課堂的精彩源于生活的真實

徐建飛

摘 要:數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)用于生活。要使數(shù)學(xué)課堂與學(xué)生的生活聯(lián)系起來,在數(shù)學(xué)課堂中就要把數(shù)學(xué)的知識聯(lián)系到學(xué)生的生活當(dāng)中去,揭示出知識的應(yīng)用價值,讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)在他們周圍世界的力量,真切感受到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識是有用的,學(xué)用結(jié)合。

關(guān)鍵詞:生活 興趣 聯(lián)系

數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)用于生活。教育家陶行知說過,“生活即教育”。在數(shù)學(xué)課堂中把數(shù)學(xué)的知識運用到學(xué)生的生活當(dāng)中去揭示出知識的應(yīng)用價值,讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)在他們周圍世界的力量,真切感受到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識是有用的,達到學(xué)用結(jié)合。數(shù)學(xué)教學(xué)中我們必須要讓學(xué)生明白為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),教學(xué)生怎么樣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),這樣才能使學(xué)生真正地?zé)釔蹟?shù)學(xué),對數(shù)學(xué)感興趣。這就要求我們的數(shù)學(xué)課堂要充滿生活的樂趣,要讓教學(xué)的內(nèi)容與生活密切地結(jié)合、全面地聯(lián)系。初中的數(shù)學(xué)教育必須使學(xué)生獲得適應(yīng)未來社會進一步發(fā)展必需的重要的數(shù)學(xué)知識、基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性。數(shù)學(xué)的知識來源于生活,生活當(dāng)中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)和生活是無法剝離的。我們在課堂上要聯(lián)系生活實際,貼近生活,把數(shù)學(xué)問題運用到學(xué)生熟知、親近的現(xiàn)實生活中去,從而誘發(fā)學(xué)生動手、動腦、動口,積極地想辦法來探索解決問題的方法。如何使數(shù)學(xué)課堂與生活實際緊密聯(lián)系起來呢?

一、貼近生活,創(chuàng)設(shè)情景,產(chǎn)生興趣——點燃學(xué)生求知欲望的火花

學(xué)生在接受新知識的時候,如果讓他感覺到了這知識在生活中有用,那么他就會感興趣。興趣是學(xué)生渴求獲得知識的意向活動,是推動學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力?！缎抡n標(biāo)》指出:“使學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！币虼?要學(xué)好數(shù)學(xué),首先,數(shù)學(xué)課程應(yīng)該成為學(xué)生喜歡和好奇的源泉。對數(shù)學(xué)有無興趣至關(guān)重要,因為對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度比數(shù)學(xué)的知識更加重要。其次,興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。如果能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生興趣就會形成較強的求知欲望,就能積極主動地學(xué)習(xí)。那么,如何才能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的問題產(chǎn)生興趣呢?教師在教學(xué)中要善于挖掘生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)教材,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景,充分激發(fā)學(xué)生的熱情,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講解直角三角形這一課時我設(shè)計了如下問題:給你一根標(biāo)桿、一個卷尺,如何測量我們學(xué)校旗桿的高度?看到問題后學(xué)生產(chǎn)生了“疑惑——嘗試——觀察——分析——判斷——受阻”的思維過程,從而激起了求知的欲望。與學(xué)生生活密切相關(guān)的,他們就會感興趣,有了興趣他們就會主動地去探索,積極地去思考;對教材的生活化,學(xué)生就會有興趣,課堂就會有生活的氣息,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義,體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

二、聯(lián)系生活,接受新知,理解新知——引導(dǎo)學(xué)生用新知識解決生活中的一些簡單問題

新課程指出:運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單的問題是一種必要的日常生活的工具。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識運用到生活實際,可以促進學(xué)生探索意識和創(chuàng)新意識的形成。例如在七年級上“數(shù)據(jù)的收集與處理”這一節(jié)課中,為了能讓學(xué)生更好地在課堂充分理解并學(xué)習(xí)這一節(jié)課的內(nèi)容,并且體會這樣一堂課在實際生活中的意義,那么教師可以設(shè)計這樣一道例題:學(xué)校為了了解初中七年級二班42名同學(xué)的身高,并要能更加直觀地比較男生與女生的身高,應(yīng)該怎樣做呢?

提出這個問題的目的就是讓學(xué)生充分地體會數(shù)據(jù)的收集以及怎樣來處理的整個過程,并且感受這一堂課與生活的緊密聯(lián)系。當(dāng)教師把例題生活化處理后,學(xué)生就能真實地感受數(shù)學(xué),從而掌握本節(jié)課的知識,并更好地加以應(yīng)用。

生活中充滿數(shù)學(xué),教師要善于充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活當(dāng)中去解決身邊的數(shù)學(xué)問題,了解數(shù)學(xué)在生活中的作用,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實用性。

三、運用知識,服務(wù)生活——體驗生活中的數(shù)學(xué)知識的價值和魅力

眾所周知,數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具。運用數(shù)學(xué)知識能夠幫助人們處理數(shù)據(jù),進行計算、推理和證明;數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象,產(chǎn)品質(zhì)量的控制、市場銷售的預(yù)測、資源的開發(fā)和環(huán)境保護都與數(shù)學(xué)有關(guān)。不僅僅如此,數(shù)學(xué)的價值還能滿足素質(zhì)教育的要求,有助于學(xué)生健全人格的發(fā)展和積極向上價值觀的形成;有助于學(xué)生自信心、責(zé)任感、合作意識、創(chuàng)新意識、求實態(tài)度和科學(xué)精神的培養(yǎng);還能讓學(xué)生因為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而感到生活的豐富多彩,感到數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力。

數(shù)學(xué)來自于生活,也必須回歸于生活。數(shù)學(xué)只有在生活中才能被賦予活力和靈性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容遠離生活無疑是導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)無興趣的根本原因,它使本該生動活潑的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動變得死氣沉沉。鑒于此,數(shù)學(xué)的教與學(xué)應(yīng)該富有生活氣息,注重現(xiàn)實體驗,變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中學(xué)數(shù)學(xué)”。

參考文獻:

1.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),北師大出版社,2002年7月

2.王浩軍.教學(xué)需要怎樣的生活樂趣,2009年2月

作者單位:浙江省溫州市甌海區(qū)澤雅中學(xué)