關于農(nóng)村中學音樂教育存在的問題及對策思考

黃光明

音樂教育是美育的重要組成部分,是實施素質(zhì)教育的重要手段和途徑,是中學必修課程之一。音樂教育對于中學生智力的啟迪,人格的塑造,想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都有不可替代的獨特作用。然而,在農(nóng)村中學,音樂教育現(xiàn)狀與現(xiàn)代化教育的要求相差甚遠。因此,本文針對農(nóng)村中學音樂教育存在的問題提出一些自己的看法。

一、農(nóng)村中學音樂教育存在的問題

1.教學觀念落后,領導不重視

目前,不少鄉(xiāng)村學校仍把各種統(tǒng)考分數(shù)作為評價教師和學生的唯一標準,跳不出“片面追求升學率”的窠臼。因此,忽視音樂教學、占用或“砍掉”音樂課的現(xiàn)象就不可避免了。而且在農(nóng)村中學,鄉(xiāng)、校一級的基層領導對音樂教育、教學知之甚少,且本身藝術素質(zhì)低。他們認為音樂是人人都可教的課,所以凡是認為教不好“主課”的老師就去教音樂,音樂教師當然就低人一等,于是紛紛改行,使本來就缺乏的音樂教師就更加缺乏。

2.音樂教師素質(zhì)低下,缺少正規(guī)培訓

目前在鄉(xiāng)村中學音樂教師師資力量中仍有一定數(shù)量的民辦教師發(fā)揮著較大的作用。由于民辦教師一般沒有接受過正規(guī)培訓,因而在教學理念、教學水平、教學方法、教學技巧等方面以及對新教材的適應性上都存在相當大的差距。教師音樂素質(zhì)低,是造成目前鄉(xiāng)村中學音樂教學質(zhì)量低下的又一原因。

3.教學條件差,缺少必要設施

首先,缺少音樂專用教室。其次,缺少音樂教學所必需的多種教學設備和相應的音響、音像資料。雖然學校有多媒體、影碟機等設備,但極少用在音樂教學上。由于沒有獨立的音樂教室,也就使得音樂教學的設備缺少獨立性,教學條件得不到保障。

4.對音樂教育的投入太少

長期以來由于農(nóng)村經(jīng)濟較為落后,并且發(fā)展相對緩慢,在財政收支方面比較困難。于是在這種情況下地方政府在教學上的投入就顯得很低,在音樂教育上就更是微乎其微。

5.音樂教材內(nèi)容偏深

現(xiàn)在的音樂教材有些與農(nóng)村中學的教學現(xiàn)狀不相適應。教師教起來吃力,學生學起來費勁。在此情況下不少學校雖然訂了教材,但無法按教材的要求施教,以至不得不拋開教材。

二、改變農(nóng)村中學音樂教育存在問題的對策

1.更新教育觀念,全面實施素質(zhì)教育

要改變當前農(nóng)村中學的音樂教育狀況,首先應提高對音樂教育的認識,大力倡導音樂教育的新理念。各級教育部門的領導尤其要更新教育思想觀念,激活思維,嚴格按照《音樂新課程標準》的要求實施音樂教育,建立正確的教師評估機制,徹底消除“正課”與“副課”的偏見,讓農(nóng)村中學的音樂教育正常有序地開展起來。同時,教育行政領導要轉(zhuǎn)變觀念,把農(nóng)村中學音樂教育放在全局戰(zhàn)略的高度,即從提高我國全民素質(zhì)的高度擺到與其他學科同等重要的議事日程上來,使音樂課成為中學教學內(nèi)容的一個不可替代的重要組成部分。

2.加強師資隊伍的建設

加強音樂教師的師資隊伍建設是提高中學音樂教育質(zhì)量的首要問題。首先,有效合理地利用現(xiàn)有師資。要充分發(fā)揮現(xiàn)有師資的長處,為這部分師資力量作用的發(fā)揮創(chuàng)造良好的環(huán)境。其次,面對農(nóng)村專業(yè)音樂教師不足的情況學校應該用優(yōu)厚的待遇引進專業(yè)的音樂教師,提高音樂教師素質(zhì)。

3.加大音樂教育投入,增加音樂設施

在音樂教育過程中音樂教學設施是制約音樂教育發(fā)展的關鍵所在。因此,各學校應繼續(xù)加大教育投入,改善辦學條件,修建音樂專用教室,配置鋼琴,拓寬渠道聘用專職音樂教師,盡快解決音樂教師短缺的問題,并拿出大量資金添置音樂教學設備,從而豐富音樂課堂教學內(nèi)容。只有教學環(huán)境的改變,音樂教師的自身價值才能體現(xiàn),音樂教師忠誠音樂教育的信念才能堅定,從而使我國的農(nóng)村音樂教育得到開拓和發(fā)展。

4.開發(fā)農(nóng)村資源,促進音樂教育發(fā)展

農(nóng)村中學擁有豐富的、富有地方特色的課程資源。如花燈、采茶、風俗音樂等等,都可以運用于欣賞教學、節(jié)奏訓練等教學之中。這樣,既豐富了教學手段、教學內(nèi)容,又因其接近學生生活而激發(fā)了學生的學習興趣,弘揚了民族音樂。同時,地區(qū)地理環(huán)境與地方特產(chǎn)也為農(nóng)村音樂教育的立體化發(fā)展提供了廣闊的空間。在農(nóng)村學校,竹、木、泥等自然資源對師生來說唾手可得,只要我們稍動腦筋,就可加工成精美的具有特色的樂器……還可以讓學生人手一套或組建一支特色樂隊等。這就為農(nóng)村學校基本上處于空白的“演奏”提供了極為生動的教學內(nèi)容,從而帶動農(nóng)村音樂教育全方位立體化發(fā)展。

5.積極穩(wěn)妥地改革音樂教材

要適應新的音樂課程標準,必須因地制宜,改編適合農(nóng)村音樂教育的教材。編寫教材上要多選用當?shù)貎?yōu)秀民歌、民樂。這些優(yōu)秀民間音樂藝術最淳樸動人,最有生活氣息,最容易使學生聯(lián)想到周圍的事物、倍感親切,引起更大的學習興趣;針對農(nóng)村學生的實際情況,增加一些音樂游戲,使音樂教學生動活潑,更具有鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情的民族特色。同時,刪除教材中超出農(nóng)村學生接受能力和認識水平內(nèi)容。

總之,時代在進步,社會在發(fā)展,文化在繁榮,全社會的審美需求也在提高,因而農(nóng)村音樂教育存在的問題必須盡快得以解決,才能滿足社會發(fā)展和學生個體全面發(fā)展的需要。教育行政部門、學校領導、全體教師,尤其是農(nóng)村音樂教師應當為此共同努力。

作者單位:貴州省湄潭縣永興鎮(zhèn)流河渡中學