音樂課堂教學中的一點做法

溫建英

關鍵詞:主體參與;實踐活動;求異思維

中圖分類號:G623.71 文獻標識碼:B

文章編號:1009-010X(2009)09-0063-01

新課標強調:“音樂教育方式的創(chuàng)新是追求一種無權威的學習機制,追求一種自由、和諧、雙向交流的教學氛圍?！币虼?教師要勇于從傳統(tǒng)的角色中跳出來,走到學生中間,去扮演“劇目的設計師”,與學生結成“合作伙伴”,跟學生一起學習、表演。同時,在整個過程中教師又要擔起指導者的責任,引導并激發(fā)學生的“問題”意識,允許質疑,鼓勵探索,尊重學生對音樂的不同體驗與獨立思考。

一、鼓勵學生大膽實踐

音樂教育強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力,這一能力只有在實踐操作、不斷探索中才能培養(yǎng)起來。首先,教師要把音樂教學內容設計得豐富多彩,從而激發(fā)學生的學習興趣,使學生主動參與到音樂實踐活動中來,并在實踐活動中積累探索經(jīng)驗,展示探索才能。如學習《老鼠和大象》一課,學生利用沙子、礦泉水瓶、塑料袋、空碗等當打擊樂器創(chuàng)編老鼠和大象的情景。有的敲打空碗模擬大象走路的聲音;有的把沙子放在礦泉水瓶中模擬老鼠的聲音;有的還用肢體語言及口技模擬老鼠嘲笑大象的情景。樂器各式各樣,五花八門。這種合作探究的方法,有意識地鼓勵學生去盡情想象,讓他們心靈深處不斷涌現(xiàn)創(chuàng)新的沖動。教師充分相信學生的能力,就等于給學生注入發(fā)揮創(chuàng)造力的興奮劑。學生用自己的心去思考、探索,就能出現(xiàn)令老師意想不到的火花。

二、倡導求異思維,激發(fā)求知欲

每個學生性格不同、思維不同,所選擇探究的方式也有所不同。教師應尊重學生自己的選擇,不刻意強調學生該怎樣做或不該怎樣做。在教學過程中,應創(chuàng)設生動有趣的創(chuàng)造性活動內容、形式和情景,發(fā)揮學生的想象力,增強學生的創(chuàng)造意識。音樂可意會不可言傳,它給人們提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。根據(jù)小學生好奇心強的特點,教師可充分利用課程資源,充分利用口琴、電子琴、豎笛、葫蘆絲等樂器,引導學生創(chuàng)設生動的意境,引起學生的有意注意,喚起學生的求知欲望,使學生對學習內容產(chǎn)生濃厚的興趣。

在音樂教學中,教師必須綜合運用各種手段,結合教材中蘊涵的審美因素,充分體現(xiàn)新課程理念,讓學生學得輕松,學得愉快,從而使音樂課堂景象一新。

【責任編輯 吳小春】