激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣　培養(yǎng)自主合作探究能力

李　韜

21世紀(jì)是一個(gè)以計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展為核心,以信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展為紐帶,以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為標(biāo)志的政治、經(jīng)濟(jì)文化“全球化”的時(shí)代。于是,美術(shù)教學(xué)作為一門(mén)藝術(shù)學(xué)科也不可避免接受新時(shí)代賦予的使命。讓學(xué)生自我激發(fā)內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),自主地選擇接受、探索、模仿、體驗(yàn)等豐富多樣的適合個(gè)人特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式是這次基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo),也是本課題提出的基礎(chǔ)。如何更好地實(shí)施自主—合作—探究教學(xué)呢?

一、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,形成主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造精神,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性素養(yǎng)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師?！痹谡n堂教學(xué)中營(yíng)造一個(gè)輕松積極的學(xué)習(xí)氛圍,可達(dá)到事半功倍的效果。教師首先根據(jù)教材內(nèi)容,依據(jù)學(xué)生好奇、易興奮和好勝的心理特征,捕捉學(xué)生興趣的激情點(diǎn),然后再憑借一定的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)特定的與之相適應(yīng)的藝術(shù)教學(xué)氛圍,以趣激情,以趣生情。例:我在教學(xué)國(guó)畫(huà)《梅花》時(shí),首先用多媒體展示梅花在冬天中傲然挺立,迎風(fēng)雪怒放的畫(huà)面。讓學(xué)生去感受這樣冷的天氣,百花凋謝、萬(wàn)木枯萎,唯有梅花迎風(fēng)綻放,越冷開(kāi)得越鮮艷。你看了會(huì)怎樣想?讓學(xué)生各抒己見(jiàn)談自己的感受。緊接著播放歌曲《紅梅贊》讓學(xué)生從視覺(jué)到聽(tīng)覺(jué)多方面去想象,了解梅花的性格特征,并聯(lián)想革命先烈大無(wú)畏的精神。并提問(wèn):“你們?cè)诶L畫(huà)過(guò)程中應(yīng)怎樣去體現(xiàn)梅花的精神?”就在這樣一步一步的教學(xué)設(shè)計(jì)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造熱情被激發(fā),主動(dòng)畫(huà)出了心中的梅花。每次我看到這些有靈氣、有思想的畫(huà)面,便仿佛看到了學(xué)生們一顆顆積極向上的心。

二、教學(xué)構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)方式”的基本理論和教學(xué)模式,更新教學(xué)觀念,有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量

“自主學(xué)習(xí)方式”的學(xué)習(xí)內(nèi)容分高、中、低三個(gè)階段。低年級(jí)的自主學(xué)習(xí)主要讓他們嘗試用不同的工具,用紙以及身邊容易找到的各種素材,通過(guò)畫(huà)畫(huà)、想想、做做,大膽地表現(xiàn)所見(jiàn)、所聞、所感、所想,體驗(yàn)各種活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。玩,這是所有小孩子都喜歡的事。在家里玩,和朋友玩,玩積木、玩踢皮球、玩打仗、玩捉迷藏,在繪畫(huà)的天地里如何指導(dǎo)小學(xué)生盡情地玩,這也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。就拿玩捏泥人來(lái)說(shuō)吧!教師要正確引導(dǎo),讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,捏人物、動(dòng)物、靜物,去創(chuàng)作、去想象捏各種事物,在玩中學(xué),在學(xué)中玩,主動(dòng)去學(xué)習(xí),主動(dòng)去創(chuàng)作。中年級(jí)自主學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中理解認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言,并能用豐富的想象去表達(dá)、設(shè)計(jì)。高年級(jí)將美術(shù)與其他學(xué)科結(jié)合,運(yùn)用形、色、空間等美術(shù)語(yǔ)言選擇適合的工具去創(chuàng)作,傳遞自己的思想感情。在這三個(gè)自主學(xué)習(xí)階段中又從“造型表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)應(yīng)用”“欣賞評(píng)述”和“綜合探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域去教學(xué)。教師在教學(xué)內(nèi)容上有了新的觀念、新的認(rèn)識(shí)就能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

三、強(qiáng)化和發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作精神,增強(qiáng)集體意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),學(xué)會(huì)從多種渠道獲取知識(shí),拓寬知識(shí)面

團(tuán)結(jié)合作是當(dāng)今社會(huì)不可缺少的集體力量。不管什么困難,只要團(tuán)結(jié)就能迎刃而解。我在版畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)過(guò)程中,經(jīng)常要求學(xué)生們聚在一起根據(jù)每一幅構(gòu)圖,大家暢所欲言,利用各種研討方式講述制作方法,然后共同完成。如紙版堆疊法就可以分為一部分同學(xué)剪復(fù)雜的地方,一部分同學(xué)貼。粘貼時(shí)要按從大到小,先外后里的順序。每完成一個(gè)地方就把它貼在紙版上。拓印時(shí),根據(jù)畫(huà)稿設(shè)計(jì)好顏色進(jìn)行調(diào)油墨,這時(shí)要注意墨的稀稠程度(直到墨挑起自然流淌為最好)。這就需要孩子們有耐心、信心去反復(fù)試驗(yàn),調(diào)試好后再用油磙將油墨均勻滾,直到效果滿(mǎn)意,完成這些工程,既培養(yǎng)了孩子們仔細(xì)謹(jǐn)慎,不懂就問(wèn),反復(fù)試驗(yàn),不怕累的品格,又培養(yǎng)了同學(xué)們之間互幫互助、吃苦耐勞的精神。而美術(shù)評(píng)比活動(dòng)則可以引導(dǎo)學(xué)生在公平競(jìng)爭(zhēng)中互幫互學(xué)、互促互進(jìn),建立和諧的同學(xué)關(guān)系,培養(yǎng)群體進(jìn)取精神和集體榮譽(yù)感。我在教學(xué)中經(jīng)常借助建國(guó)五十周年,香港、澳門(mén)回歸等喜慶的日子舉辦書(shū)畫(huà)展覽,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的藝術(shù)創(chuàng)作來(lái)表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)和平,擁護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的心聲。利用風(fēng)景

寫(xiě)生培養(yǎng)學(xué)生從大自然中感悟美的能力,培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境美化自然的參與意識(shí),形成積極向上的生活態(tài)度。

四、培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的方法和途徑,提高學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索、創(chuàng)造能力,學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)

給孩子們一個(gè)空間,一個(gè)時(shí)間,讓他們有活力,去表現(xiàn)、去創(chuàng)作。在美術(shù)創(chuàng)作課上,主要有命題創(chuàng)作、無(wú)命題創(chuàng)作兩種方式。教學(xué)中應(yīng)注意不拘一格,不搞統(tǒng)一模式,同時(shí)注意表?yè)P(yáng)和肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生的自信心,通過(guò)“一題多畫(huà)”“一畫(huà)多變”等形式,訓(xùn)練學(xué)生求異思維,培養(yǎng)學(xué)生從聯(lián)想中求異,從觀察中求異,不僅要學(xué)會(huì),還要懂得應(yīng)怎樣去學(xué)的道理,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

總之,美術(shù)教學(xué)過(guò)程是感受美、理解美、創(chuàng)作美的綜合過(guò)程,提供一種創(chuàng)造的氣氛和情境,美術(shù)教育才能順利進(jìn)行,學(xué)生才能“自由地呼吸”,實(shí)現(xiàn)大膽而個(gè)性化的學(xué)習(xí)。讓我們?cè)诮虒W(xué)中從學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美,集體合作中表現(xiàn)美,探究教學(xué)中體現(xiàn)美吧!

作者單位:江西省萍鄉(xiāng)市安源學(xué)校