高職英語教學現(xiàn)狀分析及教學改革探索

趙　琳

近年來,由于我們對高職英語教學經(jīng)驗的不足,在教學中出現(xiàn)了許多問題。為適應(yīng)高職教育的發(fā)展,滿足社會的需求,改革高等職業(yè)教育中的英語教學勢在必行。

一、高職英語教學現(xiàn)狀及存在的問題

(一)指導(dǎo)思想不明確,教學計劃缺乏針對性

職業(yè)技術(shù)教育與普通高等教育的一個顯著差別,就是培養(yǎng)目標不同,前者以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主,后者以培養(yǎng)普通專業(yè)型人才為主。目前,各類職業(yè)技術(shù)學院在專業(yè)培養(yǎng)目標上逐步趨于規(guī)范,但針對英語教學的教學目標及課程安排,有的院校照搬大學?？朴媱?有的沿用中專教學計劃,缺乏系統(tǒng)性、科學性和針對性,理論研究與探討也相對滯后,已成為制約和影響教學質(zhì)量乃至學生培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。

(二)英語教學基礎(chǔ)設(shè)施和英語教師隊伍建設(shè)存在不足

目前有很多高職院校是由中?；蚱渌械仍盒Ｉ竦?英語教學的基礎(chǔ)設(shè)施相對落后。升格后投入的資金不足和重視的程度不夠,基礎(chǔ)設(shè)施缺乏,無法滿足新的辦學理念的需求,從而影響了英語教學質(zhì)量和教學水平。另外,隨著辦學規(guī)模的擴大,學生人數(shù)不斷增加,但師資隊伍并沒有相應(yīng)擴大,以致無法完成現(xiàn)有的英語教學任務(wù),而且許多英語教師在教育觀念上存在錯位和偏差,對高職英語教學的基本特征及特殊性認識不足,缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識,難以適應(yīng)高職英語教學。

(三)英語教學的模式落后,教材單一

我國職業(yè)學院的英語教學的目標是培養(yǎng)學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能,側(cè)重于有關(guān)專業(yè)技術(shù)的需要,加強專業(yè)知識和技能培養(yǎng),提高學生在實際工作中應(yīng)用英語的能力。但是現(xiàn)在高職英語教學一直沿用單一的教學模式,老師講,學生聽,使學生一味地依賴于教材和老師,缺乏思考,缺乏實踐的機會,學生只能被動地接受知識。教材單一,缺乏專業(yè)性,使學生不能學以致用,比如有的學生雖然通過了英語等級考試,卻看不懂進口設(shè)備上的簡單標志和說明,不能與外賓進行簡單的交流。

二、改革教學模式,推動高職英語教學發(fā)展

(一)調(diào)整英語教學目標

高職英語課程的目標定位應(yīng)為:傳授必要的基礎(chǔ)知識,促使學生養(yǎng)成正確的學習方法,形成繼續(xù)學習的能力,為今后學習和應(yīng)用英語打下較為扎實的基礎(chǔ)。在有針對性地對學生進行英語基本技能訓(xùn)練的同時,側(cè)重于有關(guān)專業(yè)技術(shù)的需要,加強專業(yè)知識和技能的培養(yǎng),提高學生在實際工作中某一職業(yè)崗位應(yīng)用英語的能力。

(二)改革現(xiàn)有英語教學模式

改革現(xiàn)有的教學模式,應(yīng)逐步改變傳統(tǒng)的課堂師生的主配角關(guān)系,創(chuàng)造民主和諧的教學氛圍。首先,我們要轉(zhuǎn)變角色,采用逆向思維方式進行教學設(shè)計,由教師引導(dǎo)學生想象,去思維,去學,去講,讓他們自主、快樂地學習。同時,教學中要建立民主、平等真誠、互相尊重的師生關(guān)系,真心誠意地與學生平等交往和交流,在和諧融洽的氣氛中共同完成教學任務(wù)。讓學生舒展個性,從而使個體意識和潛能得以充分發(fā)揮。其次,教師應(yīng)改變對學生的評價模式,淡化分數(shù)概念,多鼓勵、肯定學生,使學生在學習時感受到愉快感和成就感,進一步激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。

(三)創(chuàng)新英語教學方法和手段

教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,樹立標新立異的創(chuàng)新觀念,把聽、說、讀、寫、譯能力的培養(yǎng)有機地貫穿到整個教學活動中去,課堂內(nèi)外多采用啟發(fā)式來啟發(fā)和引導(dǎo)學生。采取以學生為中心的主題教學模式,最大限度地調(diào)動學生學習英語的積極性,不斷進行新的教學實踐,重點提高學生英語實際應(yīng)用能力。在教學手段上,要大力提倡教師運用現(xiàn)代科技條件,構(gòu)建多媒體網(wǎng)絡(luò)語言教學實驗室,充分利用計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),整合豐富的多媒體外語學習資源,實現(xiàn)教學內(nèi)容的豐富性、多媒體課件教學、示范教學,使課堂教學更加生動形象,大大拓展課堂教學的信息量,激發(fā)學生的學習興趣。同時還應(yīng)加強與各高校的溝通,建立師生之間、學生之間相互交流的平臺,有利于組織各種教學活動。

(四)進一步豐富英語教學內(nèi)容

構(gòu)建以培養(yǎng)職業(yè)能力和提高學生基本素質(zhì)為目標的英語課程,改革英語課的教學內(nèi)容,使其真正滿足職業(yè)教育的要求,是英語教學改革的重點和難點,也是英語教學改革的核心問題。

(五)編寫實用的專業(yè)英語教材

在選教材方面,首先應(yīng)注意語言的交際功能。作為職業(yè)英語,高職院校的專業(yè)英語教材應(yīng)該在考慮到其專業(yè)特色的基礎(chǔ)上,突出其崗位特點。教材的設(shè)計上,可以增加大量的學生畢業(yè)后將接觸到的諸如產(chǎn)品簡介、操作說明、維修指南等方面的素材,并輔以相應(yīng)的課堂活動安排,而不宜過于專業(yè)化和學術(shù)性。其次,教材的內(nèi)容應(yīng)該避免與基礎(chǔ)英語教材內(nèi)容相重復(fù)。專業(yè)英語教材在選材及體例上,應(yīng)突出交際性原則,其設(shè)計應(yīng)有利于在課堂上開展交互活動。

總之,高職教育的宗旨決定其英語教學須探索新的教學模式,走一條以能力和素質(zhì)為目標的新路。突出教學的實用性,并以此來調(diào)整英語教學的目標,改革英語教學的內(nèi)容和教學方法、教學手段。培養(yǎng)出順應(yīng)時代發(fā)展需求的高素質(zhì)人才,為高職英語教學改革作出自己的貢獻。

參考文獻:

1.高職高專英語教學基本要求.高等教育出版社.

2.普通高等專科英語課程教學基本要求.高等教育出版社.

作者單位:天津醫(yī)學高等?？茖W校