高校離退休教師“老有所為”問題探析

張之望　孟敏飛

老齡化社會(huì)帶來(lái)的壓力,講簡(jiǎn)單一點(diǎn)就是我們需要供養(yǎng)的人口比例增加了,最直接的解決辦法是多渠道籌措社?；?加大社會(huì)保險(xiǎn)金的投入,建立多層次、廣覆蓋的社會(huì)保險(xiǎn)體系(最近,國(guó)務(wù)院決定將國(guó)有上市公司10%的股票劃歸社保基金會(huì)持有,就是積極應(yīng)對(duì)我國(guó)老齡化社會(huì)到了的新舉措)。然而,我國(guó)的國(guó)情不像大部分西方國(guó)家,先工業(yè)化結(jié)束,后老齡化社會(huì)到來(lái),而是出現(xiàn)了“未富先老”的尷尬狀況。在這種情況下,我國(guó)光靠加大養(yǎng)老金投入,來(lái)正面迎擊老齡化帶來(lái)的諸多社會(huì)問題是有點(diǎn)底氣不足的!

1991年,聯(lián)合國(guó)第46屆大會(huì)通過《聯(lián)合國(guó)老年人原則》,提出了老年人參與社會(huì)發(fā)展的必要性。由聯(lián)合國(guó)與桑多斯研究所共同進(jìn)行的一項(xiàng)老齡問題的國(guó)際調(diào)查,強(qiáng)調(diào)老年人力資源開發(fā)對(duì)養(yǎng)老保障的作用,研究認(rèn)為,“用來(lái)供養(yǎng)有病和失去工作能力的人,以及退休人員提供生計(jì)的財(cái)富,不可能迅速地生產(chǎn)出來(lái),除非人力資源得到充分利用。人力資源當(dāng)然包括老年人自己,最大的潛力就寄予老年人本身?！边@一研究成果用于我國(guó)應(yīng)對(duì)老齡化問題,具有“釜底抽薪”的積極意義。我們黨中央在借鑒人類社會(huì)文明成果的基礎(chǔ)上,提出了適合我國(guó)國(guó)情的“六個(gè)老有”(老有所學(xué),老有所教,老有所養(yǎng),老有所醫(yī),老有所為,老有所樂)老齡工作方針,且前全國(guó)老齡委主任照華曾明確指出:“在‘六個(gè)老有中‘老有所為是社會(huì)主義初級(jí)階段老齡對(duì)策的中心環(huán)節(jié)?！?/p>

隨著老齡化社會(huì)的快速到來(lái),再加上前些年全國(guó)各地高校的合并“運(yùn)動(dòng)”,造成現(xiàn)在高校離退休教師數(shù)量驟升局面。以下列三所高校為例:蘇州大學(xué)在職教工4000余名,離退休教工2400名,離退休教工已達(dá)到在職教工總數(shù)的55%有余;蘇州科技學(xué)院現(xiàn)有在職教工1600余名,離退休教工700余名,離退休職工已達(dá)到在職教工總?cè)藬?shù)的42%;揚(yáng)州大學(xué)全校在職教工4300余名,離退休教工1700余名,離退休職工人數(shù)達(dá)到在職教工總?cè)藬?shù)的40%。從以上數(shù)據(jù)來(lái)看,高校老齡化程度已相當(dāng)嚴(yán)重,但我們從開發(fā)老年人人力資源的角度來(lái)看,卻發(fā)現(xiàn)這是一支思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)強(qiáng)、忠于教育事業(yè)的智力大庫(kù)。如何重視并開發(fā)這支力量,是直接關(guān)系到應(yīng)對(duì)老齡化社會(huì)的戰(zhàn)略問題,針對(duì)這塊特殊人群來(lái)談“老有所為”,我們認(rèn)為是抓住了問題的要害,處理得當(dāng),定能實(shí)現(xiàn)國(guó)家和個(gè)人的雙贏。

一、“老有所為”是應(yīng)對(duì)老齡化社會(huì)到來(lái)的戰(zhàn)略需要

有關(guān)研究報(bào)告指出:“十一五”期間,我國(guó)人才需求持續(xù)增長(zhǎng),到2010年,我國(guó)專業(yè)技術(shù)人才供需缺口為1746萬(wàn)~2665萬(wàn)人,同時(shí),“十一五”期間人才供求總體上存在總量短缺與結(jié)構(gòu)性短缺、供給性短缺與需求性短缺并存狀況。

高校是知識(shí)分子集中的地方,老年人素質(zhì)高,離退休后“老有所為”具備條件。高校離退休人員中聚積了一大批各類人才,有成績(jī)卓著的老專家、老教授;有造詣很深的文學(xué)藝術(shù)工作者;有精通業(yè)務(wù)的醫(yī)務(wù)人員和各類管理人員;還有許多經(jīng)驗(yàn)豐富的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部。這些老同志在長(zhǎng)期實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、技能并沒有因離退休而消失,而且已經(jīng)成為一個(gè)特殊的人才庫(kù)。由于我國(guó)剛性的退休制度,產(chǎn)生了大量近幾年退下來(lái)的低齡老人,其實(shí)他們?cè)诮虒W(xué)、科研工作中正是出成果的黃金時(shí)期,具有“智力優(yōu)勢(shì)”,社會(huì)需要他們補(bǔ)漏拾遺,在教育管理、科研開發(fā)、社會(huì)服務(wù)等方面繼續(xù)發(fā)揮自己的特長(zhǎng),彌補(bǔ)我國(guó)人才需求的結(jié)構(gòu)性短缺。開發(fā)利用離退休教師,既不占編制,聘用所花的錢不多,同時(shí)離退休教師“老有所為”掙得的一點(diǎn)錢,用于改善自己的養(yǎng)老條件,又為國(guó)家省下了一份額外的補(bǔ)充養(yǎng)老金,是應(yīng)對(duì)老齡化社會(huì)問題一舉兩得的高招。

二、“老有所為”是離退休教師體現(xiàn)自身價(jià)值的需要

高校離退休教師大多是有專長(zhǎng)、有知識(shí)、有經(jīng)驗(yàn)、有組織才能的學(xué)校管理、教育、教學(xué)方面的骨干。幾十年來(lái)經(jīng)過黨的教育和培養(yǎng),有很高的思想政治覺悟;為人師表,有強(qiáng)烈的光榮感、責(zé)任心;整天和青年學(xué)生在一起,有強(qiáng)烈的溝通需求和表演欲望,一旦離開了崗位,就會(huì)產(chǎn)生巨大的失落感。一位退休老師坦言:“退了休,我們就像斷了線的風(fēng)箏。”這種內(nèi)在的心理需求決定著高校退休教師不僅需要“老有所養(yǎng)”,更需要“老有所為”。

離退休是人生在心理上、生活上的轉(zhuǎn)折點(diǎn),老年社會(huì)角色理論告訴我們:“老年人由于退休而喪失勞動(dòng)角色,由于喪偶而失去配偶角色,由于空巢而失去家長(zhǎng)角色,……缺失思想準(zhǔn)備而陷入角色困境,不少學(xué)者認(rèn)為,這種情況加速了人的衰老,比年齡本身和肉體變化伴隨衰老的狀況更嚴(yán)重?！薄袄嫌兴鶠椤笨梢允雇诵萁處熢诶夏昶诘纳鐣?huì)化過程中阻礙其社會(huì)角色的結(jié)束,而讓其社會(huì)角色轉(zhuǎn)換,是給他們建立一個(gè)角色轉(zhuǎn)換的緩沖地帶?！袄嫌兴鶠椤笔恰耙匀藶楸尽彼枷朐诶辖處熒砩系穆鋵?shí),是“全方位,全過程地關(guān)心人、照顧人”,離退休教師的“生活上得到改善、心理上得到滿足、自身價(jià)值得到體現(xiàn)”亦需要通過“老有所為”來(lái)實(shí)現(xiàn),同時(shí)也能促進(jìn)社會(huì)的和諧。

三、退休教師實(shí)現(xiàn)“老有所為”的路徑

高校離退休教師的“老有所為”光靠人及部門介紹和老教師自己找門路是不夠的,要在黨的老齡工作方針指引下,地方黨委的領(lǐng)導(dǎo)下,離退休工作處的指導(dǎo)下,校工會(huì)的協(xié)助下,退休協(xié)會(huì)的組織下,各級(jí)院系、部門、社會(huì)各界的支持下;要由自發(fā)、單方組織,變?yōu)橛蓄I(lǐng)導(dǎo)的多方組織;要因人制宜地做好組織工作,開創(chuàng)多門路、多渠道和多層次的組織形式,多元化地滲透到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)作用。

1.繼續(xù)為學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展做貢獻(xiàn)

對(duì)那些身體尚好的老專家、老教授和科研人員,有的可以延長(zhǎng)離退休年齡,有的可以直接返聘到原崗位上工作;也可以采用“教授講學(xué)團(tuán)”“離退休教師協(xié)會(huì)”和“教育研究會(huì)”等形式,把他們組織起來(lái),繼續(xù)從事教學(xué)科研工作;也可以讓他們參加各類咨詢活動(dòng),為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出主意,當(dāng)參謀。例如,蘇州大學(xué)讓退休教師參加學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)工作,全校已有校院兩級(jí)近百名退休老師擔(dān)任督導(dǎo)員,在聽課調(diào)研中,充分發(fā)揮了橋梁紐帶、信息溝通、咨詢參謀作用,成為監(jiān)控保障教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分。老年科協(xié)在指導(dǎo)青年教師與學(xué)生開展科研工作與課外科技實(shí)踐活動(dòng)中,取得豐碩成果。

有的還著書立說,寫革命回憶錄,為黨史、革命史、專業(yè)史提供史料,參與編寫校史,籌備校慶,組織校友會(huì),支持了學(xué)校發(fā)展。

2.發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),積極參與社會(huì)力量辦學(xué)

根據(jù)大教育的觀念,退休教師在正規(guī)學(xué)校以外的教育領(lǐng)域中有更大的用武之地。例如,參與社會(huì)力量辦學(xué),針對(duì)實(shí)際需要籌辦各種各樣學(xué)習(xí)的培訓(xùn)班。

目前,全國(guó)各級(jí)各類社會(huì)力量辦學(xué),蓬勃發(fā)展,成績(jī)顯著,已逐步形成一種多層次、多學(xué)科、多渠道、多形式的民間辦學(xué)體制。以蘇州大學(xué)退休教師為例,自辦了民辦性質(zhì)的蘇州求是學(xué)校、蘇州職業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院、“老園丁大學(xué)”。參與籌建了公助民營(yíng)性質(zhì)的蘇州大學(xué)文正學(xué)院、蘇州大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院二所本三學(xué)院,并有兩位退休的原蘇大校領(lǐng)導(dǎo)出任這二所民辦學(xué)院的院長(zhǎng)。

參與和舉辦各種實(shí)用的復(fù)習(xí)培訓(xùn)班,如高考復(fù)習(xí)班、成人高考復(fù)習(xí)班、專升本復(fù)習(xí)班、專轉(zhuǎn)本復(fù)習(xí)班、專業(yè)函授班、大小自考班、成教班的授課;各類外語(yǔ)培訓(xùn)班、會(huì)計(jì)證書班、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試培訓(xùn)班、公務(wù)員考試培訓(xùn)班等。既解決了學(xué)生升學(xué)有書讀的問題,還為學(xué)生畢業(yè)找工作鋪了路,緩解了當(dāng)前就業(yè)難的社會(huì)問題,同時(shí)也為退休教師“老有所為”打開了廣闊空間。

3.努力為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供服務(wù)

尊重知識(shí)、尊重人才是我國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng),科教興市、科教興國(guó)是我們的長(zhǎng)期方針。在這個(gè)指導(dǎo)思想下,我們要努力發(fā)揮好離退休教師的作用,為他們對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展再作貢獻(xiàn)搭好平臺(tái),創(chuàng)造好條件。

沿海城市的退休教師可利用親朋學(xué)生關(guān)系,引進(jìn)外資,興辦企業(yè)。如無(wú)錫的退休教師以展示地域文化歷史為內(nèi)涵建立了“吳文化公園”。蘇州大學(xué)法學(xué)院、商學(xué)院的退休教師則建立了律師事務(wù)所、會(huì)計(jì)事務(wù)所;生命科學(xué)院退休教師還到農(nóng)村去,開發(fā)和傳播實(shí)用技術(shù),帶動(dòng)農(nóng)村脫貧致富,為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)服務(wù);管理部門退休的教師還參加了街道、社區(qū)黨風(fēng)監(jiān)督、議事會(huì)等管理工作。據(jù)蘇州大學(xué)“退教協(xié)”在生活在7個(gè)社區(qū)651名退休教工中進(jìn)行的一次隨機(jī)調(diào)查顯示,參與社區(qū)及里弄公益活動(dòng)的人數(shù)占退休教師人數(shù)的32.4%,是建設(shè)和諧社會(huì)的一支重要力量。

4.在關(guān)心下一代方面發(fā)揮作用

老教育工作者大半生心血都傾注在青年身上,對(duì)青年最熟悉,最有感情,對(duì)做這方面工作最有經(jīng)驗(yàn),他們離退休后,仍然繼續(xù)關(guān)心著青少年的成長(zhǎng),并利用自己的專長(zhǎng),多渠道、多形式地發(fā)揮著自己的作用。

他們有的擔(dān)任著校外輔導(dǎo)員;有的被聘為思想政治工作顧問;有的參加了“關(guān)心下一代協(xié)會(huì)”從事青少年思想教育工作;有的自動(dòng)組織起來(lái),作巡回報(bào)告,開展思想教育工作。在形式上:一是采用上輔導(dǎo)課、報(bào)告形式解決學(xué)生帶有普遍性的認(rèn)識(shí)問題;二是與學(xué)生談心,家訪,開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽,幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度;三是組織青少年參加公益活動(dòng),培養(yǎng)青少年熱愛勞動(dòng)、熱愛人民的思想感情;四是結(jié)合有意義的日子進(jìn)行思想教育,如清明節(jié)、五四青年節(jié)、“七一”等,教育學(xué)生牢記沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó),使學(xué)生從小樹立愛國(guó)主義思想。

蘇州大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)是充分發(fā)揮“五老”(老干部、老黨員、老教師、老專家、老模范)的政治、思想、經(jīng)驗(yàn)、時(shí)空的優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)關(guān)工委隊(duì)伍建設(shè),近幾年取得了可喜成績(jī),典型代表是退休教師姜錦虎獲得省“關(guān)心下一代榮譽(yù)獎(jiǎng)”,張壽華老師獲得“感動(dòng)蘇大”的殊榮,為“老有所為”譜寫了新篇章。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述,無(wú)論是社會(huì)和老教師自身都需要“老有所為”,離退休教師不僅可以“老有所為”,而且大有可為。隨著老齡化社會(huì)的到來(lái),老齡人口數(shù)量驟速膨脹,開發(fā)老年人才資源已成為一個(gè)社會(huì)發(fā)展的重大戰(zhàn)略問題。世界衛(wèi)生組織提出的口號(hào)是“給生命的時(shí)間,給時(shí)間的生命”,我們理解為老人們既要健康長(zhǎng)壽,又要活得有意義——“老有所為”,實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。在此道路上高校離退休教師有其特有優(yōu)勢(shì),應(yīng)該積極探索,先行一步。

參考文獻(xiàn):

1.P·塞爾比.《老齡化的2000年--對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)》.生活·讀書·新知三聯(lián)書店.1987年

2.董之鷹.《老年資源開發(fā)與現(xiàn)代文明社會(huì)》經(jīng)濟(jì)管理出版社,1998年8月

作者單位:蘇州大學(xué)