利用電教媒體，提高教學(xué)技能，增強課堂效果

【摘 要】課堂教學(xué)創(chuàng)新是素質(zhì)教育的重要組成部分,也是教學(xué)改革的熱點。我們可以運用現(xiàn)代教學(xué)媒體,依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論,改革課堂教學(xué),實施課堂教與學(xué)的創(chuàng)新。實踐證明,合理地運用電教媒體對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提高語文課堂教學(xué)效率,有著極其重要的作用。

【關(guān)鍵詞】電教媒體;多媒體課件

【中圖分類號】G 434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C【文章編號】1671-1270(2009)4-0105-01

在很多語文課堂教學(xué)中,存在著令人憂慮的現(xiàn)象:運用電教媒體一味追求形式上的“活躍”、“新奇”的教學(xué),對實際效果考慮不夠,甚至束縛了學(xué)生的想象力和思維能力的發(fā)展。因此,教師必須認(rèn)清,先進(jìn)的教學(xué)手段只有在正確的教育思想指導(dǎo)下,同先進(jìn)的教學(xué)方法相結(jié)合,才能發(fā)揮它應(yīng)有的作用。電化教學(xué)在語文教學(xué)中,要找到相應(yīng)的定位,使用電教媒體不僅要適時、適度,而且還要與語文學(xué)科性質(zhì)、內(nèi)容等要素有機的結(jié)合起來,電化教學(xué)才能充分發(fā)揮它輔助教學(xué)的作用。

一、電教媒體與傳統(tǒng)媒體有機結(jié)合,實現(xiàn)教學(xué)上的高效

語文的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)生字、詞語和課文理解。作為語文教師,我們必須了解學(xué)生的特點,并根據(jù)這些特點選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段,才能收到較好地教學(xué)效果,提高課堂教學(xué)效率。其中,合理運用電教媒體,并與傳統(tǒng)教學(xué)媒體的有機結(jié)合,能起到事半功倍的教學(xué)效果。

1.現(xiàn)代電教媒體的優(yōu)勢

俄國教育學(xué)家烏申斯基說過:“如果教師的教學(xué),充滿了形象、色彩、聲音,總之能為兒童多種感官所接受,我們就能使自己講授的知識為兒童所接受”?，F(xiàn)代的電教媒體正是融形、聲、色、光、動、靜于一體的理想的教育教學(xué)手段。教學(xué)中合理運用電教媒體,可以為課堂教學(xué)創(chuàng)造立體化環(huán)境,使學(xué)生各種感官協(xié)調(diào)參與學(xué)習(xí),調(diào)動大腦左右半球活動的積極性,拓寬信息傳遞的渠道,提高傳遞知識的質(zhì)量。

2.傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代電教媒體有機結(jié)合

電教媒體是現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)的成果,但我們在教學(xué)中不能排斥其它傳統(tǒng)教學(xué)媒體,比如掛圖、實物教具等。教師在設(shè)計教學(xué)過程時,要依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,有效地選擇和應(yīng)用教學(xué)媒體,對一些傳統(tǒng)的教學(xué)媒體也要正確地運用,要以合理的態(tài)度,將各種媒體有機結(jié)合,使其各展所長,互為補充,共同參與到課堂教學(xué)中去,以實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

一節(jié)成功的課,往往是現(xiàn)代電教媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體相結(jié)合的產(chǎn)物,它們各自發(fā)揮著自己的優(yōu)勢,共同傳遞教育信息,并使之達(dá)到最佳效果,從而實現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化。

二、運用電教媒體,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,在教學(xué)中,教師要處于主導(dǎo)地位,教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何,不是看其講得多還是講得少,而是看其能否“善于引導(dǎo)啟迪”,是否能使“學(xué)生自奮其力、自致其知”,在電教媒體使用上,也就是要求教師運用的各種媒體要用在關(guān)鍵處,做到開拓思路,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,從而使學(xué)生體會學(xué)習(xí)的重要性。

1.運用電教媒體,創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的教學(xué)氛圍

在一般情況下,運用電教媒體能創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與,興趣濃厚的課堂教學(xué)氛圍,喚起和增強學(xué)生主體參與意識。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！蓖ㄟ^電教媒體的使用,讓學(xué)生在玩中學(xué)、在動中求知、在喜悅中探索,所以作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者的教師,創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的教學(xué)氛圍是極其重要的。

2.運用電教媒體,努力提高學(xué)生語文興趣

魯迅先生說過:“沒有興趣的學(xué)習(xí),無異于一種苦役;沒有興趣的地方,就沒有智慧和靈感。興趣是一種具有積極作用的情感,而人的情感又總是在一定的情境中產(chǎn)生的”。

學(xué)生學(xué)習(xí),喜歡從對具體事物的接觸中獲得愉快的體驗,現(xiàn)代教學(xué)媒體擅長制作新穎別致的圖像,為學(xué)生提供形象生動、色彩鮮艷、聲音清晰的感知材料,產(chǎn)生愉悅的視聽效應(yīng),使學(xué)生的多種感官同時刺激,從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。

3.運用電教媒體,積極拓展學(xué)生語文視野

現(xiàn)在的學(xué)生,雖然可以用多種手段接觸外界,可是我們依舊可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的視野非常狹窄。傳統(tǒng)的教學(xué)方法,很難提供更多資料,也就很難有效做到開拓學(xué)生視野。而電教媒體便可以化解這一劣勢,可以展現(xiàn)大量的視聽資料和文字圖片資料,尤其是在農(nóng)村學(xué)校,可以讓學(xué)生更加廣闊的接觸到外界,通過拓展,可以極大的開拓學(xué)生視野,啟迪學(xué)生思維和眼界。

運用各種媒體進(jìn)行教學(xué),幫助學(xué)生打開思路,教師要牢牢把握語文學(xué)科特點,把握運用電教媒體的最佳時機,根據(jù)教學(xué)實際需要,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程,把學(xué)生的注意力引向他們所要學(xué)習(xí)的方面。

三、運用電教媒體,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

運用電教媒體優(yōu)化語文課堂教學(xué),必須遵循學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律,結(jié)合電教媒體的長處,,使學(xué)生的多種感觀參與學(xué)習(xí)活動,有利于教學(xué)過程中學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

1.運用電教媒體,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事語文活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的語文知識與技能、語文思維和方法,獲得廣泛的語文知識經(jīng)驗。”和“有效的語文學(xué)習(xí)活動不能單獨的依賴模仿和記憶、動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要方式。”這就是說,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師在運用電教媒體教學(xué)時,應(yīng)盡量給學(xué)生提供一些自主探索的機會,讓學(xué)生在自主探索的過程中,逐步形成對語文知識的理解,培養(yǎng)學(xué)生的自主探索的能力。

2.運用電教媒體,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

江澤民說:“教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地,也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。”為了發(fā)掘?qū)W生寶貴的資源,我從電教媒體所具有的文、圖、聲并茂的特點出發(fā),利用新技術(shù)、新模式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,展現(xiàn)知識可將抽象復(fù)雜的知識連接分解為簡明的信息,傳授教學(xué)中教師以口授加粉筆以及一些教具也難以掌握的知識。

總之,合理地運用電教媒體,不僅可以化繁為簡,多快好省,優(yōu)化課堂教學(xué)過程,而且調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。只有這樣,才能大大提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,也才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【作者簡介】吳升來,男,湖南郴州北湖區(qū)南溪中心學(xué)校副校長,中學(xué)一級教師。常年從事教育教學(xué)工作,經(jīng)驗豐富。歷年來負(fù)責(zé)初中部教學(xué)工作,教學(xué)成績斐然。