高職工程力學(xué)教學(xué)方法探討

張　杰　朱方敏　尹文亮

摘 要 本文在分析高職學(xué)生學(xué)習(xí)工程力學(xué)出現(xiàn)一系列問(wèn)題的原因后,提出了圍繞核心緊抓重點(diǎn),充分發(fā)揮題目的作用,適當(dāng)聯(lián)系實(shí)際,善于運(yùn)用多媒體,做好配套工作,與學(xué)生及時(shí)溝通等教學(xué)方法加以解決。

關(guān)鍵詞 工程力學(xué) 教學(xué) 方法

中圖分類號(hào):G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

工程力學(xué)是土木、水利類專業(yè)重要的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課,根據(jù)傳統(tǒng)的劃分方法,它包括理論力學(xué)和材料力學(xué)兩部分。就學(xué)生對(duì)工程力學(xué)這門(mén)課程的掌握情況來(lái)看,效果不甚理想,分析其原因主要有:(1)此門(mén)課程的一些思維方式是首次接觸;(2)此門(mén)課程是第一門(mén)從理論課程向?qū)嵺`課程過(guò)渡的課程;(3)此門(mén)課程有賴于高等數(shù)學(xué)知識(shí);(4)此門(mén)課程具有較高的抽象性。為了促進(jìn)工程力學(xué)這門(mén)課程的教學(xué),根據(jù)長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),總結(jié)了以下若干教學(xué)方法。

1 圍繞核心緊抓重點(diǎn)

工程力學(xué)的核心就是平衡,可以說(shuō)整個(gè)工程力學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立并運(yùn)用平衡這一觀念的過(guò)程,因此在教學(xué)過(guò)程中對(duì)問(wèn)題的分析就應(yīng)該和平衡這一概念聯(lián)系起來(lái)。平衡可以包括兩個(gè)方面的內(nèi)容:平移和旋轉(zhuǎn)。平移方面的平衡常以投影方程來(lái)保證,旋轉(zhuǎn)方面的平衡以力矩方程來(lái)保證。

2 充分發(fā)揮題目的作用

就課堂上講解的題目而言,應(yīng)最大限度融合多個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn),并能把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)區(qū)分開(kāi)來(lái)。如在講解內(nèi)力圖與微分關(guān)系時(shí),在對(duì)單個(gè)的荷載講解后,就應(yīng)綜合各類荷載于一個(gè)題目中,這樣才能幫助學(xué)生對(duì)各種荷載進(jìn)行對(duì)比、綜合。

就課后留給學(xué)生的題目而言,題目應(yīng)該是有難有易,難易程度最好呈梯度。簡(jiǎn)單的題可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提升自信;中等的題目可以使學(xué)生對(duì)課堂上的題目進(jìn)行理解消化;有難度的題目可以使學(xué)生直面挑戰(zhàn),通過(guò)自身的努力達(dá)到一個(gè)新的高度。

3 適當(dāng)聯(lián)系實(shí)際

鑒于高職學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)狀況及定位,在教學(xué)中可以針對(duì)簡(jiǎn)單而常見(jiàn)的工程實(shí)際與理論知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系,達(dá)到啟發(fā)思維、拋磚引玉的目的。就學(xué)生而言,從小學(xué)到高中學(xué)習(xí)絕大部分都是理論知識(shí),在進(jìn)入了高校之后,對(duì)實(shí)踐性的知識(shí)懷有一種憧憬,教學(xué)中如能夠聯(lián)系實(shí)際則能顯著的提高學(xué)生對(duì)本門(mén)課程的興趣,也能更好的達(dá)到學(xué)以致用的目的。

4 善于運(yùn)用多媒體

多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量提高,在教學(xué)中,教師應(yīng)廣泛運(yùn)用多媒體,并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)可以使教學(xué)內(nèi)容豐富、可以化抽象為具體,但是制作多媒體課件時(shí)必須考慮到在一定時(shí)間內(nèi)學(xué)生能夠接受的知識(shí)量。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐,計(jì)算機(jī)輔助軟件可以選擇清華大學(xué)土木系結(jié)構(gòu)力學(xué)教研室研制的結(jié)構(gòu)力學(xué)求解器(SM Solver for Windows),其使用方便、界面友好、功能多樣,可以幫助學(xué)生在沒(méi)有教師指導(dǎo)時(shí)學(xué)習(xí),也可以幫助學(xué)生分析一些復(fù)雜的問(wèn)題。

5 做好配套工作

為了從外部激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,可以考慮對(duì)本門(mén)課程的最終成績(jī)進(jìn)行合理的分配,既要考慮期末的考試成績(jī),也要考慮學(xué)習(xí)的過(guò)程,從而平時(shí)的出勤率、上課表現(xiàn)、課后習(xí)題等相關(guān)方面都應(yīng)在最終成績(jī)中占有一定的比重。另一方面,可以通過(guò)開(kāi)展課外活動(dòng)進(jìn)一步提高學(xué)生積極性,如:(1)舉辦工程力學(xué)競(jìng)賽,競(jìng)賽內(nèi)容應(yīng)主要以理論與實(shí)際的聯(lián)系為主,只有這樣才能起正確的導(dǎo)向作用,而且也適合高職教育特點(diǎn);(2)舉辦力學(xué)模型比賽,這樣的比賽最大特點(diǎn)是可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力以及科學(xué)的探索精神,其內(nèi)容可以多方面切入,如從結(jié)構(gòu)方面入手,荷載方面入手,或材料方面入手等等。

6 重視前導(dǎo)知識(shí)

這里的前導(dǎo)知識(shí)主要指高等數(shù)學(xué)。部分學(xué)生因剛進(jìn)入高職這一全新的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境而顯得茫然,不知道怎么學(xué)習(xí),不知道各門(mén)課程的作用,外加高等數(shù)學(xué)本身也是一門(mén)很有難度的課程。正是由于以上原因,學(xué)生很容易消極以至放棄高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。鑒于此種情況,作為專業(yè)課的老師,應(yīng)該抽出時(shí)間參加學(xué)生班會(huì),介紹各門(mén)專業(yè)課的作用以及所需要的相關(guān)基礎(chǔ)性知識(shí)。除此以外,根據(jù)教學(xué)實(shí)踐,整個(gè)的高職工程力學(xué)僅在幾個(gè)地方出現(xiàn)了高等數(shù)學(xué)的知識(shí),而絕大部分的知識(shí)只需中等數(shù)學(xué)就可以解決。鑒于此,在講授學(xué)習(xí)工程力學(xué)時(shí)應(yīng)對(duì)x的n次方的積分求導(dǎo)進(jìn)行復(fù)習(xí),并要求學(xué)生掌握。

7 與學(xué)生及時(shí)溝通

教學(xué)過(guò)程中,可以在課間的時(shí)候和學(xué)生交流,了解教學(xué)中存在的問(wèn)題,學(xué)生對(duì)哪部分的知識(shí)掌握得不好,學(xué)生希望教師如何講解等。通過(guò)溝通交流,還可進(jìn)一步在師生之間建立良好的師生關(guān)系,這樣能克服教師與學(xué)生之間因交流過(guò)少而產(chǎn)生的屏障,使師生形成平等、融洽的互動(dòng)關(guān)系,以便在教學(xué)的中及時(shí)得到真實(shí)的信息反饋,教師也可據(jù)此及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。通過(guò)師生交流,可以促使學(xué)生把客觀上的學(xué)知識(shí)與主觀上的師生情誼相結(jié)合融入學(xué)習(xí)中,這種外部因素與內(nèi)部的因素相結(jié)合的方式更能促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

總之,在高職工程力學(xué)教學(xué)中,應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際,運(yùn)用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,通過(guò)講解訓(xùn)練,使學(xué)生形成力學(xué)思維,并具有一定的實(shí)際分析能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫訓(xùn)方.材料力學(xué)(第四版).[M].北京:高等教育出版社,2002.