山區(qū)中職學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀及思考

劉東洪

摘 要:中職教育是職業(yè)教育,山區(qū)中職學(xué)生存在的問題直接影響到他們成長。本文就山區(qū)中職學(xué)生的存在問題提出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞:山區(qū) 中職 學(xué)生 現(xiàn)狀 思考

中職教育是職業(yè)教育。最近幾年來,一大批有技術(shù)、有專長的中職畢業(yè)生走上了工作崗位,為社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。但是問題的另一面是在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū),尤其是山區(qū)中職學(xué)校,學(xué)生存在的問題不容忽視。

一、山區(qū)中職學(xué)校學(xué)生存在的問題

1.學(xué)習(xí)動機(jī)復(fù)雜。山區(qū)中職學(xué)校招收的學(xué)生大部分學(xué)習(xí)成績較差,他們沒有考上普通高中。經(jīng)親戚、朋友、老鄉(xiāng)、老師的介紹或看到中職學(xué)校的招生廣告來到中職學(xué)校就讀。他們學(xué)習(xí)動機(jī)的成分比較復(fù)雜,沒有學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動力,缺乏良好的行為習(xí)慣,情緒不穩(wěn)定,自控能力較弱;但也有真正想學(xué)點(diǎn)專業(yè)技術(shù)的?？傊?動機(jī)水平參差不齊。

2.綜合素質(zhì)普遍較差。山區(qū)中職學(xué)校的大部分學(xué)生綜合素質(zhì)較差。他們不但文化基礎(chǔ)較差,而且在守紀(jì)方面表現(xiàn)為散漫、隨意曠缺課。他們把大部分時間放在上網(wǎng)、聊天、吃穿打扮上,常違反學(xué)校的管理規(guī)定,缺乏吃苦耐勞的精神。

二、解決山區(qū)中職學(xué)校學(xué)生存在問題的對策

針對山區(qū)中職學(xué)校學(xué)生存在問題,我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面采取對策。

1.加強(qiáng)人生觀、價值觀教育。偉大的人民教育家陶行知先生說過:“千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！敝新殞W(xué)生在校期間正是他們的人生觀、價值觀形成的階段。學(xué)校和教師可以根據(jù)中職學(xué)生可塑性強(qiáng)的特點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)校育人主渠道的作用。在日常的教育教學(xué)活動中、在日常的管理制度中、在文體活動中教師尤其是班主任要注意和善于觀察身邊的人和事,啟發(fā)學(xué)生從小事做起、從我做起,讓學(xué)生自己感悟如何做人,進(jìn)行自律教育,這樣才能達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的效果。

2.應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)思想、職業(yè)道德教育。學(xué)校要成立專門的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。從中職學(xué)生入學(xué)的第一天起,就要有意識地對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)思想、職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)教育。讓學(xué)生從入學(xué)開始就要規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)可以從以下幾方面開展畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作:建立從一年級到畢業(yè)班全程化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系;加強(qiáng)就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變教育,加強(qiáng)適應(yīng)社會環(huán)境教育,加強(qiáng)艱苦奮斗教育,加強(qiáng)人際交往的教育,引導(dǎo)學(xué)生為就業(yè)做準(zhǔn)備;為畢業(yè)生就業(yè)提供多方面的服務(wù)。

3.加強(qiáng)遵紀(jì)守法教育。針對中職學(xué)生可塑性強(qiáng)的特點(diǎn),學(xué)?？梢圆扇§`活多樣的方式,加強(qiáng)對中職學(xué)生的遵紀(jì)守法教育。利用每周升旗儀式國旗下講話、校會、法制輔導(dǎo)報(bào)告及請公檢法司人員作相關(guān)案例剖析,讓學(xué)生知法、懂法和守法。

4.加強(qiáng)心理輔導(dǎo)方面的教育。針對山區(qū)中職學(xué)生的心理狀況,學(xué)?？梢圆捎靡韵氯N心理輔導(dǎo)方法。第一,動之以情,消除情感障礙。進(jìn)入山區(qū)中職學(xué)校的學(xué)生大部分是被中考淘汰下來的差生,他們長期在被否定的氛圍中艱難地生存,會形成一種對教育本能的抗拒心理。在這種心理狀況下,教師,尤其是班主任,應(yīng)該真誠地、善意地、耐心地幫助、關(guān)心有心理障礙的學(xué)生,使他們對教師、尤其是班主任慢慢地產(chǎn)生好感,使他們從切身利益上感到集體的溫暖和快樂,從而消除有心理障礙學(xué)生情感上的障礙。第二,創(chuàng)設(shè)情境,增強(qiáng)自信心。針對山區(qū)中職學(xué)生存在的自卑心理,一方面班主任應(yīng)該真情實(shí)意地賞識學(xué)生,把他們當(dāng)作獨(dú)立的人去尊重、去愛護(hù)、去欣賞,認(rèn)真發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”并及時表揚(yáng);另一方面對他們行為上的點(diǎn)滴進(jìn)步都及時地肯定和鼓勵,從而增強(qiáng)他們的自信心。第三,提高道德認(rèn)識,增強(qiáng)辨別是非的能力。針對部分中職學(xué)生辨別是非能力較差的缺陷,班主任應(yīng)重視提高他們的道德認(rèn)識,使他們真正理解道德行為規(guī)范的意義,進(jìn)而產(chǎn)生良好的道德行為。

5.社會應(yīng)提供良好的環(huán)境氛圍。公安機(jī)關(guān)應(yīng)嚴(yán)厲打擊涉惡、涉黑勢力,防止涉惡、涉黑勢力滲透校園;整治學(xué)校周邊網(wǎng)吧,為中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境氛圍。另外,各級政府、各級教育行政部門應(yīng)重視中職教育。畢業(yè)生的就業(yè)狀況是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ),隨著發(fā)達(dá)地區(qū)產(chǎn)業(yè)向山區(qū)轉(zhuǎn)移,山區(qū)產(chǎn)業(yè)園相繼建成,山區(qū)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展前景。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然要求大量的人才,因此,各級政府和各級教育行政部門應(yīng)該在就業(yè)政策上扶持山區(qū)中職學(xué)校的畢業(yè)生,為他們提供新的就業(yè)信息,搭建順暢的就業(yè)平臺。

6.應(yīng)爭取家長的教育配合。良好的家庭教育是山區(qū)中職學(xué)生健康成長的前提和基礎(chǔ)。山區(qū)中職學(xué)校學(xué)生的家長大部分是進(jìn)城務(wù)工人員或者是一般的辦事員。因此,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與家長的溝通,爭取家長的教育配合。家長也應(yīng)該以自己的親身經(jīng)歷告訴孩子沒有一技之長是很難在社會上立足的,鼓勵自己的孩子在學(xué)校學(xué)有所長、學(xué)有所成,學(xué)有所用,為順利就業(yè)打好基礎(chǔ)。

總之,針對山區(qū)中職學(xué)生的存在問題,我們必須從學(xué)校、社會、家庭三方面搭建對山區(qū)中職學(xué)生教育的平臺,讓他們在校學(xué)習(xí)期間感受到學(xué)習(xí)的快樂,從而培養(yǎng)出具有較高素質(zhì)的社會主義事業(yè)的建設(shè)者。

參考文獻(xiàn):

1.《思想政治課教學(xué)》,《思想政治課教學(xué)》.雜志社出版,2007年第6、10、11、12期

2.《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》.教育部,2004年10月25日

作者單位:廣東省龍川縣教師進(jìn)修學(xué)校