淺談思品課關(guān)注的問題

徐桂花

隨著課改的逐步深入,我們清楚地認識到,只有深刻改變課堂,才能承載新課程的期盼,也才能將新課程真真切切地體現(xiàn)在學(xué)校生活中,落實到教育教學(xué)之中,因而,變革課堂是實施新課程不可或缺的重要環(huán)節(jié)。

第一,教師與學(xué)生

從課堂教學(xué)構(gòu)成要素看:課堂教學(xué)主要是教與學(xué)兩類活動組成的。在過去,教師的教決定了學(xué)生的學(xué),教師是課堂教學(xué)的中心,是主宰。在新課程改革中,在課堂教學(xué)中,倡導(dǎo)一種新型教學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系,即教師與學(xué)生是一種平等、合作、互動的關(guān)系,學(xué)生應(yīng)成為課堂教學(xué)的中心,教師將由單純的知識傳授者向?qū)W生的組織者、指導(dǎo)者、促進者、參與者、合作者和“資源人”轉(zhuǎn)變。從課堂教學(xué)評價來看,課堂教學(xué)也逐漸由注意對教師教的評價轉(zhuǎn)變到關(guān)注學(xué)生學(xué)的狀況。

徹底轉(zhuǎn)變教師的角色是推進新課程改革中一個十分重要的問題,在某種程度上也將決定著新課程改革的成敗。那么,從教師這個角度而言在課堂中如何才能建立這種關(guān)系呢?

1.有關(guān)愛之心、理解之心、寬容之心。這就需要我們的教師在人格上要充分尊重學(xué)生,對他們的缺點和錯誤要理解、寬容,同時需要教師要具有親和力(包括課內(nèi)課外),努力縮小師生之間的距離。教師親近學(xué)生,學(xué)生才能親近教師,“親其師,才能信其道”。

2.教師充分相信學(xué)生。在課堂教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師必須做到“凡是學(xué)生能探索出來的,教師決不替代,凡是學(xué)生能夠獨立思考的,教師決不暗示”。因為,我認為教師教給學(xué)生探索學(xué)習(xí)的方法,激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的熱情比直接教給他們知識更重要。

第二,教師與教材

教師在備課中認真鉆研教材是十分重要的,但是教師不能唯教材是從,教材怎么講,我就怎么教。這樣做,其結(jié)果學(xué)生獲得的知識是極其有限的。其實教師不可能面面俱到,什么都講清楚,要留點問題給學(xué)生做,給學(xué)生思考,要把學(xué)生培養(yǎng)成有問題的學(xué)生,讓學(xué)生帶著問題進課堂,帶著問題出課堂。中國人總是把有問題的學(xué)生教成沒有問題的學(xué)生,而外國人則是把沒有問題的學(xué)生教成有問題的學(xué)生。事實上,教師應(yīng)該是用教材教,把教材當(dāng)作是一種工具。教師不應(yīng)是教材的奴隸,而應(yīng)該成為教材的主人。

第三,課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)與動態(tài)生成

我們的教師在課堂教學(xué)中,總希望將自己課前精心設(shè)計的教案能順利執(zhí)行下去,以達到完成教學(xué)任務(wù)的目的,而不希望在自己的課堂上節(jié)外生枝,把完成教學(xué)任務(wù)作為課堂教學(xué)優(yōu)劣的一個標(biāo)準(zhǔn),甚至包括學(xué)生所回答問題的答案都要與自己預(yù)設(shè)的一樣才好。事實不可能如此,課堂上的情況是千變?nèi)f化的,往往會出現(xiàn)一些意料之外、始料不及的情況,這就是課堂教學(xué)中動態(tài)生成的問題。教師要機智處理課堂教學(xué)中動態(tài)生成的問題,以增強課堂教學(xué)的活力,使之成為課堂教學(xué)的亮點。

第四,教學(xué)手段與教學(xué)目的

新課程改革中政治課堂教學(xué),到底有哪些教學(xué)手段?哪些教學(xué)手段是新課程改革中課堂教學(xué)的教學(xué)手段?我認為沒有一個統(tǒng)一的答案。俗話說“教學(xué)有法,教無定法”,一切應(yīng)由你的課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)來定,以有利于教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)來定。

最后,為了有效地落實新型課堂,我們不僅要在課堂教學(xué)的實踐中大膽嘗試,還要積極反思教學(xué)過程中的得與失,如:

1.我的教學(xué)目標(biāo)在本次課中是否已經(jīng)達到了?達到的標(biāo)志是什么?如果沒有達到,標(biāo)志又是什么?

2.預(yù)先的教學(xué)設(shè)計與實際教學(xué)之間的差異在哪兒?在課堂上是如何處理的?處理得是否得當(dāng)?

3.這節(jié)課的閃光點是什么?存在的問題有哪些?什么問題最突出?在以后的教學(xué)中,如何克服這些問題?

4.在課上,學(xué)生的表現(xiàn)如何?對中等偏下的學(xué)生如何激勵他們的積極性?

反思是一種梳理,可以使教師清楚地認識自身行為的當(dāng)與不當(dāng),從而進一步理清自身教學(xué)行為變革的方向,使我們政治教師在教學(xué)中具有超前意識、超強意識、超重意識。

綜上所述,只要我們按照新課程改革的新理念和課堂教學(xué)要求去做,每一位老師都能上好政治課。什么樣的課是一堂好課?我認為一堂好課,既有標(biāo)準(zhǔn)又沒有標(biāo)準(zhǔn),更重要的是要能跳出標(biāo)準(zhǔn)。

作者單位:新疆哈密三道嶺二中