淺談幼師手工課教學

莫靈娜

摘 要:幼師手工課的教學要與幼兒園教學緊密聯(lián)系,重視培養(yǎng)幼師的設(shè)計意識和創(chuàng)新精神,幫助學生形成良好的學習態(tài)度。手工課教學的方法要直觀易懂,盡可能提供多樣的手工“范作”。布置手工作業(yè)要根據(jù)學生的實際情況,合理地安排作業(yè)時間,確保作業(yè)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:手工 教學 創(chuàng)新 態(tài)度 范作

在幼師美術(shù)教學內(nèi)容中一般包含有美術(shù)鑒賞、繪畫、圖案、手工四類,其中手工課占有很大的比例。學習手工制作可以提高人的想象力、思維能力和審美素質(zhì),培養(yǎng)人的設(shè)計意識。熟練地掌握手工制作方法是成為一名合格的幼兒教師的條件之一。作為一名幼師的美術(shù)教師應(yīng)該認真地上好每一堂手工課。那么如何上好幼師的手工課呢?我認為應(yīng)做到以下幾個方面:

一、幼師手工課教學要與幼兒園教學相結(jié)合

我們應(yīng)根據(jù)幼兒園教學的需要來選擇幼師手工課的教學內(nèi)容,比如剪紙、折紙、立體構(gòu)成、粘貼畫、橡皮泥、編織、墻飾設(shè)計、教具設(shè)計、自然角綜合設(shè)計、游戲區(qū)綜合設(shè)計、校園綜合設(shè)計等,這些手工制作內(nèi)容在幼兒園的課堂教學和校園環(huán)境設(shè)計中都被廣泛地運用。選擇合適的手工制作內(nèi)容是上好幼師手工課的首要條件。記得有一年,我擔任幼師畢業(yè)班美工課的教學工作,當時我考慮到這些學生很快面臨畢業(yè)實習,于是,我給他們安排了教具設(shè)計、橡皮泥和墻飾設(shè)計的教學內(nèi)容。當我的這些學生到幼兒園實習時,他們所學的這些手工知識都能充分地應(yīng)用到,并在他們的教學中起到很大幫助。

二、要充分發(fā)揮手工“范作”的作用

手工課的范作制作很重要,它是手工課教學中必不可少的教學手段,因為它能直觀地將手工制作的技法和完整的視覺效果展示給學生,并能充分地調(diào)動學生的學習興趣和激活課堂生動活潑的氣氛。我有一次給學生上《立卡造型》這堂手工課時,我課前制作了幾個《立卡造型》的范作和半成品。這些作品設(shè)計造型獨特,裝飾美觀精致,一一展示后,引起學生一片稱贊聲,學生一個個興趣盎然,躍躍欲試。在講解《立卡造型》的制作方法時,我結(jié)合了這些手工范作和半成品邊展示邊講解,既直觀又簡練,起到事半功倍的作用。

三、強調(diào)學生設(shè)計意識的培養(yǎng)

幼師手工課教學中,要重視學生設(shè)計意識的培養(yǎng),注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力,而不能只是簡單地臨摹一些手工作品,缺乏創(chuàng)意,這樣培養(yǎng)出來的幼師缺乏創(chuàng)新意識和應(yīng)變能力,這對于他們今后從事的幼兒教育工作有很大的障礙。因此在手工課教學過程中要把培養(yǎng)學生設(shè)計意識貫穿于課堂教學的每一環(huán)節(jié)。我在指導學生制作《燈籠小吊飾》時,始終把創(chuàng)新精神放在第一位。如燈籠的外形、裝飾紋樣、材料的選擇,都讓學生自己動腦筋設(shè)計。我還用了引導性的談話方法和討論法與學生進行交流,開啟學生的思路,發(fā)展學生的求異思維。由于引導恰當,學生創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。學生設(shè)計的手工作品創(chuàng)意獨特,形式多樣,極少有雷同現(xiàn)象。

四、幫助學生形成良好的學習態(tài)度

我在多年教學中發(fā)現(xiàn),差生中的絕大多數(shù)智力并不差,可見決定差生的因素往往是學習態(tài)度。智力因素固然很重要,但很多時候,一個人事業(yè)的成敗卻取決于做事的態(tài)度。因此在手工教學中,在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和動手能力的同時,還必須把培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度貫穿到各個教學環(huán)節(jié)中,把激發(fā)學生學習積極性作為手工課教學的目標之一。

學生要完成一件精美的手工作品,在制作過程中是需要有耐心、信心、毅力、興趣等等因素。如有一次我讓學生自己構(gòu)思一個“柱體造型”,多數(shù)學生都想到了好的創(chuàng)意,可有些學生卻坐在那發(fā)愁,束手無策,開始覺得“我腦子笨,想不出來”,顯得有些煩躁。這時我會和她們溝通,一方面給她們提示或建議,讓難題迎刃而解;一方面又用激勵的語言鼓勵她們,很快地學生又找回了信心,臉上又露出了笑容。還有一次一個班的學生正在制作套色剪紙,其中有幾個學生突然對我發(fā)牢騷說:“老師,我們還是換別的內(nèi)容吧,這種套色剪紙制作起來太繁瑣了,它不但要畫、刻,又要套色、粘貼、裝裱,太傷神了”。這時我先不用強制性的態(tài)度讓她們做作業(yè),而是和她們耐心地交談,了解她們的想法,幫她們解決疑難問題,給她們講道理,及時地疏通這種不良的情緒,并在全班同學面前講述一個事例,讓學生明白做事不可三心二意,不可知難而退,要有耐心,勤動腦、多動手,只有這樣我們才能把事情做得好。我認為,學生能否做好一件手工作品不是主要的,主要的是通過我們的手工教學的過程中起到“育人”作用。

五、合理地安排作業(yè)時間

要制作出一個精美的手工作品,就必須有足夠的時間去構(gòu)思和制作。幼師班的美術(shù)課每周只有兩節(jié)課時間,單靠課堂時間是不夠的,應(yīng)充分利用課余時間。如果遇到有些手工制作比較復雜的,要根據(jù)實際情況適當?shù)匕炎鳂I(yè)時間定為兩至三個周或更長來完成。只有足夠的時間,才能保證作業(yè)的質(zhì)量,作業(yè)才不置于流于形式、做工粗糙、缺乏創(chuàng)意。記得有一次,我給兩個班的學生上《皺紋紙粘貼畫》,在安排作業(yè)的時間時,我給一個班定的是一個周的時間,另一個班則是兩個周,結(jié)果在批改作業(yè)時,我發(fā)現(xiàn)后者的作業(yè)比前者的作業(yè)要精工、完整、形式多樣、富有創(chuàng)意。通過對比這兩個班的作業(yè),發(fā)現(xiàn)問題出在作業(yè)的時間安排上。我們在布置手工作業(yè)時,要考慮到學生的實際能力、作業(yè)難度的大小、以及其他科目課后作業(yè)的多少等等因素,根據(jù)以上的因素來安排作業(yè)時間的長短,給他們足夠的作業(yè)時間,讓他們有充足的時間去構(gòu)思、細心地去制作,這樣才能有多姿多彩的手工制作品。

作者單位:瓊臺師范高等?？茖W校