如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

李曉珊

[摘要]創(chuàng)新是民族的靈魂,創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新的關(guān)鍵,培養(yǎng)學(xué)生在知識(shí)上、技術(shù)發(fā)展上具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新方法等都是新時(shí)期教育的任務(wù)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,可以從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念;鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流;靈活地運(yùn)用教材,巧設(shè)開(kāi)放題這幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

[關(guān)鍵詞]激學(xué);改變;探索;開(kāi)放

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,培養(yǎng)的創(chuàng)新意識(shí),是創(chuàng)新的關(guān)鍵,它的實(shí)施刻不容緩,勢(shì)在必行。作為一名教育工作者在教學(xué)中必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。下面僅就在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)談幾點(diǎn)看法。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的前提,讓學(xué)生把學(xué)習(xí)需要由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)化為活躍狀態(tài),使其成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的直接動(dòng)力,并對(duì)學(xué)習(xí)方向和進(jìn)程進(jìn)行制約。如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的熱情,就談不上對(duì)知識(shí)的深入研究,更談不上創(chuàng)新。教育者應(yīng)從傳統(tǒng)教育觀念的束縛中解脫出來(lái)。著力培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的探索動(dòng)機(jī)和創(chuàng)新意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生刨根問(wèn)底,凡接觸同類事物,主動(dòng)地選擇新的方法和途徑來(lái)解決問(wèn)題,引導(dǎo)他們體驗(yàn)解決問(wèn)題的快樂(lè),從而促進(jìn)創(chuàng)新性思維的發(fā)揮。

2.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念

我們要明確:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,而不是消極的聽(tīng)眾;學(xué)生是主動(dòng)的求知者,而不是灌輸知識(shí)的容器。教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探索、自覺(jué)實(shí)踐,努力營(yíng)造創(chuàng)新的教學(xué)氛圍。因此,課堂教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生思考時(shí),教師不要急于提供幫助,要有意給學(xué)生造成暫時(shí)失敗感和短時(shí)焦慮,使學(xué)生的心理處于不平衡狀態(tài)。這種不平衡狀態(tài)會(huì)促使學(xué)生注意力更加集中,從而激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用內(nèi)在潛能去自主探索、自主解決。在教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生“解難”時(shí),老師要鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的見(jiàn)解,對(duì)學(xué)生提出的觀點(diǎn)不要急于下結(jié)論,應(yīng)主動(dòng)接納學(xué)生的錯(cuò)誤與失敗,幫助學(xué)生了解錯(cuò)在哪里,讓學(xué)生在關(guān)心和支持的氛圍中,不斷獲得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí),對(duì)敢于設(shè)想創(chuàng)新、標(biāo)新立異的學(xué)生要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。眾所周知,提問(wèn)是課堂教學(xué)常用的環(huán)節(jié),但它不是教師的“專利”。我們要善于引導(dǎo)學(xué)生提出具有挑戰(zhàn)性的新問(wèn)題,以為創(chuàng)新作鋪墊。學(xué)生提問(wèn)時(shí),我們要耐心傾聽(tīng),仔細(xì)分析,及時(shí)鼓勵(lì),調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的參與意識(shí),讓每個(gè)學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會(huì),都能享受到成功的喜悅。

3.鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流

一個(gè)人的知識(shí)再豐富也相對(duì)有限,要進(jìn)行創(chuàng)新,光靠個(gè)人的力量有時(shí)極難完成任務(wù),人們必須學(xué)會(huì)協(xié)作。合作意識(shí)在現(xiàn)代創(chuàng)新中顯得越來(lái)越重要。教學(xué)中,我們要開(kāi)展一些活動(dòng),如分小組布置一些單靠個(gè)人很難完成,只有幾個(gè)人協(xié)作才能完成的任務(wù),有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。如計(jì)算這類“移多補(bǔ)少”的計(jì)算題:110+120+130+140+150=() x ();220+230+240+250=() x ().教學(xué)中,首先應(yīng)該讓學(xué)生思考,從上面這些式子中你能發(fā)現(xiàn)什么?讓學(xué)生經(jīng)歷觀察(每個(gè)算式和結(jié)果的特點(diǎn))、比較(不同算式之間的異同)、歸納(可能具有的規(guī)律)、提出猜想的過(guò)程。教學(xué)中,不要僅注意學(xué)生是否找到規(guī)律,更應(yīng)注意學(xué)生是否進(jìn)行思考。如果學(xué)生一時(shí)未能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,教師就鼓勵(lì)學(xué)生相互合作交流,通過(guò)交流的方式發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題并發(fā)展問(wèn)題,不僅能將“游離”狀態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)凝結(jié)成優(yōu)化的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),而且能將模糊、雜亂的數(shù)學(xué)思想清晰和條理化,有利于思維的發(fā)展,有利于在和諧的氣氛中共同探索,相互學(xué)習(xí),同時(shí),通過(guò)交流去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),還可以獲得美好的情感體驗(yàn)。

4.靈活地運(yùn)用教材,巧設(shè)開(kāi)放題

我在教學(xué)實(shí)踐中十分注意練習(xí)題的設(shè)計(jì),小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有許多題目,只要稍加變通,讓學(xué)生自改自編問(wèn)題,就可以變?yōu)殚_(kāi)放題。開(kāi)放題的設(shè)計(jì)要層次分明,既要設(shè)計(jì)出基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的鞏固題,又要設(shè)計(jì)出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的發(fā)展題;形式要新穎有趣,就是說(shuō)練習(xí)題既要來(lái)源于學(xué)生的生活,又要高于學(xué)生的生活,使學(xué)生樂(lè)學(xué)善思;條件要發(fā)散多變,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,結(jié)果不能垂手可得。需要認(rèn)真思考,反復(fù)實(shí)踐才能解決;最后適當(dāng)運(yùn)用一題多解等等。開(kāi)放題的練習(xí)使學(xué)生的思維得到了發(fā)散,起到了舉一反三的功效,為今后靈活解題打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容上,我改變布置作業(yè)的傳統(tǒng)做法,從以前讓學(xué)生做第幾頁(yè)的哪幾道題中開(kāi)放出來(lái),例如:“回去量量你的床鋪的長(zhǎng)度”“找一找家中物體表面的平面圖形”“買一千克重的菜”等作業(yè)形式在減負(fù)的新形勢(shì)下是有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的。

學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中,只要我們認(rèn)真研究和探索,一代具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生就會(huì)脫穎而出。讓我們共同從課堂做起。