淺談新課程中如何讓學(xué)生真正參與物理課堂教學(xué)

徐　兵

摘 要:本文從新課程理念入手,探討在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何實(shí)施初中物理教學(xué),側(cè)重地研究了在新形勢(shì)下,讓學(xué)生真正參與到物理課堂教學(xué)中的一些具體做法。

關(guān)鍵詞:新課程 參與 課堂教學(xué)

新課程觀認(rèn)為課程是教材、教師、學(xué)生、環(huán)境四因素的整合。教師與學(xué)生都是課程資源的開(kāi)發(fā)者,共創(chuàng)共生,形成“學(xué)習(xí)共同體”。很顯然新的理念告訴我們,新形式下的教師不再是單純的“傳道,授業(yè),解惑”的“師尊”,而是“學(xué)習(xí)共同體”中的一部分,教師也必須在新課程的實(shí)施過(guò)程中,不斷進(jìn)取,并且要適時(shí)地幫助學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

在新課程理念的指引下,各種教材的編者,充分考慮到“教學(xué)雙方”(即教師與學(xué)生)積極性的提高,所以有多處地方不直接給出答案或現(xiàn)成的結(jié)論,迫使師生要用最直接的實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證,這在一定程度上起到了立竿見(jiàn)影的效果。新課程的實(shí)施過(guò)程中,最關(guān)鍵的是讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中來(lái),尤其是物理課堂教學(xué),如果學(xué)生沒(méi)有真正參與其中,那么學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解僅僅只能停留在表面的、膚淺的層次上的。

第一,課程的實(shí)施者——教師要在課堂教學(xué)的過(guò)程中把握每堂課的發(fā)展方向和目標(biāo),要設(shè)計(jì)好引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的若干問(wèn)題,充分考慮學(xué)生的實(shí)際水平,合理要求學(xué)生,規(guī)范學(xué)生的行為及語(yǔ)言表述。有個(gè)別老師認(rèn)為,新課程改革,就是一切都是新的,上課要討論,學(xué)生一定要三五成群的嘰嘰喳喳,班級(jí)要一片熱鬧非凡的景象,其實(shí)這樣理解新課程不但片面,而且是錯(cuò)誤的;也有個(gè)別老師認(rèn)為,新課程改革,就是要用新的媒體手段,課課要有多媒體動(dòng)畫(huà),課課要講究標(biāo)新立異。如果真是這樣,那新課程就變味了,失卻了它原有的理念了。新課程的課堂形式可以多樣化,由于課程標(biāo)準(zhǔn)中的各項(xiàng)要求不像教學(xué)大綱中的那么“細(xì)”,所以教師的靈活度可以更大,教學(xué)的花樣可以更多。但無(wú)論如何,教師在備課時(shí),要能充分考慮學(xué)生的實(shí)際水平,設(shè)計(jì)符合學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)模式,在課堂引入中,要出奇制勝,但又不要太過(guò)于怪誕與夸張,要盡可能地符合科學(xué)規(guī)范;教師在設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)時(shí),一定要圍繞著課程目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì),不要泛泛而談,要有的放矢,不天馬行空。

第二,建立良好的課堂氛圍,有利于課堂內(nèi)容的實(shí)施。新課程理念提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,要求讓學(xué)生積極參與教學(xué),這就集中體現(xiàn)了新課程理念中“活動(dòng)、民主、自由”的主題。建立良好的課堂氛圍是十分必要的。為了營(yíng)造良好的物理課堂教學(xué)氛圍,教師應(yīng)該在這幾方面多做努力。一是:課堂引入,這是決定學(xué)生是否用心聽(tīng)你一堂課的一個(gè)非常關(guān)鍵的步驟,所以盡可能要出奇制勝,可以采用各種有趣的實(shí)驗(yàn),有趣的故事,有趣的謎語(yǔ)或者是生活中很鮮活的例子;二是:課堂演示實(shí)驗(yàn),這是讓學(xué)生加深一些自己從書(shū)本上無(wú)法直接獲取的知識(shí),也是學(xué)生學(xué)習(xí)教師實(shí)驗(yàn)規(guī)范的一個(gè)窗口,所以務(wù)必在這一環(huán)節(jié)中,力求可見(jiàn)性高,科學(xué)性強(qiáng),規(guī)范性到位;三是:問(wèn)題討論,這個(gè)步驟是消化課本知識(shí)的重要過(guò)程,教師要善于從與學(xué)生的討論中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題,并且在此過(guò)程中增進(jìn)與學(xué)生的感情。以上三點(diǎn)實(shí)施得好了,一堂課的條理性,規(guī)范性就可得到充分體現(xiàn),課堂的氛圍就會(huì)較好,學(xué)習(xí)的成效也會(huì)較高。

第三,教師要努力汲取知識(shí),不斷吸收“百家之長(zhǎng)”。俗話說(shuō)得好“要給學(xué)生一杯水,自己先要有一桶水”,現(xiàn)在恐怕要“一池水”才行。有些教師平時(shí)認(rèn)為,初中物理教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單,只要稍微備課一下就可以應(yīng)付課堂可能發(fā)生的情況。其實(shí)這樣的認(rèn)識(shí)是不行的。筆者的一個(gè)同事在上“能量的守恒定律”時(shí)提到能量的種類時(shí),學(xué)生突然說(shuō)出了“波浪能”“潮汐能”“地?zé)崮堋薄爸参锬堋薄昂四堋钡鹊葧r(shí),他當(dāng)時(shí)都驚呆了,愣在了講臺(tái)中,因?yàn)閷W(xué)生說(shuō)出了一些他自己都沒(méi)見(jiàn)識(shí)過(guò)的能的種類。由于學(xué)生現(xiàn)在了解認(rèn)知世界的途徑多了,只要他們可能涉及到的知識(shí)都有可能被他們識(shí)記下來(lái),教師要不落伍,要走在學(xué)生前面,只能不斷地用知識(shí)武裝自己,讓自己的知識(shí)更加淵博,惟有如此才能成為學(xué)生的良師。

綜上所述,要讓學(xué)生真正參與到物理課堂教學(xué)中來(lái),并不是僅僅是課堂45分鐘內(nèi)的工夫的問(wèn)題,而是平時(shí)對(duì)知識(shí)的積累,對(duì)學(xué)生的研究,對(duì)教材的分析等等因素綜合起來(lái)的最終結(jié)果。作為新時(shí)期的物理教師應(yīng)該從新課程理念出發(fā),更好地實(shí)施課堂教學(xué),讓課堂教學(xué)綻放美麗多姿的色彩。

參考文獻(xiàn):

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作者單位:大連市第四十四中學(xué)