《哲學(xué)家的最后一課》教學(xué)設(shè)計

徐雪梅

文本解讀：

《哲學(xué)家的最后一課》是一篇富含哲理的記敘文。全文以哲學(xué)家?guī)ьI(lǐng)學(xué)生周游世界后到曠野上最后一課為主要內(nèi)容，揭示人“要用美德鏟除靈魂的雜草”的道理。課文中心明確，思路清晰，語言簡潔，于質(zhì)樸中見雋永，是學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、情感陶冶并擴(kuò)大語言積累的好教材。引導(dǎo)學(xué)生自主體悟課文最后一段的含義是本課教學(xué)的重點，通過具體語句。體會哲學(xué)家上最后一課的良苦用心是本課教學(xué)的難點。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段；

2憑借具體語言體會哲學(xué)家的良苦用心，體會重點語段句意；

3通過研讀課文內(nèi)容，多角度感悟課文蘊(yùn)涵哲理，讓學(xué)生獲得情感的共鳴。

設(shè)計理念：

閱讀是學(xué)生與文本進(jìn)行心靈對話的過程，是學(xué)生運用心智，主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程，也是學(xué)生享受閱讀，感悟生命，學(xué)會學(xué)習(xí)以及形成正確的情感、態(tài)度和價值觀的過程。學(xué)生是具有生命活力和智慧的主體，是語文學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生“自主參與”、“自主能動”是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要條件。課堂教學(xué)只有讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生才能在發(fā)展語言的同時得到品德的提升，人格的完善。

教學(xué)流程：

一、警言導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣

1老師贈送給大家一則警言：

(出示)要根除曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼。同樣，要想鏟除靈魂里的雜草，唯一的方法就是用美德占據(jù)它。

(1)學(xué)生自讀、齊讀。

(2)讀了這則名言，你有什么想法?

2其實這段話就在今天我們要學(xué)的課文里，相信大家會對這段話有更深的理解。

3伸出手與老師一起板書課題、并練習(xí)讀題。

說明：課始便直接出示課文重點語段，讓每位學(xué)生在讀中產(chǎn)生自己的感受與疑問，調(diào)動學(xué)生迫切讀書的愿望，既為下面突破重點服務(wù)，也為學(xué)生積累語言、感悟哲理埋下伏筆。

二、初讀，讀通課文語句

1自由讀，標(biāo)好自然段，借助生字表讀準(zhǔn)生字字音，讀不通順的語句多讀幾遍；

2小組內(nèi)個別讀、齊讀，糾正讀音。

3 小組內(nèi)推薦同學(xué)讀，師生評議，相機(jī)指導(dǎo)長句子的讀法、重點字的讀音，引導(dǎo)學(xué)生再自讀、齊讀。并指導(dǎo)“愕”、“鏟”的書寫。

說明：初讀發(fā)揮伙伴學(xué)習(xí)的作用，同學(xué)之間互相檢查，評議，體現(xiàn)讀書效率，教師指導(dǎo)有的放矢，讓學(xué)生真正把課文讀通、讀順，做到“書不讀通不開講”

三、再讀，感知課文內(nèi)容

1讀通了課文，下面就讓我們走近哲學(xué)家，感受哲學(xué)家的最后一課，聽清老師要求：你可以默讀，可以同桌對讀，但無論你怎么讀，都請你用心體會一下，哲學(xué)家的最后一課上的怎么樣。(生自讀)

2從大家的神情，老師體會到同學(xué)們的投入與用心，愿意將自己的感受讓大家分享嗎?

(學(xué)生可能會認(rèn)為哲學(xué)家的最后一課上的高明、簡單、自由、輕松……)

要求學(xué)生相應(yīng)板書，并用文中語句說理由，相機(jī)重點指導(dǎo)以下幾處語句的朗讀。

(1)哲學(xué)家的提問。(第4節(jié))如果你是哲學(xué)家，提問既要讓學(xué)生聽的清，又要讓學(xué)生記得住，你能通過讀表達(dá)出來嗎?

(2)學(xué)生的回答。(5－8節(jié))你想做其中的哪個同學(xué)，直接站起來讀，讀出你的理解，你的想法。

(3)學(xué)生補(bǔ)充哲學(xué)家言論的一章。(最后一節(jié))這是哲學(xué)家的高明，這是哲學(xué)家對學(xué)生無言勝千言的教育。

3，你有一個蘋果。我有一個蘋果，互相交換還是一個蘋果。你有一種感受，我有一種感受，互相交換就多了一種感受。在小組內(nèi)將自己的感受說出來，有關(guān)語句讀出來，豐富自己對課文的理解。

四、研讀，體悟課文內(nèi)蘊(yùn)

1同學(xué)們，書就應(yīng)該讀出自己的感受。通過剛才大家投入的讀書?，F(xiàn)在你們覺得哲學(xué)家的最后一課上的成功嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生齊讀課始警言)

2為了取得教學(xué)的成功，讓學(xué)生悟出道理，哲學(xué)家上最后一課作了哪些精心的安排?下面就請小組合作研究這個問題。老師建議小組內(nèi)分好工，一人讀，其他學(xué)生注意聽，收集與這個問題相關(guān)的材料，讀后互相交流，并推薦一名同學(xué)匯報，其他同學(xué)準(zhǔn)備補(bǔ)充。

3同學(xué)們學(xué)習(xí)研究的很認(rèn)真，可見這個問題確實引起大家的興趣，那么從哪些地方體現(xiàn)哲學(xué)家的精心安排?

學(xué)生的回答可能有以下幾方面：到曠野上課；一年后再來；如何鋤草并要求學(xué)生親自實踐；后來的荒地種滿谷子……

4哲學(xué)家為何讓學(xué)生一年后再來?誰讀懂了?以師生合作表演一年后同學(xué)相聚的情景，進(jìn)一步明白哲學(xué)家的良苦用心。

引導(dǎo)學(xué)生從哲學(xué)家的、學(xué)生的角度回答以下要點：

(1)你采用什么方法除草，結(jié)果怎樣?(4～5生回答)

(2)結(jié)合圖片，去年這里雜草叢生，而今年卻長滿莊稼，由此你看出根除曠野雜草的方法是什么?

(3)哲學(xué)家是要我們懂得，雖然我們都是飽學(xué)之士，但更要用美德充實自己的心靈，去除頭腦各種錯誤的思想。我們一定要牢記在心呀!

5我也要像這位哲學(xué)家學(xué)習(xí)，應(yīng)該不失時機(jī)地把你們帶到生活中去獲得一些鮮活的知識。人應(yīng)該追求知識和美德，但美德遠(yuǎn)比知識更重要。

在課堂上，我先給了學(xué)生充足的時間進(jìn)行自主閱讀，圈點批注。披文入境，使老師與學(xué)生各自在與文本充分對話的基礎(chǔ)上，敞開心扉，放飛思想，進(jìn)行著“視界融合”的對話，這樣的場景中，展開的是思與思的碰撞。心與心的接納，情與情的交融；這樣的場景中，也許學(xué)生才能感受到“動”起來的欲望，“動”起來的尊嚴(yán)，“動”起來的快樂!

五、升華，鼓勵多元積淀

1在同學(xué)們讀課文時，我突然覺得，從哲學(xué)家的最后一課還能給我們許多啟發(fā)，你們靜下心讀一讀，想一想，你會有什么新的啟發(fā)。

2學(xué)生交流，可能會有：只要留心觀察。生活中處處都有學(xué)問；紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行；好的品德是做人最重要……

3教師出示自己的啟示，生齊讀：對于一個會學(xué)習(xí)的人。大自然就是無處不在的課堂，生活就是最精彩的課本。

六、總結(jié)，自選實踐作業(yè)

1學(xué)了這篇課文，你愿意完成什么作業(yè)?(如：去觀察實踐、搜索更多哲學(xué)家故事、讀記更多警言、培養(yǎng)自己良好品質(zhì)……)

2師語言總結(jié)：在這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)里，我們一起走進(jìn)了《哲學(xué)家的最后一課》這座精神的殿堂。不知不覺中。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們變的更加會讀書，更加愛動腦，更加細(xì)心，也更加主動，就讓我們帶著這份投人，這份自信，走進(jìn)大自然，走進(jìn)生活，去更加愉快的學(xué)習(xí)吧!

總評

“注重感悟，強(qiáng)化誦讀”是蘇教版教材最大的特色，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出“不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”，因此，本案例最大的特色便是以讀為本。整個流程緊扣課文特點，讓學(xué)生讀出自己感受，讀出哲學(xué)家的高明，讀出多元啟示。體現(xiàn)語文課的本質(zhì)。其次，開放設(shè)計。沒有以唯一或預(yù)設(shè)的答案束縛學(xué)生思維，尊重學(xué)生讀書的見解，鼓勵學(xué)生讀出個性，在讀的實踐中學(xué)會“讀”，并讓學(xué)生多元體驗文本內(nèi)涵，自主選擇實踐作業(yè)，盡管會有許多出乎意料的情況出現(xiàn)，但這正是語文課堂的精彩所在。教師只起到點撥、引導(dǎo)的作用，充分體現(xiàn)“學(xué)生是課堂主體”的理念。再次，富有情趣。在形式上有個體學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，動靜結(jié)合，張弛有度；表演、研讀、自選寫話，拓展了課堂學(xué)習(xí)時空，宛如行云流水，自然流暢，學(xué)生始終沉浸于課堂學(xué)習(xí)之中，語文成為充滿情趣、充滿靈動的語文，這是綠色的語文課堂。