新形勢下如何加強(qiáng)高中學(xué)生的德育工作

賈義平

【摘 要】在新的形勢下,教師必須在繼承傳統(tǒng)教育方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新,關(guān)注學(xué)校德育工作與現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)系,關(guān)注學(xué)校德育的手段與方式,關(guān)注學(xué)校德育工作與學(xué)生主體的關(guān)系,關(guān)注學(xué)校德育的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】新形勢;中學(xué)德育;實效性

【中圖分類號】G 623.15 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C【文章編號】1671-1270(2009)4-0060-01

21世紀(jì)是一個知識經(jīng)濟(jì)時代,社會需要的是綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才。綜合素質(zhì)包括思想、道德、品格、知識、氣質(zhì)、能力等,它是在先天生理、心理的基礎(chǔ)上,通過后天學(xué)習(xí)、鍛煉而逐漸形成和發(fā)展起來的,是從事社會活動的基本條件。人的素質(zhì)是人的能力的基礎(chǔ),也是從事或完成一定活動的本領(lǐng)、力量,所以馬克思稱其為“人的本質(zhì)力量”。對于新時期人才“高素質(zhì)”要求,體現(xiàn)在較高的政治理論修養(yǎng)、廣博文化知識修養(yǎng)、精湛的專業(yè)技能修養(yǎng)和高尚的思想品德修養(yǎng)。而國民整體思想品德的高低直接關(guān)系到整個國家的安寧、社會的穩(wěn)定以及一個人的前途發(fā)展。

現(xiàn)在處于改革開放時代,再加上近幾年來高中學(xué)生中獨生子女日益增多,過去慣用的一些管理方法和教育手段不靈了。班主任工作必須在繼承傳統(tǒng)做法的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新,提出新思路。

社會在商品大潮的沖擊下,在向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌過程中,處于思想工作第一線的班主任必須要學(xué)習(xí)一些社會科學(xué)的新理論,否則就不能適應(yīng)新時期思想工作要求。如班主任老師不懂得貨幣在社會主義條件下的作用,就不能教育學(xué)生如何正確對待金錢;班主任老師不懂得物質(zhì)利益原則,就不能教育學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)分個人利益和個人主義的界限;班主任老師不學(xué)點市場經(jīng)濟(jì)理論,就不能教育學(xué)生既要有競爭意識,又要遵循誠實守信的道德。如果班主任還是照著老樣子向?qū)W生籠統(tǒng)地灌輸不能向錢看、重義不重利、只講奉獻(xiàn)不講索取等道理,缺乏全面的分析,就難以奏效了。

現(xiàn)在高中學(xué)生知識面廣,肯于思索,班主任的思想工作經(jīng)常遇到一些難以對付的奇談怪論,但如能因勢利導(dǎo),把道理講“透”,絕大多數(shù)同學(xué)是能服其理、認(rèn)其道的。例如,有個同學(xué)課間在教室打著打火機(jī)玩。教師去勸阻:“你怎么在教室里打著打火機(jī)呢?”得到的竟是意想不到的回答:“我在課間玩玩打火機(jī),又不違背什么規(guī)定?！甭犃怂脑?如果忍不住地訓(xùn)斥他,拿不出有說服力的道理來,恐怕他是不會服的,在座的其他同學(xué)還會感到老師無理。教師控制了情緒,經(jīng)過冷靜認(rèn)真思考后,在班上作了如下分析:“同學(xué)們知道,一把切菜刀在廚房里用,這是很正常的,如果我無緣無故地拿著它走進(jìn)教室,你們會是什么感覺?再如唱歌跳舞是陶冶情操,有益于身心健康的娛樂活動,如你在自習(xí)課哼歌,這又是什么性質(zhì)的問題;同樣,與抽煙相聯(lián)系的打火機(jī),如不是用于別的,你拿進(jìn)教室來玩,這又說明了什么。你們已在哲學(xué)中講過一個道理,同一事物聯(lián)系著不同的條件,就有不同的性質(zhì)和意義,一切事物都是以時間、地點、條件為轉(zhuǎn)移的。”這位同學(xué)聽后,終于自覺地收起了打火機(jī)。

面對學(xué)生不健康心理,要有配套的矯正措施。由于高中生獨生子女增多,家庭的嬌慣、社會的影響,造成許多學(xué)生的不健康心理。具體表現(xiàn)在:為我考慮多,為他人考慮少;追求所謂個人性格自由,不愿受約束;虛榮心強(qiáng),性格脆弱,承受挫折的能力差等等。要矯正這些不健康心理,不是一朝一夕,靠談一次心,開一個班會就能解決的,必須要有配套措施,綜合矯正。

如現(xiàn)在有許多同學(xué)在家里跟父母唱反調(diào);在學(xué)校跟教師唱反調(diào),存在較為普遍的逆反心理,嚴(yán)重干擾和影響思想工作。教師可利用一次班會課作專題講座,從理論和事例的結(jié)合上,分析其根源,找出其思想方法上的錯誤,幫助同學(xué)認(rèn)識其危害性。同時,提醒學(xué)生在和師長討論問題時注意兩點:自己的意見能否被師長采納,主要在于理由是否充分,要求是否合理。這樣不僅可以矯正學(xué)生的逆反心理,而且有利于加強(qiáng)班集體建設(shè)。

面對學(xué)生關(guān)心的熱點問題,要有系統(tǒng)地進(jìn)行指導(dǎo)?，F(xiàn)在學(xué)生普遍關(guān)心的熱點問題較多,就這些熱點話題來說,它集中在某一點上,具有共同性。就每位學(xué)生來說,各自就同一問題思考角度是多方位的,處理方式又是多樣性的。要搞好班集體的思想建設(shè),有些熱點問題班主任是不能回避的,并要給予正確指導(dǎo)。

如高三學(xué)生面臨高考,大都十分關(guān)心自身的學(xué)習(xí)。這也是他們思考的熱點。有部分獨生子女怕吃苦,希望能找到一條捷徑;有部分過慣了舒適生活、缺少磨練的意志薄弱者,把賭注壓在臨考前的短時突擊上;還有相當(dāng)一部分勤奮的學(xué)生,為學(xué)習(xí)效率不高而感到苦惱。針對上述不同情況,教師可列專題進(jìn)行系列講座,如《學(xué)習(xí)動力和毅力》、《學(xué)習(xí)毅力和時間利用率》、《學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)方法》、《學(xué)生性格與學(xué)風(fēng)》、《高考良好心理素質(zhì)及培養(yǎng)》等。

根據(jù)學(xué)生的特點,在社會主義市場經(jīng)濟(jì)和世界范圍內(nèi)各種思想文化相互激蕩的條件下,在社會價值取向多元化的情況下,在德育工作中應(yīng)積極倡導(dǎo)全體師生樹立正確的人生觀和價值觀,堅持引導(dǎo)師生自覺抵制各種腐朽思想文化的侵蝕。在具體的德育實踐中,應(yīng)建立以養(yǎng)成教育為重點的德育系統(tǒng);發(fā)揮學(xué)科滲透德育的功能;開展豐富多采健康有益的校園文化活動,優(yōu)化德育小氣候;努力構(gòu)筑良好的大環(huán)境;形成師生參與的全員德育管理網(wǎng)絡(luò);協(xié)調(diào)課內(nèi)外、校內(nèi)外的影響,提高學(xué)生道德素質(zhì),從而走出困境,提高中學(xué)德育的實效性。

總之,教師在對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育時必須堅持我國教育工作者在長期實踐中所總結(jié)的“動之以情,曉之以理,導(dǎo)之以法,持之以恒”的思想工作教育經(jīng)驗,力戒簡單粗暴、草率行事的短期行為。只要教育工作者方法得當(dāng),“潤物細(xì)無聲”,就一定能夠培養(yǎng)出一棵棵高大挺拔的喬木!