讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)活力

楊肖雁

[摘要]數(shù)學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活。面向21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué),我們的理念是“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué),有用的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)為人人所學(xué),不同的人學(xué)不同的的數(shù)學(xué)”,數(shù)學(xué)教育應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,提倡學(xué)生提問(wèn),鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,善于啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí),密切聯(lián)系生活,關(guān)注對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),并將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái),學(xué)習(xí)有活力的、活生生的數(shù)學(xué)。

[關(guān)鍵詞]提問(wèn);思考;啟發(fā);生活;評(píng)價(jià)

讓數(shù)學(xué)課堂動(dòng)起來(lái),上好每一堂課,是許多老師共同關(guān)注并且一直在努力的問(wèn)題。結(jié)合本人二十多年的教學(xué)實(shí)踐,就此談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.提倡學(xué)生提問(wèn)

美國(guó)著名數(shù)學(xué)家哈爾莫斯說(shuō):“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟。”數(shù)學(xué)教學(xué)離開(kāi)了問(wèn)題,就像人失去了心臟,沒(méi)有了生命。問(wèn)題是思維的起點(diǎn),也是探究的開(kāi)始。只有當(dāng)一個(gè)學(xué)生有問(wèn)題時(shí),它的思維才得到激活,才開(kāi)始了對(duì)知識(shí)的探究?？梢?jiàn),在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力,對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力,發(fā)展學(xué)生思維,變學(xué)生課堂上的被動(dòng)接受為主動(dòng)探索,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育起著積極的作用。在教學(xué)中讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),提出問(wèn)題,就是希望激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣和熱情,產(chǎn)生自主探索的原動(dòng)力。因此,在教學(xué)過(guò)程中要善待學(xué)生提出的問(wèn)題,善待提出問(wèn)題的學(xué)生,保護(hù)學(xué)生發(fā)問(wèn)的積極性。我班學(xué)生一開(kāi)始沒(méi)人提問(wèn)題,于是,我提出這樣一個(gè)目標(biāo):每人每天必須提一個(gè)問(wèn)題;不提問(wèn)的同學(xué),我主動(dòng)找來(lái)問(wèn)他問(wèn)題。通過(guò)以上要求、宣傳,學(xué)生提問(wèn)的風(fēng)氣大盛,走到哪,都有人問(wèn)問(wèn)題。在其它工作忙的時(shí)候,還真怕了他們!但是老師在答疑過(guò)程中,絕不能有絲毫厭煩情緒(學(xué)生很敏感),要善于把握學(xué)生提問(wèn)的思維亮點(diǎn),同時(shí)加倍珍惜和呵護(hù),使提問(wèn)的學(xué)生高高興興地坐下,品嘗到善于提問(wèn)質(zhì)疑的甜頭。

2.鼓勵(lì)獨(dú)立思考

課堂上,我有意識(shí)地留出時(shí)間,把思考還給學(xué)生。開(kāi)始時(shí),學(xué)生沉默等待的情況較多,于是我讓他們同桌間相互探討,氣氛立即熱烈起來(lái),甚至有時(shí)發(fā)生較大的爭(zhēng)論場(chǎng)面,然后讓學(xué)生站起來(lái)說(shuō)出想法。一階段后,要求學(xué)生在不相互探討的情況獨(dú)立探索問(wèn)題,并在課堂上發(fā)表見(jiàn)解,無(wú)論講的對(duì)還是錯(cuò),都給予夸張性的表?yè)P(yáng)。通過(guò)這種堅(jiān)持不懈的做法,學(xué)生獨(dú)立思考的能力得到提高。

3.善于啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

啟發(fā)式教學(xué),要求教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo),從學(xué)生的年齡、心理特征、知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等實(shí)際出發(fā),采用各種生動(dòng)活潑的方法,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,使他們主動(dòng)地獲取知識(shí)、發(fā)展智能,這種教學(xué)方法就是科學(xué)的啟發(fā)式教學(xué),是一種積極的雙向的教學(xué)方法。采取啟發(fā)式教學(xué)的根本目的是為了更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用,盡量發(fā)揮學(xué)生的潛能,給他們一個(gè)自由發(fā)展的空間,讓他們自己去思考、去創(chuàng)造、去發(fā)現(xiàn)知識(shí),去探索規(guī)律,使其主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)發(fā)展。從而充分調(diào)動(dòng)教學(xué)中各種因素發(fā)揮積極作用,提高教學(xué)質(zhì)量,使課堂教學(xué)過(guò)程取得最優(yōu)化的效果。

4.聯(lián)系生活,體驗(yàn)“用數(shù)學(xué)”

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性。人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。”教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué);要善于引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際,既可加深對(duì)知識(shí)的理解,又能讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。我們的教學(xué)要給學(xué)生一雙數(shù)學(xué)的眼睛,不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),使學(xué)生真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。體驗(yàn)學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,在體驗(yàn)中思考,鍛煉思維,在思考中創(chuàng)造,培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。當(dāng)然,創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)重要,可以減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感。讓學(xué)生親身體驗(yàn),課堂上思路暢通,熱情高漲,充滿生機(jī)和活力;讓學(xué)生體驗(yàn)成功,會(huì)激起強(qiáng)烈的求知欲望。同時(shí),教師應(yīng)該深入到學(xué)生的心里去,和他們一起歷經(jīng)知識(shí)獲取的過(guò)程,歷經(jīng)企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗(yàn),與學(xué)生共同分享獲得知識(shí)的快樂(lè),與孩子們共同“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”。

5.關(guān)注對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

在數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,要進(jìn)行適時(shí)、正面、恰當(dāng)、積極的評(píng)價(jià),通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生搞清自己在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的得與失。積極健康的評(píng)價(jià)會(huì)使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)有樂(lè)趣,讓學(xué)生在鼓勵(lì)關(guān)心和呵護(hù)的評(píng)價(jià)中感受到成功,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。在課堂評(píng)價(jià)中,可以通過(guò)師評(píng)生,老師應(yīng)該以鼓勵(lì)為主,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定的評(píng)價(jià);還可以生評(píng)生,學(xué)生之間互相評(píng)價(jià),在互相評(píng)價(jià)中提高自己;也可以學(xué)生自評(píng),在自評(píng)中,學(xué)生自我激勵(lì)、自我教育、自我完善。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,開(kāi)展多種評(píng)價(jià)手段,保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心,讓他們?cè)诮】档脑u(píng)價(jià)中感受到成功的快樂(lè),使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

激發(fā)課堂教學(xué)活力,提高課堂教學(xué)效率的方法應(yīng)該是多種多樣的。要提高課堂教學(xué)效率,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程關(guān)鍵在于能否根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和自身特長(zhǎng),科學(xué)地選擇和運(yùn)用實(shí)現(xiàn)激發(fā)課堂教學(xué)活力方法,并在實(shí)踐中不斷地探索和創(chuàng)新。