政治課教學(xué)中應(yīng)注重轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

王貴山

一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

1.把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生,創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間

學(xué)生的知識(shí)不是“灌”的,而是通過思考“悟”出來的,通過活動(dòng)“生產(chǎn)”出來的,這就需要各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生去思考、實(shí)踐和表達(dá),讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到通過自己感悟獲得知識(shí)的喜悅,他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng)起來。

例如:在高一《經(jīng)濟(jì)生活》第二課《影響價(jià)格的因素》教學(xué)中,利用多媒體展示視頻課件:

內(nèi)容簡介:七爺一行人在藥材市場先是高價(jià)購買黃連100斤,繼而放出口風(fēng)說還需要1000斤,并持幣待購,各藥商見有利可圖紛紛收進(jìn)黃連,結(jié)果幾天內(nèi)市場上黃連泛濫,價(jià)格狂降,七爺?shù)热舜藭r(shí)購進(jìn)大宗黃連,節(jié)省了大批銀兩。

——節(jié)選自《大宅門》

問題思考:

(1)七爺為什么要放出口風(fēng)說還需要1000斤黃連?

(2)為什么幾天后市場上黃連多了,價(jià)格下降了?

(3)黃連的價(jià)格高能高過人參的價(jià)格嗎?低能低過蘿卜的價(jià)格嗎?

(4)從上面的生活材料中,你能夠總結(jié)什么經(jīng)濟(jì)規(guī)律嗎?

2.把辯論帶進(jìn)課堂,提高自主學(xué)習(xí)的興趣

喜歡辯論是學(xué)生的天性,在政治課堂教學(xué)中開展辯論可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也會(huì)隨之提高。我利用新教材所編排的“探究活動(dòng)”、“相關(guān)鏈接”、“專家點(diǎn)評(píng)”、“名詞點(diǎn)擊”、“綜合探究”等等,開展課堂辯論,學(xué)生在辯論中學(xué)到知識(shí),培養(yǎng)了能力。課堂不怕有爭論,有了爭論,課堂不再是“一潭死水”。學(xué)生相互爭論說明學(xué)生在思考,說明學(xué)生“動(dòng)”起來了,這也正是我們所期望的。

例如:在高一《經(jīng)濟(jì)生活》第三課《樹立正確的消費(fèi)觀》教學(xué)中,利用課本P24“探究活動(dòng)”開展辯論。本探究活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖在于讓學(xué)生辨析求異心理引發(fā)的消費(fèi),正確對(duì)待求異消費(fèi)心理。

背景材料:小林的服裝總是怪怪的,褲子上左一個(gè)大兜右一個(gè)小兜,兜上還有許多鐵環(huán),走起路來丁當(dāng)作響。別小看他這身服飾,價(jià)格可高哩。

辯題:是什么消費(fèi)心理驅(qū)使小林購買這套服裝?你如何看待他的消費(fèi)行為?

經(jīng)過辯論,最終形成以下幾種觀點(diǎn):

觀點(diǎn)一:這種求異消費(fèi)心理,應(yīng)該提倡,因?yàn)樗侨藗儌€(gè)性的展示,同時(shí)還能夠推動(dòng)企業(yè)新工藝和新產(chǎn)品的出現(xiàn)。

觀點(diǎn)二:這種求異消費(fèi)心理,應(yīng)該拒絕,因?yàn)橛蛇@種心理引發(fā)的消費(fèi)行為過分標(biāo)新立異,不利于學(xué)生健康成長。

觀點(diǎn)三:這種求異消費(fèi)心理,應(yīng)該具體問題具體分析,不能一概而論。展示個(gè)性消費(fèi)行為要考慮社會(huì)的認(rèn)可,還要考慮代價(jià)。

老師:(歸納總結(jié))為顯示與眾不同而過分標(biāo)新立異,是不值得提倡的。

3.重視生活經(jīng)驗(yàn),把自主學(xué)習(xí)延伸到課外

開展研究性學(xué)習(xí)、綜合探究活動(dòng)和校本教材開發(fā)等等實(shí)踐活動(dòng),課前、課中或課外布置學(xué)生自己去搜集資料、調(diào)查、討論、設(shè)計(jì)方案等等,從而也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、促進(jìn)學(xué)生善于合作學(xué)習(xí)

1.重視評(píng)價(jià)中的肯定與激勵(lì),激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

要使學(xué)生善于合作學(xué)習(xí),首先應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和愿望。老師在剛剛引入合作學(xué)習(xí)策略時(shí)要充分重視評(píng)價(jià)中激勵(lì)的促進(jìn)作用,使學(xué)生有一種獲得成功的成就感,從而逐漸認(rèn)識(shí)到合作的重要性,從活動(dòng)中體會(huì)到互助帶來的樂趣和同學(xué)間的友誼,對(duì)合作學(xué)習(xí)過程本身就產(chǎn)生積極的態(tài)度,對(duì)合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望。

2.注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作技巧

為了保證小組合作學(xué)習(xí)順利高效地進(jìn)行,學(xué)生必須具備一定的合作技能。老師在教學(xué)過程中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)合作技能,一方面可以正面?zhèn)魇?在小組合作學(xué)習(xí)前提出明確的教學(xué)要求,或在小組學(xué)習(xí)中提供適時(shí)的指導(dǎo)。另一方面,可以創(chuàng)設(shè)情境,促使學(xué)生在實(shí)際鍛煉中學(xué)會(huì)如何與他人共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生善于探究學(xué)習(xí)

1.增進(jìn)學(xué)生角色意識(shí)

探究活動(dòng)是由“互助小組”共同完成的,這就需要增進(jìn)學(xué)生的角色意識(shí),努力使學(xué)生參與到教學(xué)過程中,有些教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生來承擔(dān)和參與,讓學(xué)生收集和整理并總結(jié)結(jié)論,老師只是教學(xué)過程的引導(dǎo)者和組織者,對(duì)學(xué)生可以完成的教學(xué)環(huán)節(jié)不能一味包辦。

2.培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)

愛因斯坦說過:“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要”,提出問題是探究學(xué)習(xí)的基本要求。在新教材教學(xué)中,老師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),必須引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,要充分發(fā)掘?qū)W生的深層潛能和創(chuàng)造性,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人和探索者。

3.保護(hù)學(xué)生的自尊心

探究活動(dòng)的結(jié)論由學(xué)生充分討論論證后得出,老師對(duì)其正確性應(yīng)作出引導(dǎo)性判斷,對(duì)學(xué)生所取得的成績進(jìn)行鼓勵(lì),對(duì)結(jié)論不同的學(xué)生要保護(hù)他們的自尊心,千萬不能全盤否定。

作者單位:安徽省肥西中學(xué)