綜合實(shí)踐活動(dòng)課是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的新平臺(tái)

黃正坤

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一種全新的發(fā)展價(jià)值理念

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是學(xué)生在教師引導(dǎo)下,自主進(jìn)行的一種綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際,體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。

我國(guó)傳統(tǒng)的課程理念則強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)前人積累的思想成果,注重對(duì)已有結(jié)論的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)典型的表現(xiàn)形式是教師只對(duì)學(xué)生灌輸書(shū)本知識(shí),學(xué)生則對(duì)教師和書(shū)本上的知識(shí)深信不疑,全盤(pán)接受。這種被動(dòng)式的教和學(xué)雖然對(duì)傳授傳統(tǒng)知識(shí)有一定優(yōu)勢(shì),但對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維是一種壓抑和創(chuàng)傷,不利于素質(zhì)教育的推動(dòng),不利于學(xué)生的全面健康成長(zhǎng),不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn),是學(xué)生以直接的實(shí)踐或者間接的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的過(guò)程性學(xué)習(xí)活動(dòng),是一種以積極的情感體驗(yàn)和深層次的認(rèn)識(shí)參與為核心的學(xué)習(xí)方式。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施是新的教育觀、課程價(jià)值觀在教學(xué)領(lǐng)域的體現(xiàn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)不是教學(xué)層面的一種教學(xué)活動(dòng)方式,而是課程層面的一種具有獨(dú)立形態(tài)的課程。它既是一種實(shí)踐性的綜合課程,又是著眼于發(fā)展學(xué)生綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力的發(fā)展性課程。所以,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種全新的發(fā)展價(jià)值理念。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課是新課程發(fā)展中活的靈魂

新課程的培養(yǎng)目標(biāo)中有:“培養(yǎng)學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力……”。創(chuàng)新精神是新課程的靈魂,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,必須改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。過(guò)去過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練,現(xiàn)在要改變這種單一的學(xué)習(xí)方式為多樣化的學(xué)習(xí)方式,高度重視學(xué)生的主動(dòng)參與、親自探究、動(dòng)手操作,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的感受、體驗(yàn)、實(shí)踐,強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的交流與合作。創(chuàng)新精神更是一個(gè)民族的靈魂,對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō),實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化不能跟在人家后面;對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)不能是接受式的學(xué)習(xí)。只有具備創(chuàng)新精神,才能真正趕超世界先進(jìn)水平。日益發(fā)達(dá)的信息技術(shù)極大地縮短了人與人之間的認(rèn)識(shí)差距,誰(shuí)能領(lǐng)先一步,主要取決于是否能夠創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,是針對(duì)當(dāng)前教育中普遍存在的重知識(shí)、輕能力,重理論、輕實(shí)踐的傾向提出的,是轉(zhuǎn)變“應(yīng)試教育”傾向的重要措施。

要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo),綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就是一個(gè)具體的活生生的途徑。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在自然的活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí),以獲取知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能。突出主體,回歸生活,注重實(shí)踐。關(guān)注學(xué)生作為整體的、個(gè)性的人的發(fā)展,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。讓學(xué)生回歸生活世界,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以滿足學(xué)生的個(gè)性需要,真正落實(shí)學(xué)生的主體位置,并在實(shí)踐活動(dòng)中,提升學(xué)生的生活感悟和體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健全的價(jià)值觀和負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度,以及培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)和探究、參與社會(huì)實(shí)踐的能力和創(chuàng)新精神都有著非常重要的意義。

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課是推進(jìn)素質(zhì)教育鮮活的樣板

我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó),面對(duì)新世界的挑戰(zhàn)和激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng),提高國(guó)民的基本素質(zhì),把沉重的人口負(fù)擔(dān)變成巨大的人才資源,這是教育的責(zé)任。全面實(shí)施素質(zhì)教育,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整和人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變,是全面提高國(guó)民素質(zhì)、應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的戰(zhàn)略目標(biāo)。

近年來(lái),我國(guó)把全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作作為全面貫徹黨的教育方針,深化教育改革的根本任務(wù)提到了廣大教育工作者乃至全社會(huì)的面前,推進(jìn)素質(zhì)教育的自覺(jué)性不斷增強(qiáng),教育教學(xué)改革不斷深化。但從整體上看,素質(zhì)教育的成效還不夠明顯,尚未取得突破性的進(jìn)展。推進(jìn)素質(zhì)教育步履艱難,基礎(chǔ)教育還沒(méi)有擺脫“應(yīng)試教育”的慣性和影響。如何使素質(zhì)教育能夠扎實(shí)有效地推進(jìn)并力爭(zhēng)取得突破性的發(fā)展呢?綜合實(shí)踐活動(dòng)課就是推進(jìn)素質(zhì)教育鮮活的樣板。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課改變了傳統(tǒng)的教育理念。課程結(jié)構(gòu)不再單一,學(xué)科體系不再封閉,課程與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需求和學(xué)生多樣化的發(fā)展不再脫離。它注重自主性、開(kāi)放性、探究性、實(shí)踐性、綜合性。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的總體目標(biāo)是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課提供了超越學(xué)科界限的、與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系的問(wèn)題,讓學(xué)生在探究中產(chǎn)生更多的體驗(yàn),得到更多的鍛煉,獲得更多的知識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課打破了傳統(tǒng)的教育僵局,為素質(zhì)教育的推進(jìn)提供了鮮活的樣板。

作者單位:湖北省英山縣草盤(pán)小學(xué)