高中音樂(lè)教學(xué)中如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)

卜小珈

【摘 要】音樂(lè)教學(xué)作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要的組成部分,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著不可忽視的作用。而研究性學(xué)習(xí)以其自身的開(kāi)放性、探究性、實(shí)踐性和過(guò)程性適應(yīng)了這種要求。

【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè);研究性學(xué)習(xí);意義;措施

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 951【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C 【文章編號(hào)】1671-1270(2009)4-0044-01

音樂(lè)研究性學(xué)習(xí),能讓學(xué)生的綜合知識(shí)、綜合能力得到提高,實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng),能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)的缺陷,那么如何有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)呢,筆者在教學(xué)中進(jìn)行了一定得探索,現(xiàn)將自己的體會(huì)和做法介紹如下:

一、研究性學(xué)習(xí)的意義

學(xué)生在一起研究課題的過(guò)程中,不僅他們欣賞音樂(lè)的態(tài)度、習(xí)慣、審美創(chuàng)新能力等方面得到了有效提高,還能不自覺(jué)的獲取許多相關(guān)的音樂(lè)文化知識(shí)。研究性課程給學(xué)生提供了一個(gè)無(wú)拘無(wú)束自由發(fā)展的時(shí)空,使學(xué)生的潛能得以開(kāi)發(fā),個(gè)性得以張揚(yáng),創(chuàng)新精神得到提升,創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。在研究性課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中,通過(guò)研究全過(guò)程的實(shí)踐與經(jīng)歷,學(xué)生獲得了各種豐富的體驗(yàn),獲得了大量不可言傳只能意會(huì)的內(nèi)隱知識(shí),這種體驗(yàn)的積累會(huì)逐步形成喜愛(ài)質(zhì)疑、樂(lè)于探究、積極求知的心理。作為教師,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更要側(cè)重與學(xué)生進(jìn)行情感交流,注意對(duì)每個(gè)學(xué)生的鼓勵(lì),激勵(lì)他們積極參與活動(dòng),大膽創(chuàng)新,培養(yǎng)他們,終身喜好音樂(lè)。

二、具體措施

(一)激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,激發(fā)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能給學(xué)生創(chuàng)造一種最佳的心理狀態(tài),激勵(lì)其學(xué)習(xí)的積極性、持續(xù)性、深入性和創(chuàng)造性。讓學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)環(huán)境中產(chǎn)生的對(duì)某一方面的興趣愛(ài)好與課題研究結(jié)合起來(lái),從“要我研究”變?yōu)椤拔乙芯俊?變?nèi)蝿?wù)為興趣,從而提高研究的積極性和思維的活躍性。因?yàn)榕d趣,學(xué)生在某些方面知識(shí)的積累,對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行關(guān)注,從而推動(dòng)研究的深入進(jìn)行。具體到音樂(lè)課研究性學(xué)習(xí)而言,注重選題的趣味性也是至關(guān)重要的。教師在設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)課題時(shí)應(yīng)該首先考慮并了解學(xué)生對(duì)音樂(lè)的哪個(gè)方面感興趣,然后在學(xué)生感興趣的方面來(lái)設(shè)計(jì)具體的課題。如在實(shí)施研究性課題“流行音樂(lè)的發(fā)展特點(diǎn)”的選題中教師就要充分利用學(xué)生愛(ài)好流行音樂(lè)的這一特點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性。

(二)如何確定主題

在我國(guó),研究性學(xué)習(xí)課題的選擇有兩種模式:一種是學(xué)生自己提出課題,教師提供參考意見(jiàn);另一種是教師提出課題,學(xué)生自己選擇參加,兩種都實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)。在課題實(shí)施中教師可將兩種選題方法分別讓學(xué)生進(jìn)行嘗試。首先讓學(xué)生自己提出課題。在學(xué)習(xí)前期,教師要做大量的準(zhǔn)備工作,刺激學(xué)生的多種感官,對(duì)他們的心理、行為、情感發(fā)生影響。學(xué)生在積極參與中,從你一言我一語(yǔ)中得到啟發(fā),并且不斷思考產(chǎn)生的新問(wèn)題,從而最終確定研究主題和方向,形成主動(dòng)參與的行為。學(xué)生通過(guò)親身感受和體驗(yàn),能夠饒有興趣地提出自己想研究的課題,通過(guò)師生的共同商討,最終由學(xué)生確定了研究性學(xué)習(xí)的課題。但是,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)我覺(jué)得采取學(xué)生自己提出課題的形式效果不夠理想。對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)新的領(lǐng)域,他們對(duì)學(xué)習(xí)的方法、方式、過(guò)程還不是很熟悉,而教師與學(xué)生接觸的時(shí)間有限也是一個(gè)不利因素。因此對(duì)于未接觸過(guò)的學(xué)生,最初課題的提出最好由教師設(shè)定,這樣通過(guò)教師第一次問(wèn)題的提出,能夠起到“拋磚引玉”的作用,讓學(xué)生在這種活動(dòng)中學(xué)會(huì)主動(dòng)參與,獨(dú)立思考,積極探索,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。逐步培養(yǎng)學(xué)生自己提出問(wèn)題、自己解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)能力,這也正是提倡研究性學(xué)習(xí)的目的所在。

(三)組織研究與實(shí)踐體驗(yàn)階段

在課題研究正式開(kāi)始前,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自由組織課題組成員,課題組人數(shù)一般以3～6人為宜,自由組合時(shí)教師應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生間彼此特長(zhǎng)和愛(ài)好的互補(bǔ)性,注意觀(guān)察每一個(gè)學(xué)生在品德、能力、個(gè)性方面的發(fā)展。如學(xué)生有善于寫(xiě)作的,有善于實(shí)驗(yàn)的,有知識(shí)較廣博的,有對(duì)事物特別好奇的等等,將多種愛(ài)好和特長(zhǎng)的同學(xué)組織在一起。小組中選定組織能力相對(duì)較強(qiáng)的一名同學(xué)為組長(zhǎng),負(fù)責(zé)課題工作的分工和協(xié)調(diào),寫(xiě)作能力較強(qiáng)的一名同學(xué)做課題的記錄和各類(lèi)報(bào)告。在課題確定后,教師要鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與,然后分組活動(dòng),分工到人,同時(shí)經(jīng)常進(jìn)行群體學(xué)習(xí),共同探討一個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生最終在群策群力研究中得出結(jié)果。

(四)研究性學(xué)習(xí)的交流評(píng)價(jià)與成果展示階段

研究性學(xué)習(xí)不僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,而且注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生間的交流、感受和體驗(yàn)。通過(guò)學(xué)生在研究學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn),教師既要考察學(xué)生在研究活動(dòng)中從發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、分析問(wèn)題到解決問(wèn)題的全過(guò)程所顯示出的探究精神和能力,也要通過(guò)活動(dòng)前后的比較和幾次活動(dòng)的比較來(lái)評(píng)價(jià)其發(fā)展?fàn)顟B(tài)。教師需要靈活掌握對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)可以采取教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合,對(duì)小組的評(píng)價(jià)與對(duì)組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合,對(duì)書(shū)面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生口頭報(bào)告、活動(dòng)、展示的評(píng)價(jià)相結(jié)合等做法。教師還要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好研究日記,及時(shí)記載研究情況,真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)。這樣,學(xué)生們?cè)谘芯恐袑W(xué)習(xí),在交流中進(jìn)步,閃爍出創(chuàng)造性思維的火花,探究興趣越來(lái)越濃,超越了書(shū)本認(rèn)知的層次。最后,在課題研究完成后,課題組應(yīng)當(dāng)寫(xiě)出課題研究報(bào)告作為成果的主要形式,學(xué)生通過(guò)撰寫(xiě)研究報(bào)告可以培養(yǎng)自己歸納、總結(jié)、概括、推理和論述能力,學(xué)會(huì)展示自己的工作和成果;總結(jié)和反思自己的研究工作,不斷提高自己的科研水平。

研究性學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育下的一個(gè)嶄新的課題,在音樂(lè)教育中實(shí)施的研究性學(xué)習(xí)這種新的教育教學(xué)方式對(duì)推動(dòng)素質(zhì)教育具有非常重要的意義。全體音樂(lè)教育工作者一定要意識(shí)到這一點(diǎn),并堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀(guān),堅(jiān)持不懈地抓下去,一定能為我們的社會(huì)主義祖國(guó)培養(yǎng)更多合格的建設(shè)人才!