ＳＷＯＴ視域下地方高校學科建設研究

張　良

【摘要】近年來,地方高校在高等教育飛速發(fā)展的過程中也得到了長足改善,本文通過SWOT分析方法,對地方高校在學科建設過程的優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅進行客觀的分析和研究,指出了地方高校在目前的內(nèi)外部條件下發(fā)展學科建設的途徑和方法。

【關(guān)鍵詞】SWOT 地方高校 學科

SWOT分析法又稱為態(tài)勢分析法,一是可以比較客觀而準確地分析和研究一個單位現(xiàn)狀的方法。SWOT分別由優(yōu)勢(Strength)、劣勢(Weakness)、機會(Opportunity)、威脅(Threat)四個單詞的字首字母組成。從整體上看,SWOT可以被分為兩個類別:一是SW,即優(yōu)勢和劣勢,用于對內(nèi)部情況進行分析;二是OT,用來分析外部條件。利用這種方法可以充分認識自己的優(yōu)缺點,揚長避短,根據(jù)外部條件,尋找辦法,并明確發(fā)展方向,有利于領導者做出相對合理的決策和規(guī)劃。

SWOT分析法常常被用于制定單位發(fā)展戰(zhàn)略和分析競爭對手情況,在戰(zhàn)略分析中,它是最常用的方法之一。

優(yōu)勢,是組織機構(gòu)的內(nèi)部因素,具體包括:有利的競爭態(tài)勢;充足的財政來源;良好的企業(yè)形象;技術(shù)力量;規(guī)模經(jīng)濟;產(chǎn)品質(zhì)量;市場份額;成本優(yōu)勢;廣告攻勢等。

劣勢,也是組織機構(gòu)的內(nèi)部因素,具體包括:設備老化;管理混亂;缺少關(guān)鍵技術(shù);研究開發(fā)落后;資金短缺;經(jīng)營不善;產(chǎn)品積壓;競爭力差等。

機會,是組織機構(gòu)的外部因素,具體包括:新產(chǎn)品;新市場;新需求;外國市場壁壘解除;競爭對手失誤等。

威脅,也是組織機構(gòu)的外部因素,具體包括:新的競爭對手;替代產(chǎn)品增多;市場緊縮;行業(yè)政策變化;經(jīng)濟衰退;客戶偏好改變;突發(fā)事件等。

SWOT方法的優(yōu)點在于考慮問題全面,是一種系統(tǒng)思維,條理清楚,便于檢驗。

在高教大發(fā)展的同時,國家也對高等學校進行重新的布局。一些學校新設立,一些學校被撤銷,還有一些學校經(jīng)過合并成為新的辦學主體。同時根據(jù)投資主體、管理主體、隸屬關(guān)系的不同,將高等學校分為了部屬高校和地方高校。部屬高校是由某個國家部委所屬的高等學校。如外交部所屬的外交學院,公安部所屬的中國人民公安大學等。地方高校是指由省級或以下地方政府財政撥付經(jīng)費,以服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展為主的高等院校。比如北京的首都師范大學,上海的上海大學等等。目前全國有1730多所普通高校,其中地方高校1620所,占93%。地方高校的學校數(shù)量和在校生人數(shù)都占了絕大多數(shù),在占有較少國家教育資源的情況下,承擔著地方人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的重任。

在新的歷史發(fā)展時期,地方高校在具備相當優(yōu)勢的同時,劣勢也很明顯,既面臨著社會需求不斷上升的發(fā)展契機,也承受著競爭日益加劇的巨大壓力。

地方高校的優(yōu)勢在于,能夠結(jié)合地方的特點,形成學校的辦學特色。要形成自己獨特的辦學特點,進行科學的系統(tǒng)的調(diào)查研究是基礎。要在實事求是、一切從實際出發(fā)原則的指導下,認真調(diào)查和分析好三種情勢:一是社會發(fā)展對高層次人才需求的態(tài)勢;二是同類學校、相關(guān)學科和專業(yè)發(fā)展的趨勢;三是縱橫比較出學校自身的優(yōu)勢。在綜合分析上述三種情勢的基礎上做到“人無我有,人有我優(yōu),人優(yōu)我新”。湖北荊州師范學院(現(xiàn)已并入長江大學)地處荊楚文化發(fā)祥之地,在學科特色的創(chuàng)建上,該校充分發(fā)掘當?shù)靥厣?建立了全國高校中惟一的“荊楚文化研究所”,形成了一支高水平研究隊伍,近年來已出版了《楚國史》、《文子探索》等二十多部學術(shù)專著,發(fā)表了300多篇研究論文,并且建立了 “荊楚文化”網(wǎng)站,在國內(nèi)外都產(chǎn)生了較大的影響。

當然地方高校的劣勢也很明顯。辦學性質(zhì)不明、服務面向不清、辦學層次混亂、辦學特色淡化,師資隊伍整體數(shù)量不足且?guī)熧Y流失嚴重,生師比居高不下,師資隊伍年齡斷層現(xiàn)象嚴重,給梯隊建設帶來了較大困難,多校區(qū)、遠郊區(qū)辦學造成教師“疲于奔命”,不少新教師未經(jīng)培訓便匆忙上崗,教學效果不容樂觀,教師的崗位培訓力度不夠,師資隊伍整體素質(zhì)不能適應建設高水平大學的要求。由此而產(chǎn)生的在學科建設上,一方面是人手不足,沒有足夠的力量配置在必要的學科方向上,以形成一個完備的學科團隊;另一方面則是人員水平相對較低,缺乏有分量的學術(shù)成果,也就不能形成有影響力的學術(shù)團隊。

地方高校在學科建設上優(yōu)勢和劣勢都是如此的明顯,面對著高等教育大發(fā)展的形勢,人民群眾對接受高等教育的愿望越來越迫切,地方高校的發(fā)展機會也是顯而易見的。僅僅從每年六七百萬的高校招生數(shù)量上看,人民群眾對高等教育的需求仍是相當旺盛的,但是,部屬高校在校的全日制本?？茖W生數(shù)不足130萬人,僅占全國的7.24%。余下90%強的在校學生集中在地方院校。處在高等教育從精英式教育到大眾化教育的難得歷史機遇,豐沛的生源,帶給地方高校的生存和發(fā)展提供了足夠的土壤和養(yǎng)分,使得學術(shù)團隊成員有足夠的機會在課堂上實踐自己的學術(shù)理想,并且有機會發(fā)現(xiàn)可資培養(yǎng)的學生,經(jīng)過一番有針對性培訓,加入到團隊中。而且,通常的地方院校還能得到所在地政府的支持,這兩點的同時具備使得地方院校在發(fā)展中具有得天獨厚的天時和地理,發(fā)展的機會難能可貴。

但是地方高校在發(fā)展的威脅也是時刻存在,不容掉以輕心。在市場經(jīng)濟條件下,聚合效應是越來越明顯的。知名度和美譽度高的學校,尤其是老牌院校對人財物的吸引力大大高于地方高校。地方高校和他們相比在優(yōu)秀人才的引進、學科團隊的構(gòu)建、科研項目的申報等方面總體競爭力明顯不足,長此以往就有被“淘汰出局”的危險。同時,教育行政部門對高校規(guī)范管理的力度越來越大,標準越來越高,要求越來越嚴,還組織各級各類的評估,對達不到要求的,有黃牌警示,有取消當年招生資格,如果連續(xù)受到這樣處分,離“出局”也就不遠了。隨著高等教育大眾化和產(chǎn)業(yè)化進程的加快,民間資本進入高教系統(tǒng),國外大學也在大舉進入我國,這些競爭對手對現(xiàn)有的大學尤其是地方高校的生存和發(fā)展產(chǎn)生很大的沖擊和影響。

面對此類優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅,地方高校惟有充分利用天時,抓住“天時”,搶先發(fā)展,利用“地利”,辦出特色,營造“人和”,增強素質(zhì)。審時度勢,適時調(diào)整策略,以充分發(fā)揮優(yōu)勢,抓住機遇,快速發(fā)展。

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