微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

周章偉

摘要：隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，微課教學(xué)深受推廣，全新的教學(xué)模式走入各個(gè)學(xué)校。因其具有短小、精悍、針對性強(qiáng)等特點(diǎn)，微課在教育行業(yè)越來越受到社會(huì)的關(guān)注和重用。微課通過教育資源共享，堅(jiān)持以學(xué)生為主導(dǎo)地位，既幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，又結(jié)合課內(nèi)外知識開拓學(xué)生視野。綜上，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思維與教學(xué)手段，重視運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)信息技術(shù);教學(xué)應(yīng)用

引言

隨著信息時(shí)代來臨，線上教育如雨后春筍，獨(dú)具優(yōu)勢的微課愈來愈受到社會(huì)各界的青睞。教師或工作人員根據(jù)涉及知識主題，科學(xué)規(guī)劃、詳細(xì)分析定制教學(xué)內(nèi)容鮮明的、易于理解的教學(xué)資源。這是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，按照認(rèn)知的規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及各類素材的數(shù)字資源。本文重在探討如何將微課靈活融合于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)增添樂趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活力實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

一、小學(xué)信息技術(shù)課堂對微課的應(yīng)用內(nèi)容

（一）明確小學(xué)信息技術(shù)中微課的應(yīng)用主題

相對獨(dú)立是微課主題的要求，并且能夠針對主要問題提出解決方案。其或是某個(gè)定論，或是某個(gè)知識點(diǎn)，或是大部分學(xué)生都疑惑的領(lǐng)域。教師在制作微課的過程中，不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析并解決問題，通過教學(xué)反思，不僅自身教學(xué)水平的提高。微課主題應(yīng)使學(xué)生在其展示完畢后，對該主題有獨(dú)立的認(rèn)知，方實(shí)現(xiàn)微課主題的明確。恰如一個(gè)三年級的信息技術(shù)課堂，教師可以利用文章的標(biāo)題制作來演示一堂微課，結(jié)合藝術(shù)字生動(dòng)形象地展示，讓學(xué)生更高效地吸取課堂知識。

（二）合理分配小學(xué)信息技術(shù)中微課的授課時(shí)長

某院校教育技術(shù)學(xué)教授曾定義微課“課上時(shí)間簡短，教學(xué)方向清晰，主題鮮明，重點(diǎn)闡述一個(gè)重點(diǎn)的小課程”。微課可以實(shí)現(xiàn)針對不同知識點(diǎn)選擇不同的授課時(shí)間和地點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度選擇不同的知識重點(diǎn)。視頻可以反復(fù)播放，解決性格內(nèi)向的同學(xué)不敢主動(dòng)提問的問題，塔高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)成績。授課時(shí)間過短易導(dǎo)致主題分析不夠詳細(xì)透徹，時(shí)間過長或因?qū)W生注意力不夠集中使教學(xué)效率降低。

（三）適當(dāng)篩選小學(xué)信息技術(shù)中微課的教學(xué)資源

例如視頻制作、幻燈片或錄屏等都能夠以資源形式利用到微課教學(xué)，為實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，教師按照教學(xué)目標(biāo)科學(xué)篩選微課內(nèi)容。理論性較強(qiáng)的定義或技術(shù)，如《古文明的演變》《漢字的由來》等，視頻講解即可;類似《制作幻燈片》需要真實(shí)操作的課程，則需要錄屏的方式。教師將錄屏操作方法制成視頻，發(fā)送給學(xué)生，讓其動(dòng)手操作，教師輔助解決問題。還有重要的一點(diǎn)，教師在信息技術(shù)教學(xué)過程中保持語言精練，做到在有限的授課時(shí)間完成高效的授課內(nèi)容。教師應(yīng)在實(shí)際生活中不斷操作以提高信息化教學(xué)水平。

二、小學(xué)信息技術(shù)課堂對微課的應(yīng)用措施

（一）依托多媒體信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)

我國信息技術(shù)不斷完善，多媒體應(yīng)用到教學(xué)的方式被越來越多的人采納，這對于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣有一定的幫助，且有利于拓展學(xué)生知識面?？吹挠∠罂偸且嚷牭挠∠笊?。部分小學(xué)信息技術(shù)老師結(jié)合多媒體技術(shù)，借助其輔助功能制作PPT、視頻等，以優(yōu)良的游戲環(huán)境吸引學(xué)生的注意力，提升教學(xué)質(zhì)量。對于書本中的重難點(diǎn)知識，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主思考后共同觀看例題講解視頻，促進(jìn)學(xué)生更好地理解知識。

（二）加強(qiáng)信息技術(shù)工具認(rèn)知

新課改背景下，教師不僅要熟練掌握教材要點(diǎn)，而且要將信息技術(shù)工具與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。教育改革的同時(shí)，創(chuàng)新改造教學(xué)設(shè)計(jì)，海選資料，綜合性利用。教師需在教學(xué)前做好準(zhǔn)備工作，反復(fù)改良教學(xué)方案，著力于以學(xué)生為中心的素質(zhì)教育，以賽促教、學(xué)、改。掌握智慧課堂，發(fā)揮微課提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的作用，促進(jìn)教師教學(xué)水平和信息技術(shù)在小學(xué)課堂中實(shí)踐能力的大幅提升。加強(qiáng)微課在課堂的實(shí)際應(yīng)用，要求教師加強(qiáng)對信息技術(shù)工具的認(rèn)知，不斷增強(qiáng)教學(xué)水平，熟練操作信息技術(shù)工具，更好地幫助學(xué)生完成課堂。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，開展翻轉(zhuǎn)課堂，在微課的基礎(chǔ)上改革改進(jìn)教學(xué)模式，推進(jìn)教育教學(xué)信息化建設(shè)。加強(qiáng)教師信息教育技術(shù)素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件制作能力培訓(xùn)，課堂中根據(jù)學(xué)生素質(zhì)能力，設(shè)計(jì)多層面多功能微課教學(xué)。嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)教學(xué)方法、高質(zhì)量課上提問，幫助學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生信息技術(shù)操作水平。

（三）創(chuàng)新教育教學(xué)觀念

目前微課可以分為新授課程、強(qiáng)化訓(xùn)練課程和復(fù)習(xí)課程，其最常用的教學(xué)方式是視頻和圖片，主要依教師根據(jù)不同課程內(nèi)容設(shè)置。教師授課之前充分了解課堂內(nèi)容，完成視頻的錄制，并下載相關(guān)知識點(diǎn)的當(dāng)堂測驗(yàn)試題。當(dāng)堂授課內(nèi)容結(jié)束后對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)習(xí)題鞏固。在利用微課教學(xué)時(shí)，創(chuàng)新組織多層面教學(xué)，豐富學(xué)生各領(lǐng)域知識。根據(jù)微課在課堂教學(xué)應(yīng)用促進(jìn)學(xué)生深入體會(huì)微課信息教學(xué)：一方面按照學(xué)生生活實(shí)際制作視頻，簡單明了，貫通操作手法;另一方面增強(qiáng)小組成員間利用微課協(xié)同進(jìn)步，形成良好合作學(xué)習(xí)氛圍。未來的改革教育環(huán)境下，教師務(wù)必要制作出高水平微課，充分激發(fā)出學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的熱情與激情。創(chuàng)新教育教學(xué)模式，順應(yīng)科技時(shí)代大潮流，將小學(xué)信息技術(shù)充分融合微課教學(xué)，打造高效學(xué)習(xí)課堂。

結(jié)語

只有積極應(yīng)變，主動(dòng)求變，才能與時(shí)代同行。信息技術(shù)飛速發(fā)展，不僅改變著社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化，對人們的思想和生活方式也產(chǎn)生翻天覆地的變化。要想跟上時(shí)代的車輪，要求我們必須掌握相應(yīng)的信息技術(shù)，只有將其融合在現(xiàn)實(shí)中才能充分實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中采用信息化教學(xué)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，為小學(xué)教育現(xiàn)代化進(jìn)程貢獻(xiàn)力量。

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