淺談九年制學(xué)校管理的問(wèn)題與對(duì)策

周　華

隨著農(nóng)村九年一貫制學(xué)校的逐漸普及,我們中小學(xué)自然而然地也被擴(kuò)到這個(gè)行列之中,到現(xiàn)在為止已經(jīng)成立兩年多了,教育資源得到了優(yōu)化,管理系統(tǒng)化,確實(shí)為學(xué)校帶來(lái)了生機(jī)和活力,但是也帶來(lái)了矛盾和困惑。

在這兩年的時(shí)間里,問(wèn)題出現(xiàn)了不少,竟然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的多數(shù)都出現(xiàn)在我們小學(xué)部門,真是百思不解。一貫制以后給我的感覺(jué)是小學(xué)猶如新媳婦嫁給中學(xué)一樣,教育教學(xué)一切都隨中學(xué)的路子走,那么九年一貫制的目的到底是什么?不是為了發(fā)展教育嗎?不是為了更好地提高中小學(xué)教育素質(zhì)嗎?那為什么不遵循小學(xué)生的年齡特征來(lái)教育教學(xué),為什么不走小學(xué)自己的教育規(guī)律之路呢?一貫制后統(tǒng)一了人、財(cái)、物,統(tǒng)一了領(lǐng)導(dǎo),統(tǒng)一了校名,固然是一件好事,但是我認(rèn)為該統(tǒng)的必須統(tǒng),不該統(tǒng)的也要統(tǒng),那豈不是開(kāi)天大的玩笑嘛。九年一貫制學(xué)校如何管理,是很多學(xué)校一直思考的問(wèn)題。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,將其作為一個(gè)課題來(lái)研究,確實(shí)具有緊迫性和必要性。據(jù)我所知,好多學(xué)校都存在同樣的問(wèn)題,如果不抓緊解決,我想對(duì)小學(xué)生教育發(fā)展,對(duì)孩子們的身心健康會(huì)起到制約的作用。

一、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

1.小學(xué)生上課時(shí)間由原來(lái)的每節(jié)課40分鐘,改成現(xiàn)在的每節(jié)課45分鐘。

2.小學(xué)生的課間活動(dòng)被砍掉了。

3.小學(xué)生不做自己的體操,改成做中學(xué)體操了。

4.小學(xué)悠久歷史的蒙古族文化課在教學(xué)計(jì)劃中被刪除掉了。

二、問(wèn)題產(chǎn)生的原因

1.中小學(xué)都在一個(gè)教學(xué)樓里上課,按各自的上課時(shí)間上課無(wú)法執(zhí)行,按小學(xué)的每節(jié)40分鐘上課吧,中學(xué)的教學(xué)任務(wù)又完不成,為了方便統(tǒng)一管理,只好小學(xué)按中學(xué)時(shí)間上課,這樣就出現(xiàn)了小學(xué)每節(jié)上45分鐘。

2.小學(xué)生每節(jié)多上5分鐘,一天就要多上30分到40分鐘的時(shí)間,這樣一來(lái)就把小學(xué)生大課間活動(dòng)時(shí)間給占用了。另外,中小學(xué)就一個(gè)操場(chǎng),小學(xué)生活動(dòng)時(shí)必然會(huì)影響中學(xué)生聽(tīng)課學(xué)習(xí)的注意力,所以這也是砍掉活動(dòng)的一個(gè)主要原因。

3.中小學(xué)在一個(gè)操場(chǎng)做體操,也覺(jué)得無(wú)法統(tǒng)一管理,所以就直接教小學(xué)生做中學(xué)的體操,既方便了管理,又覺(jué)得小學(xué)生步入中學(xué)階段時(shí)候就不用再教第二遍了,這不是兩全其美嘛。

4.因?yàn)榻虒W(xué)樓面積小(2600平方米),學(xué)生多,所以沒(méi)有教室來(lái)上少數(shù)民族的課程,這樣也自然而然地把多年來(lái)一直開(kāi)設(shè)的民族課從教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中被刪除了。

那么,為什么一貫制以后會(huì)出現(xiàn)上述這么多問(wèn)題,而且恰恰出現(xiàn)在我們小學(xué)教育階段呢?我認(rèn)為下面的原因也是存在的。

(1)主要領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。小學(xué)不存在升學(xué)率,初中有升學(xué)率跟著,涉及升高中的成績(jī),片面追求升學(xué)率現(xiàn)象依然嚴(yán)重,所以很在意中學(xué)階段,結(jié)果就忽略了小學(xué)階段。

(2)沒(méi)有完全掌握了解黨中央對(duì)少數(shù)民族的政策。

(3)主要的問(wèn)題,那就是辦學(xué)條件還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)在的需求,教學(xué)班級(jí)不足,場(chǎng)地的不足,就把大家聚集到一起來(lái),擁擠在一個(gè)教學(xué)樓上課,在一個(gè)操場(chǎng)活動(dòng),所以就難免導(dǎo)致上述問(wèn)題的發(fā)生了。

三、提出解決上述問(wèn)題的幾點(diǎn)建議

為了制止問(wèn)題的出現(xiàn),就我這兩年多的感悟,提出以下幾點(diǎn)建議。大部分學(xué)校既然按九年制模式走了,那就應(yīng)該加大力度再投入。辦一個(gè)就成型一個(gè),一定要考慮小學(xué)階段的教育,千萬(wàn)不能再忽視,不然影響的不是一個(gè)孩子兩個(gè)孩子,而是一大批人才的問(wèn)題。到了為小學(xué)的孩子們吶喊的階段了,不然就會(huì)影響一代人的素質(zhì)質(zhì)量問(wèn)題。最主要的是下面幾點(diǎn)問(wèn)題解決了,上述問(wèn)題就自然地也解決了。

1.解決房舍問(wèn)題,充分滿足需求。中小學(xué)的教學(xué)樓不要建在一起,要分開(kāi)建,這樣有利于更好地管理教育教學(xué)。

2.把具有共性的工作放到一起統(tǒng)一管理。如:統(tǒng)一規(guī)章制度,統(tǒng)一財(cái)務(wù)管理,統(tǒng)一工作安排,統(tǒng)一學(xué)校德育、后勤工作。

3.加強(qiáng)民族政策的宣傳與培訓(xùn)工作。

4.對(duì)中小學(xué)教育教學(xué)工作的差別,分成中小學(xué)部管理。如教育教學(xué)整體把握分段實(shí)施,中學(xué)部和小學(xué)部教學(xué)必須分開(kāi),在各自的教學(xué)樓里執(zhí)行各自的作息時(shí)間,必須按照學(xué)生不同年齡、心理、認(rèn)知特點(diǎn),各年段的不同進(jìn)行教學(xué)。還有教學(xué)教研、教師工作量、教師職稱評(píng)定、教學(xué)評(píng)價(jià)等都是應(yīng)該分開(kāi)組織的。

總之,九年制學(xué)校管理工作,是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工作,其間不斷有新問(wèn)題產(chǎn)生,需要管理者不斷地探索。管理過(guò)程中,既要有嚴(yán)格的制度,又要給全校師生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境,充分調(diào)動(dòng)師生的積極性。九年制學(xué)校的管理有其自身的特點(diǎn),更需要我們管理者共同研究和探討。我堅(jiān)信,隨著九年一貫制辦學(xué)模式實(shí)踐的不斷深入,九年制學(xué)校會(huì)越辦越好!

作者單位:遼寧省彰武縣馮家九年制學(xué)校