生處處以“酷”要求自己,性格上較陽(yáng)光一些,教師可以采用以柔克剛的對(duì)策去對(duì)待她們。她們違犯紀(jì)律時(shí),你可以不跟她急,你可以對(duì)她微笑,在消除了她的“陽(yáng)剛”之氣時(shí),再指出她們以擾亂紀(jì)律、以頂撞為“酷”的害處,教育她們?nèi)绻堰@“酷”放到積極方面來(lái),這樣你才是真正的“酷”!

2.走進(jìn)“問(wèn)題女生”的心理,加強(qiáng)心理健康教育

“問(wèn)題女生”之所以出現(xiàn)問(wèn)題,是因?yàn)樗齻兊男睦沓霈F(xiàn)了問(wèn)題。為此作為班主任,我們不能僅僅看到她們的表現(xiàn),而應(yīng)走近她們,了解她們的心理,查清問(wèn)題的根本,及時(shí)做她們的心理醫(yī)生。這就要我們班主任不僅僅具備健康的心理素質(zhì),還應(yīng)該具備心理輔導(dǎo)知識(shí),去教育、去幫助她們。

3.構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三體系,確保“問(wèn)題女生”的轉(zhuǎn)變和成長(zhǎng)

在當(dāng)前的素質(zhì)教育下,如果社會(huì)、家庭和學(xué)校之間能加強(qiáng)聯(lián)系,密切溝通,協(xié)調(diào)行動(dòng),就會(huì)形成強(qiáng)大的合力,促進(jìn)孩子全面發(fā)展。作為教師,為了教育好學(xué)生,應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系,反映其孩子在校的表現(xiàn),了解學(xué)生在家的情況,讓家長(zhǎng)配合學(xué)校采取有針對(duì)性的教育。人非草木,孰能無(wú)情?經(jīng)過(guò)學(xué)校、家庭和社會(huì)的教育,相信一定會(huì)收到顯著的效果。

教無(wú)定法,貴在得法。“問(wèn)題女生”的教育和轉(zhuǎn)化工作,是一項(xiàng)耐心細(xì)致而又持久的工作,是每一位教育工作者義不容辭的責(zé)任,也是素質(zhì)教育過(guò)程中面臨的課題。我們只要思想上不歧視,感情上不厭惡,態(tài)度上不暴力,方法上不隨意,把一顆真誠(chéng)的心扎根于“問(wèn)題女生”的心靈深處,就一定能把“問(wèn)題女生”身上的問(wèn)題解決好。

作者單位:廣西容縣縣底鎮(zhèn)中心學(xué)校