新課標(biāo)理念與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

蔣　敏

隨著《英語(yǔ)課標(biāo)準(zhǔn)》的不斷深入,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)再次成為人們關(guān)注的一個(gè)學(xué)科。怎樣把新課標(biāo)的理念具體地落實(shí)到課堂教學(xué)當(dāng)中,使之更好地促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)是我們英語(yǔ)教師面臨的一大問(wèn)題。下面就結(jié)合我個(gè)人的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談?wù)剮c(diǎn)切實(shí)可行的方法。

一、運(yùn)用新情境,提高學(xué)生興趣

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語(yǔ)言,在真實(shí)情境中運(yùn)用語(yǔ)言會(huì)收到意想不到的效果。在課堂中,我經(jīng)常利用多媒體設(shè)備來(lái)突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),把文字、聲音、圖像等融為一體,創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言交際活動(dòng)的情境,讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語(yǔ)言觀。學(xué)生在真實(shí)的情境中更容易進(jìn)入角色,課堂氣氛也異常活躍。用一個(gè)好的開(kāi)端令學(xué)生帶來(lái)親切的感覺(jué),留下難忘的印象,富有藝術(shù)性的開(kāi)端,可以使學(xué)生自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的情境,并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感、興趣和求知欲望,使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué),因此教師要巧設(shè)開(kāi)頭,先聲奪人,用最短的時(shí)間進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)英語(yǔ)導(dǎo)入新課的方法多種多樣,沒(méi)有固定的模式,我經(jīng)常采用:1.歌曲式導(dǎo)入,2.提問(wèn)式導(dǎo)入,3.圖片、幻燈等電教手段導(dǎo)入,4.懸念式導(dǎo)入,5.復(fù)習(xí)式導(dǎo)入等等。

二、采用“任務(wù)型”教學(xué)模式

《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的是“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,避免單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方法,從而培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在教學(xué)過(guò)程中,我是這樣指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用任務(wù)的:在教學(xué)Greetings和Introductions這兩個(gè)模塊時(shí),我除了讓學(xué)生在課堂上運(yùn)用已學(xué)的句子和同學(xué)打招呼、互相介紹之外,還讓他們利用課余時(shí)間同英語(yǔ)老師交流。如在教學(xué)“Whats your name?”這個(gè)句型時(shí),我讓學(xué)生列了一個(gè)調(diào)查表,利用課余時(shí)間去詢問(wèn)他人的姓名,效果顯著。實(shí)踐證明,任務(wù)型教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中是可行的。它能讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到真實(shí)的任務(wù)中去,讓學(xué)生在用中學(xué),從而使學(xué)生在做事的過(guò)程中體驗(yàn)到英語(yǔ)的樂(lè)趣和成功的喜悅,英語(yǔ)課也變得實(shí)而不浮了。

三、合理運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)

在國(guó)家新頒發(fā)的《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中明確指出:小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)盡量采用多媒體教學(xué)手段,充分利用錄音機(jī)、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備和技術(shù),創(chuàng)設(shè)良好語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。合理地運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù),促成教學(xué)效果的最優(yōu)化。如:用計(jì)算機(jī)播放伴有聲音的動(dòng)畫(huà):場(chǎng)景一 ——天空晴朗,陽(yáng)光明媚。Hows the weather today?Its fine today.場(chǎng)景二——外面下著雨,行人都打著傘。Hows the weather today?Its rainy today.計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)的情境吸引了學(xué)生的注意力,增強(qiáng)了其學(xué)習(xí)的趣味性。運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)還可以比較容易地突破教學(xué)中存在的重難點(diǎn),例如“Shall we go out for a picnic ?”這一句是整個(gè)教學(xué)的難點(diǎn),教師講授“picnic”一詞若用英語(yǔ)解釋為“a pleasure trip in which(cold) food is taken to be eaten somewhere in the country.”更是難上加難,而用體勢(shì)語(yǔ)也難以解釋。這時(shí),我們運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)制作了這樣一段動(dòng)畫(huà):在一個(gè)天空晴朗、陽(yáng)光明媚的日子里,Kate 對(duì)媽媽說(shuō):“Shall we go out for a picnic ?”媽媽回答說(shuō):“Yes,why not?Lets go and tell your Dad.”而后全家乘車(chē)來(lái)到郊外,在草地上野餐。這樣,學(xué)生很快就明白了“picnic”的意思,教學(xué)難點(diǎn)就迎刃而解了,給學(xué)生的印象也非常的深刻。因此,我認(rèn)為運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué),可以優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué),是全面提高小學(xué)生英語(yǔ)能力的有效手段。

四、運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,評(píng)價(jià)形式多樣化

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò):“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞。”評(píng)價(jià)也是一門(mén)藝術(shù),好的評(píng)價(jià)可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心,使他們更能積極大膽地活躍于課堂。評(píng)價(jià)的方式應(yīng)具有多樣性和可選擇性:形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,個(gè)人評(píng)與他人評(píng)、小組評(píng)相結(jié)合,等級(jí)與評(píng)語(yǔ)相結(jié)合等,在教學(xué)中要靈活地使用。這樣,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)才是全面的、合理的。

為了讓孩子們?cè)谡n堂上始終保持旺盛的精力, 我不厭其煩地不斷變換和改進(jìn)自己的評(píng)價(jià)技巧。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中注意尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,對(duì)每個(gè)學(xué)生的成績(jī)和點(diǎn)滴進(jìn)步都加以肯定。我主要采用口頭表?yè)P(yáng)和精神獎(jiǎng)勵(lì)的方式,“Very good!”“Wonderful!”“Well done!”“Good job!”“Clever boy/girl!”等成為我經(jīng)常用來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生的“口頭禪”,小紅花、紅星、小貼畫(huà)、小禮物等是我上課必備的“精神糧食”。在教學(xué)中,我還特別注重對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步,給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。

總之,在課程改革與現(xiàn)代教育技術(shù)的推動(dòng)下,我們小學(xué)英語(yǔ)教師必須肩負(fù)起重任,將新課標(biāo)理念融入到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中去,提高教學(xué)質(zhì)量,把小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)推向一個(gè)更高的臺(tái)階。

作者單位:江蘇省阜寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)