論高校教學(xué)管理組織的重構(gòu)

曾　科　林　琳

摘要教學(xué)管理是高等學(xué)校各項(xiàng)管理工作的核心,是高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。在深化當(dāng)前高校教學(xué)改革的基礎(chǔ)上,采取各種有力措施,建立科學(xué)、完善的教學(xué)管理組織體系,努力提高高校教學(xué)管理和人才培養(yǎng)質(zhì)量,是保證高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提高的重要環(huán)節(jié),文章基于此主要論述了高校教學(xué)管理組織的重構(gòu)策略。

關(guān)鍵詞 教學(xué)管理 教學(xué)改革 高校改革

中圖分類號(hào):G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

高校教學(xué)管理的基本任務(wù)是研究高校教學(xué)及其管理規(guī)律,改進(jìn)高校教學(xué)管理工作、提高高校教學(xué)管理水平,建立穩(wěn)定的高校教學(xué)秩序,保證高校教學(xué)工作的正常運(yùn)行,努力調(diào)動(dòng)高校教師和學(xué)生的積極性,然而當(dāng)前有很多高校的教學(xué)管理組織沒有發(fā)揮相應(yīng)的功能,文章主要分析了高校管理過程中容易存在的幾點(diǎn)問題,并提出了相關(guān)的教學(xué)管理組織重構(gòu)建議。

1 高校教學(xué)管理存在的問題

當(dāng)前高校發(fā)展面臨著新形勢和新環(huán)境的挑戰(zhàn),還存在不少困難和問題,有其是高校教學(xué)管理方面存在的多種問題影響到高校的人才培養(yǎng)的質(zhì)量,這些問題主要表現(xiàn)為:

1.1 教學(xué)管理思想觀念落后

在目前的本科教學(xué)工作中,還有很多學(xué)校一味的追求學(xué)科或?qū)I(yè)理論體系完整性,這在很大程度上導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)和陳舊,同時(shí)也不利于學(xué)生接觸到科學(xué)前沿問題,這樣學(xué)科內(nèi)的新出現(xiàn)的理論大多都不能提到課堂教學(xué)中來,因此,需要改變教學(xué)管理的思想,讓學(xué)科前沿進(jìn)展能夠比較順利的走進(jìn)課堂,因此,在新形勢下,教育思想、教育觀念的繼續(xù)改革與更新,仍然是高校教學(xué)管理改革的前提。

1.2 教學(xué)管理的目的和任務(wù)不明確

我國高等教育規(guī)模發(fā)展速度很快,招生規(guī)模逐年擴(kuò)大,高等教育已經(jīng)成為全民化教育,這樣的教育新形勢對高校的教學(xué)管理提出了挑戰(zhàn),無論是對高校教學(xué)管理的目的還是教學(xué)管理的任務(wù)都提出了更高的要求,但許多高校的教學(xué)管理理念和管理水平不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,還沿用過去的教學(xué)管理形式,作為高校的管理者對高校教學(xué)管理的目的、任務(wù)都沒有深刻的理解,這些都會(huì)影響和制約高校教學(xué)管理質(zhì)量的提高。因此,要想高校的教學(xué)管理工作能夠得到相應(yīng)的提高就必須充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)管理工作的內(nèi)在規(guī)律,深刻理解教學(xué)管理工作在新形勢下的任務(wù)、目的與方法。

1.3 重視對教的管理忽略對學(xué)的管理

為了滿足各地高校擴(kuò)大招生的需求,各級各地政府都加大了對教育的投入,各高校也努力進(jìn)行多方籌措經(jīng)費(fèi)以便投入基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)設(shè)備的建設(shè),如教學(xué)樓和行政辦公樓的大力建設(shè),體育設(shè)施、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)圖書資料等的大力配備以力求達(dá)到教育部公布的標(biāo)準(zhǔn)。這樣的情況下大多高校只注重了數(shù)量上的快速增加,直接用于質(zhì)量方面的經(jīng)費(fèi)更是有限,表現(xiàn)在教學(xué)管理人員的培訓(xùn)機(jī)會(huì)和培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)少,現(xiàn)代化的管理設(shè)備少,許多高校還沒有建立信息化和網(wǎng)絡(luò)化的教務(wù)管理信息系統(tǒng),因而不能及時(shí)掌握教學(xué)各環(huán)節(jié)所提供的信息。

2 高校教學(xué)管理組織的重構(gòu)策略

2.1 更新人才培養(yǎng)模式

在高等學(xué)校的人才培養(yǎng)模式方面需要轉(zhuǎn)變許多陳舊的觀念,應(yīng)該把素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育貫穿于高校人才培養(yǎng)的整個(gè)過程,堅(jiān)持全才教育與專才教育并重,學(xué)問教育與人格教育并重,經(jīng)常性的開展人文素質(zhì)教育,針對不同的教育對象堅(jiān)持因材施教,實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式多樣化,人才培養(yǎng)模式改革必須落實(shí)到具體的課程體系、教學(xué)方式和管理方法等方面。

2.2 構(gòu)建完備的教學(xué)信息系統(tǒng)

一個(gè)極其完備的教學(xué)管理組織,應(yīng)不僅表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)的完整性、相互聯(lián)結(jié)的緊密性,還應(yīng)該保證信息傳輸?shù)臒o阻礙性。創(chuàng)新對教學(xué)組織來說,是一個(gè)決策性的戰(zhàn)略選擇,而決策是以信息為基礎(chǔ)的。信息是組織上下實(shí)施教學(xué)與管理活動(dòng)的重要依據(jù),對個(gè)人及整個(gè)教學(xué)組織的發(fā)展影響都是深遠(yuǎn)的。

2.3 重視對教學(xué)管理人員的崗位培訓(xùn)

要保證教學(xué)管理質(zhì)量,應(yīng)要培養(yǎng)和提升教學(xué)管理人員的素質(zhì)。如進(jìn)行校內(nèi)培訓(xùn),在不影響正常工作的情況下,組織集中學(xué)習(xí);進(jìn)行校際間的交流學(xué)習(xí),組織教學(xué)管理人員到其他院校進(jìn)行業(yè)務(wù)考察和研討,學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn);組織分批的進(jìn)修培訓(xùn)等。重視教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè),挖掘教學(xué)管理人員的創(chuàng)造潛力,是促進(jìn)教學(xué)管理不斷創(chuàng)新與發(fā)展的關(guān)鍵。高校應(yīng)充分重視教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè),調(diào)動(dòng)教學(xué)管理人員的工作積極性,提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力,使他們安于并樂于教學(xué)管理工作,保證學(xué)校教學(xué)秩序的穩(wěn)定。

總之,高校的教學(xué)管理工作是一項(xiàng)涉及多學(xué)科、多領(lǐng)域的實(shí)踐活動(dòng),必須透過紛繁復(fù)雜的教學(xué)管理現(xiàn)象,使教學(xué)管理規(guī)章制度具有可靠的科學(xué)依據(jù)。

3 結(jié)論

在新形勢下構(gòu)建高校教學(xué)質(zhì)量管理體系是一個(gè)批判、改革、繼承和發(fā)展的過程,從當(dāng)前的總體情況來看,要建立科學(xué)化的管理制度、管理體制,形成良好的運(yùn)行機(jī)制,還有很多地方需要進(jìn)一步努力,文章僅僅提出了高校教學(xué)管理組織重構(gòu)的幾點(diǎn)建議,以期對高校教學(xué)管理的改革提供參考。

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