心與心的交流

于麗芝

教育是個(gè)愛心工程,這種沒有血緣的愛來的更無私,更值得尊敬,更高尚;教育是個(gè)系統(tǒng)工程,每個(gè)時(shí)段的目的是一樣的,那就是為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)。我們要培養(yǎng)的學(xué)生不管他未來要有什么樣的社會(huì)地位,都必須有適應(yīng)生存的能力。教育的重點(diǎn)應(yīng)該是通過教的形式達(dá)到育人的目的。教育與其他行業(yè)不同,它向社會(huì)提供的產(chǎn)品具有高度的獨(dú)特性。即使是有“問題”的學(xué)生,也因人而異,真正有問題的學(xué)生應(yīng)該是在勞教所或是精神醫(yī)院,本身學(xué)習(xí)就是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程,一有“問題”就給學(xué)生貼標(biāo)簽,違背教育的宗旨。

在學(xué)校教育中,作為班主任,我認(rèn)為對(duì)待“問題生”,應(yīng)該用心去面對(duì),用愛去感化。

一、怎樣的學(xué)生稱為“問題生”

“問題生”的一個(gè)明顯特點(diǎn)是常出問題,而且有時(shí)是同一個(gè)問題反復(fù)出現(xiàn)。在我們身邊,“問題生”無非有這么幾種類型:一是判別是非能力差;二是適應(yīng)環(huán)境能力差;三是找不到自己的閃光點(diǎn);四是對(duì)任何事情都不感興趣,即使是其他孩子都喜歡的事情;五是只對(duì)一件事情感興趣,別無所求。

二、“問題生”產(chǎn)生的原因

問題生并不是生來就有“問題”,而是有著各種各樣的成因。要轉(zhuǎn)化他們就首先必須弄清問題的癥結(jié)和病因,還要善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)。要真心地愛他們,關(guān)注他們,以真正平等的態(tài)度尊重他們,信任他們。使他們也信任、尊重老師,變“敵意”為友誼,而且更重要的是使他們?nèi)サ粼S多心理上的負(fù)擔(dān)和障礙?！皢栴}生”產(chǎn)生的原因主要有以下幾個(gè)方面:

一是缺乏“愛”。這種類型以單親孩子為主。

二是不被“關(guān)注”。這種類型主要以“學(xué)困生”居多。

三是青春期缺乏正常的教育引導(dǎo)。這類孩子一般比較聰明,但缺乏家庭正確的教育引導(dǎo),判別是非能力差,有厭學(xué)情緒。

三、用正確的教育方法轉(zhuǎn)化“問題生”

“親其師,信其道”,愛心是教師走近學(xué)生的法寶。教育“問題生”不僅需要教育科學(xué)、教育藝術(shù),更重要的是奉獻(xiàn)出無私的愛,傾注大量的心血,投入無法計(jì)算的時(shí)間。在對(duì)待“問題生”時(shí),只要我們擁有一顆像對(duì)待自己孩子一樣火熱的心,持之以恒地關(guān)心他們、感化他們、引導(dǎo)他們、幫助他們,“問題生”就會(huì)丟掉“問題”,走上健康成長(zhǎng)之路。

1.像呵護(hù)自己的孩子一樣關(guān)心愛護(hù)“單親”孩子

在平時(shí)教育中,我們常常會(huì)遇到“單親”孩子,而“單親”孩子的心理一般比較脆弱,性格比較孤僻,自卑心比較強(qiáng),與別的孩子關(guān)系不容易相處。作為班主任,應(yīng)該把精力主要放在對(duì)“單親”孩子的心理疏導(dǎo)上,要像對(duì)待自己的孩子一樣,用心去愛他們,用情去溫暖他們,使他們真正從心靈深處得到感化,從而轉(zhuǎn)化為對(duì)生活的渴望和對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.像教育自己的孩子一樣教育轉(zhuǎn)化“厭學(xué)”孩子

由于小學(xué)生還處在貪玩的年齡,學(xué)習(xí)自主性和自律意識(shí)比較差,在這個(gè)年齡段的孩子,如果沒有正確的教育引導(dǎo),就容易出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。厭學(xué)的孩子大部分都比較聰明,只是自控能力比較差,學(xué)習(xí)的注意力不夠集中造成的。作為班主任老師,要從下面幾個(gè)方面進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化:

一是注重從正面進(jìn)行教育引導(dǎo)。針對(duì)厭學(xué)的孩子,在平時(shí)的教育中,要對(duì)他們講清小學(xué)基礎(chǔ)教育的重要性,使他們從心理上引起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。二是要與孩子家庭取得聯(lián)系,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管控。一般厭學(xué)的孩子自控能力都比較弱,注意力往往會(huì)放在學(xué)習(xí)以外的某件事情上,從而影響到了學(xué)習(xí),造成學(xué)習(xí)成績(jī)的下降,久而久之便產(chǎn)生厭學(xué)心理。針對(duì)這種情況,作為老師,要與學(xué)生家長(zhǎng)取得共識(shí),共同對(duì)孩子進(jìn)行管理約束,并采取積極的教育方法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。三是要善于發(fā)現(xiàn)厭學(xué)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),多鼓勵(lì),少批評(píng)。有厭學(xué)心理的學(xué)生一般都比較聰明,對(duì)新生事物比較敏感,好奇心比較強(qiáng),作為老師和家長(zhǎng),在教育厭學(xué)學(xué)生時(shí),千萬(wàn)不能急于求成,要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),對(duì)他們學(xué)習(xí)和生活中一些小的進(jìn)步都要大加鼓勵(lì),切忌對(duì)孩子使用過激的語(yǔ)言,更不能打罵體罰,用簡(jiǎn)單粗暴代替正確的教育方法。

3.像幫助自己的孩子一樣耐心教育“學(xué)困”孩子

“學(xué)困生”一般都是由于學(xué)習(xí)方法不正確、個(gè)性貪玩、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,從而造成學(xué)習(xí)成績(jī)差。針對(duì)學(xué)困生的特點(diǎn),作為班主任老師,要像對(duì)待自己的孩子一樣耐心幫助教育。一是要注重從教育方法上進(jìn)行引導(dǎo)。造成學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)上不去的原因是多方面的,要區(qū)分情況采取不同的教育方法。對(duì)于學(xué)習(xí)方法不正確的學(xué)生,要針對(duì)他的具體情況,制定適合他的學(xué)習(xí)方法、步驟以及學(xué)習(xí)計(jì)劃;對(duì)于個(gè)性貪玩的學(xué)困生,要與家長(zhǎng)形成教育合力,加大管控的力度;對(duì)于不愛學(xué)習(xí)的學(xué)困生,要發(fā)動(dòng)一切可以發(fā)動(dòng)的力量(包括代課老師、家長(zhǎng)、同學(xué))共同進(jìn)行幫教,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。二是對(duì)學(xué)困生多關(guān)注,做到不放棄。作為班主任,對(duì)任何學(xué)生都應(yīng)一視同仁,尤其對(duì)于“學(xué)困生”,要更加的關(guān)注,不要因?yàn)槠溆绊懥巳嗟膶W(xué)習(xí)成績(jī)而時(shí)時(shí)、事事對(duì)其進(jìn)行批評(píng),這樣會(huì)給孩子心靈上造成陰影,使其產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)的念頭。為師者,要以傳道、授業(yè)、解惑為己任,對(duì)于學(xué)困生,要付出更多的耐心與時(shí)間,多關(guān)注他們的成長(zhǎng)進(jìn)步。

作者單位:新疆哈密市陶家宮中心小學(xué)