數(shù)字、資訊、聲音、觀點(diǎn)

●近八成網(wǎng)友認(rèn)為應(yīng)取消奧賽加分

近日一項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示，截止6月1日有77.59％的網(wǎng)友認(rèn)為奧數(shù)熱的根源在于奧數(shù)對(duì)升學(xué)和擇校有用，55.76％的認(rèn)為應(yīng)逐步去除奧數(shù)，45.13％的認(rèn)為奧數(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)入了誤區(qū)。與素質(zhì)教育背道而馳，75.76％的贊同取消奧賽加分，與高校招生等脫鉤。

●北京公辦高中擇校生不得超過18％

北京市將加強(qiáng)中小學(xué)管理，規(guī)范辦學(xué)行為。其中，擇校生將統(tǒng)一納入公辦高中招生計(jì)劃，學(xué)校招收擇校生數(shù)最高不得超過本校當(dāng)年正常招生計(jì)劃的18％。同時(shí)還規(guī)定，取消初三、高三講義費(fèi)，收了擇校費(fèi)后不再收取學(xué)費(fèi)，嚴(yán)禁強(qiáng)迫學(xué)生購(gòu)買教輔，控制“共建”學(xué)生人數(shù)等。

●美國(guó)城市高中生平均畢業(yè)率僅為53％

美國(guó)希望聯(lián)盟發(fā)表的一份研究報(bào)告顯示，美國(guó)50個(gè)大城市高中生平均畢業(yè)率僅為53％，而郊區(qū)為71％。該聯(lián)盟主席康德拉克說：“這是一場(chǎng)全國(guó)性的危機(jī)?！彼赋觯仨氁揽繌募议L(zhǎng)到學(xué)校的每一個(gè)成員的共同努力來解決問題，同時(shí)還必須增加旨在幫助可能輟學(xué)學(xué)生的項(xiàng)目，如課外輔導(dǎo)計(jì)劃。

●泰國(guó)今年教育支出占財(cái)政預(yù)算的20.3％

過去，泰國(guó)超過60％的人只念到小學(xué)畢業(yè)，中學(xué)畢業(yè)率則僅為25％。1997年，12年義務(wù)教育被寫入憲法，1999年國(guó)家教育法進(jìn)一步細(xì)化，2004年開始逐步落實(shí)。今年免費(fèi)教育被進(jìn)一步提升為15年。在財(cái)政預(yù)算中，今年的教育支出達(dá)到20.3％。

資訊

●研究顯示：父母和老師對(duì)青少年學(xué)習(xí)成績(jī)影響大

一直以來。人們認(rèn)為比起父母和老師，朋友和玩伴對(duì)青少年產(chǎn)生的影響更大。不過，最近悉尼大學(xué)對(duì)澳大利亞3450名中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)成績(jī)等方面，父母和老師對(duì)青少年的影響要遠(yuǎn)大于其身邊的朋友。該研究負(fù)責(zé)人安德魯·馬丁建議，父母對(duì)孩子要經(jīng)常進(jìn)行嘮叨。

●四川省教育廳四舉措幫助教師進(jìn)行心理重建

“5·12”地震以來，四川省教育廳主要采取了四種措施對(duì)災(zāi)區(qū)教師進(jìn)行心理輔導(dǎo)和心理健康教育。一是高校與市州結(jié)對(duì)支援；二是開展地震災(zāi)區(qū)校長(zhǎng)心理重建專題培訓(xùn)；三是開展地震災(zāi)區(qū)教師心理重建專題培訓(xùn)；四是積極爭(zhēng)取對(duì)口支援省(市)支持。

●“中國(guó)生命生存生活教育論壇”在京舉行

由中國(guó)教育學(xué)會(huì)等主辦的“中國(guó)生命生存生活教育論壇”5月29日在北京人民大會(huì)堂舉行。論壇倡導(dǎo)“教真育愛的全面素質(zhì)教育”。針對(duì)應(yīng)試教育只能培養(yǎng)沒有靈魂的卓越這一弊端，專家指出：生命生存生活教育應(yīng)成為中國(guó)教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以有效規(guī)避中國(guó)教育的整體錯(cuò)位。

●英格蘭頒布“卓越課程教學(xué)指導(dǎo)綱要”以實(shí)施課改

近日，英國(guó)蘇格蘭學(xué)校與技能部頒布了“卓越課程教學(xué)指導(dǎo)綱要”。綱要將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為表達(dá)藝術(shù)、科學(xué)、技術(shù)、數(shù)學(xué)、語言、社會(huì)研究、健康與幸福、宗教與道德教育8個(gè)課程領(lǐng)域；在價(jià)值導(dǎo)向上表現(xiàn)為：智慧、正義、善良、誠(chéng)實(shí)。

聲音

●周濟(jì)：要把提升學(xué)生語言文化素質(zhì)作為全面實(shí)施素質(zhì)教育的核心內(nèi)容

在“中華經(jīng)典誦讀工作研討會(huì)”上，周濟(jì)要求，各級(jí)各類學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，包括開展中華經(jīng)典誦讀、在中小學(xué)生中倡導(dǎo)寫大字、在教師和師范院校學(xué)生中開展“三字一話”等活動(dòng)；教師要學(xué)好普通話，同時(shí)樹立自覺使用普通話的規(guī)范意識(shí)；要把提升學(xué)生語言文化素質(zhì)作為全面實(shí)施素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，以進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

●熊丙奇：教改方案應(yīng)該廣納多方意見

對(duì)于我國(guó)中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的制訂。熊丙奇提出如下建議：一是教改方案不能只有教育行政部門主導(dǎo)的一套、一個(gè)版本，而應(yīng)該有多套、多個(gè)版本，以充分體現(xiàn)各方的意見，匯聚各方的智慧；二是教改方案不宜拘泥于若干教育舉措，而應(yīng)注重整體制度框架的設(shè)計(jì)；三是各套教育改革方案，應(yīng)提交人大聽證、比較、優(yōu)化、審議。

●張民生：政府應(yīng)建立學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)狀況的區(qū)域監(jiān)測(cè)制度

張民生指出，為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，政府應(yīng)建立學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)狀況的區(qū)域監(jiān)測(cè)制度，并將監(jiān)測(cè)結(jié)果定期公布于眾。學(xué)校應(yīng)制訂合適的學(xué)生負(fù)擔(dān)量，由區(qū)縣政府統(tǒng)一向社會(huì)公布和承諾，以此形成社會(huì)共同參與的監(jiān)督學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的機(jī)制。而“減負(fù)”要治本，首先要改革社會(huì)用人制度和招生考試制度，其次是要抓緊進(jìn)行課程和教學(xué)改革。

●孫云曉：警惕青少年“情感荒漠化”

“情感荒漠化”指一個(gè)人漠視他人、漠視情感乃至漠視生命，只將注意力集中在知識(shí)和技術(shù)等狹窄的領(lǐng)域。為實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)而很少考慮可能帶來的惡劣后果等。孫云曉認(rèn)為，“情感荒漠化”最主要的一個(gè)原因就是應(yīng)試教育。他同時(shí)指出，許多父母本身也在制造“情感荒漠化”，他們把家庭變成了學(xué)校，把自己變成了助教。

觀點(diǎn)

●楊小微：基礎(chǔ)教育的“基礎(chǔ)性”集中表現(xiàn)于興趣、能力、習(xí)慣和品格上

楊小微認(rèn)為，作為終身教育體系之中最基礎(chǔ)的階段，基礎(chǔ)教育的“基礎(chǔ)性”集中體現(xiàn)于為年輕一代終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠基。由于知識(shí)更新的加速以及社會(huì)結(jié)構(gòu)的急遽改變，一次教育受用終身的時(shí)代風(fēng)景不再，所以基礎(chǔ)教育“奠基”之“基”，便集中表現(xiàn)于興趣、能力、習(xí)慣和品格上。

●宋旋：尊重學(xué)生不能簡(jiǎn)單化

宋旋認(rèn)為，要真正地實(shí)現(xiàn)尊重學(xué)生，遠(yuǎn)離簡(jiǎn)單化、形式化和片面化，就必須把握尊重學(xué)生的豐富內(nèi)容。這是實(shí)現(xiàn)尊重學(xué)生的基礎(chǔ)。正確處理尊重學(xué)生和其他教育理念之間的關(guān)系，是全面理解尊重學(xué)生、正確實(shí)踐的必要補(bǔ)充。深層把握尊重學(xué)生的作用，是堅(jiān)定這一理念的重要條件。

●王天曉：教師學(xué)習(xí)共同體是教師專業(yè)發(fā)展的一種有效形式

王天曉認(rèn)為，以研究為基礎(chǔ)的教師學(xué)習(xí)共同體能夠更好地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)。這種共同體一般具有五個(gè)要素：共享的信念、價(jià)值和愿景；共享的支持性的領(lǐng)導(dǎo)；支持環(huán)境；合作的有目的的學(xué)習(xí)及其應(yīng)用：共享的個(gè)人實(shí)踐等。

●謝翌：提出一個(gè)好的教育問題是有效解決問題的關(guān)鍵

謝翌認(rèn)為，好的教育研究問題應(yīng)該是對(duì)學(xué)生、對(duì)自我、對(duì)社會(huì)具有教育意義的問題。中小學(xué)教師所研究的問題應(yīng)該具有以下特點(diǎn)：應(yīng)與教育實(shí)踐高度相關(guān)，應(yīng)具有教育價(jià)值，應(yīng)關(guān)涉社會(huì)現(xiàn)狀，要有與眾不同的視角，問題要小而實(shí)，要多關(guān)注“學(xué)”的問題。