游戲式教學(xué)賦予美術(shù)課堂生命力

張　春

聯(lián)合國(guó)教科文組織在其發(fā)表的一份重要研究報(bào)告——《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》中提出,教育應(yīng)為人的一生幸福作好準(zhǔn)備,未來(lái)教育的四大支柱是通過(guò)教育使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存。這一報(bào)告對(duì)新世紀(jì)教育的使命作了全新的注解,從中不難窺見(jiàn)21世紀(jì)教育發(fā)展的基本圖景。羅恩菲德說(shuō):“在藝術(shù)教育里,藝術(shù)只是一種達(dá)到目標(biāo)的方法,而不是一個(gè)目標(biāo),藝術(shù)教育的目的是使人在創(chuàng)造的過(guò)程中,變得更富于創(chuàng)造力,而不管這種創(chuàng)造力將施用于何處.假如孩子長(zhǎng)大了,而由他們美感經(jīng)驗(yàn)獲得較高的創(chuàng)造力,并將之應(yīng)用于生活和職業(yè),那么藝術(shù)教育目的一項(xiàng)重要目標(biāo)已達(dá)到?！睆倪@里可以看到我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)過(guò)程中,不僅僅是傳統(tǒng)意義上的美術(shù)學(xué)習(xí)而是要看到是否有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展,是否有利于學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng),是否有利于學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)完善,是否有利于知識(shí)的遷移。

求知是人類的天性,特別是正處于身心健康發(fā)育階段的小學(xué)生對(duì)這方面的要求更強(qiáng)烈。所以,作為一名美術(shù)教師,要不斷更新觀念,挖掘教材,不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)教法和教學(xué)藝術(shù),充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)谛@里、教室中實(shí)現(xiàn)“樂(lè)學(xué)”。英國(guó)教育家洛克認(rèn)為:“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也都變成游戲似的?！蔽矣X(jué)得美術(shù)課堂中可以將枯燥的知識(shí)設(shè)計(jì)成游戲的樣式,這樣既提高了學(xué)生的興趣,豐富了他們的想象力,讓他們感到無(wú)比快樂(lè),從而使我們的教學(xué)目的得以實(shí)現(xiàn)。

案例:在上撕紙《動(dòng)物頭像》一課時(shí),我開(kāi)門見(jiàn)山地問(wèn)學(xué)生:“誰(shuí)會(huì)做手影動(dòng)物?你們都可以上來(lái)表演。”我先打開(kāi)投影儀,幾位學(xué)生上來(lái)一試,手影動(dòng)物頭像的逼真化立刻引起其他同學(xué)極大的興趣,那一個(gè)個(gè)形象可笑的手影動(dòng)物,配上快樂(lè)的音樂(lè),使課堂氣氛達(dá)到高潮。根據(jù)學(xué)生表演的手影動(dòng)物,再講撕紙畫的要領(lǐng)和方法,學(xué)生很快就掌握了。同時(shí),學(xué)生們也為自己獲得新知識(shí)而高興,進(jìn)而誘發(fā)了學(xué)生們的表現(xiàn)欲,輕輕松松地激發(fā)了學(xué)生們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和興趣。為此,我努力在教學(xué)中擺脫模式化的教學(xué),嘗試各種不同的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)給學(xué)生更大的自由選擇的空間。當(dāng)學(xué)生問(wèn)“老師,我畫什么?”時(shí),我總是輕輕地說(shuō)一句:“你想畫什么就畫什么吧!”這時(shí),學(xué)生都要說(shuō)出自己想畫的題材,而這時(shí)的學(xué)生畫畫時(shí)能表達(dá)自己的一種感受,一種理解,在輕松的氣氛中畫出一幅理想的作品來(lái)。

案例:在《間色》的教學(xué)中,如果用一般的抽象的講解,學(xué)生們是很難理解的。于是我利用學(xué)?，F(xiàn)有的材料采用這樣的做法:用水彩顏料調(diào)成紅、黃、藍(lán)三種原色的彩色水,分別盛裝在三個(gè)玻璃瓶?jī)?nèi),再拿三個(gè)瓶,一齊放在講臺(tái)上。課堂上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色時(shí),把三種彩色的水展現(xiàn)在學(xué)生面前,講什么是“間色”?“間色”是哪兩種原色調(diào)配成的,就拿空瓶做演示。當(dāng)我把兩種原色彩水倒入一個(gè)瓶?jī)?nèi)一晃動(dòng)立刻變成“間色”時(shí),學(xué)生邊拍手邊喊出“哇哇!”聲來(lái)。做法雖然很簡(jiǎn)單,但形式較為新穎,孩子們像看魔術(shù)一樣看老師演示,興趣很濃。我演示完,讓學(xué)生親自動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn),紅色+黃色=?色,紅色+藍(lán)色=?色,藍(lán)色+黃色=?色,參加調(diào)配“間色”的兩種原色的量的不同,調(diào)成的“間色”有什么不同?再以游戲的形式讓學(xué)生把自己調(diào)出的顏色涂畫在紙上再剪下,貼在預(yù)先安排好的“色輪圖”中。這樣,親身的經(jīng)歷和體驗(yàn)讓學(xué)生在輕松愉快的牢記了色彩知識(shí),學(xué)會(huì)調(diào)色方法又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在美術(shù)教學(xué)中,不但需要教師不斷地探索改進(jìn)教學(xué)方法,充分激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣與愛(ài)好,教師本身也要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn),提高自身素質(zhì),最重要的是要抓住學(xué)生的特點(diǎn)。這些都需要我們教師進(jìn)行長(zhǎng)期不懈地努力。在大力倡導(dǎo)創(chuàng)新教育的今天,美術(shù)教育教學(xué)更應(yīng)該發(fā)揮出它所具有的獨(dú)特作用。所以教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì),教學(xué)方法的實(shí)施,都應(yīng)該圍繞著服務(wù)于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)這一重要目標(biāo),游戲式教學(xué)賦予了美術(shù)課堂生命的活力。