學(xué)校音樂教育資源的開發(fā)與運(yùn)用

梁宇軍

[摘要]從小學(xué)教學(xué)實(shí)踐以來,發(fā)現(xiàn)了音樂教育資源是小學(xué)音樂教育最有價值的應(yīng)用。因此,充分發(fā)揮學(xué)校音樂教育資源的作用,是學(xué)校與音樂教師普遍關(guān)心的問題。為此,我對學(xué)校音樂教育資源的開發(fā)與運(yùn)用這一問題進(jìn)行了實(shí)踐和研究。

[關(guān)鍵詞]音樂教育資源;學(xué)校;開發(fā);運(yùn)用

音樂教育資源的開發(fā)與運(yùn)用是實(shí)施新課程不可缺少的基本要素,它直接關(guān)系到新課程實(shí)施的成效。是學(xué)校形成特色與品位的遺傳基因,是學(xué)校發(fā)展與成長的動力源泉。所以,音樂教育資源的開發(fā)與運(yùn)用一定要力求從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),從學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)條件出發(fā)。當(dāng)然,學(xué)校音樂教育資源的內(nèi)容很多,涉及學(xué)校的方方面面。下面就我校的音樂教育資源,立足學(xué)校的實(shí)際,進(jìn)行了精心地構(gòu)思,富有創(chuàng)意地開發(fā)與運(yùn)用。具體從以下幾個方面展開。

1.營造音樂環(huán)境,拓展校有資源

1.1讓每一堵墻都說話。校園是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的重要場所,這里的每一堵墻都是學(xué)生每天需要面對的。作為教育者就要想方設(shè)法讓校園每一堵墻都能在潛移默化中發(fā)揮育人作用。

1.1.1讓走廊變成藝術(shù)殿堂。在各樓層的走廊、操場的墻壁上張貼布置文化墻,如:禮儀長廊、藝術(shù)長廊、科技長廊。其中藝術(shù)長廊有校歌、音樂知識、音樂家簡介、音樂名言錄等,并用學(xué)生參加各類音樂活動、比賽的攝影作品布置環(huán)境,從而激發(fā)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)情緒,在不知不覺中得到人文藝術(shù)的熏陶。

1.1.2讓輕松舒適的音樂教室伴隨學(xué)生成長。我校的音樂室內(nèi)的布置具有人性化與藝術(shù)化的特點(diǎn)。

(1)音樂教室的大小適當(dāng),整潔美觀,學(xué)生座位用移動的方凳子,拼湊起來可以當(dāng)合唱時用的臺階,利于學(xué)生展開一些有意義的活動。

(2)音樂教室有鋼琴、五線譜黑板、音響設(shè)備,還配置多媒體,隔壁的樂器室陳列資料柜、樂器柜等設(shè)備。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)需要靈活運(yùn)用。

(3)音樂教室四周墻壁掛有音樂家畫像、音樂家名言錄、音樂掛圖,開辟音樂專欄,介紹一些音樂小知識等。并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),墻壁上畫一些五彩繽紛的畫面與貼紙。

在音樂室上完課學(xué)生總是不愿離開,一年級的學(xué)生還問我:“老師,什么時候又來上音樂課”?？梢?學(xué)生能在這樣和諧的音樂環(huán)境中學(xué)習(xí)對他們的成長起到多么重要的作用。

1.2讓音樂陶冶情操。我校充分發(fā)揮了紅領(lǐng)巾廣播站、校園網(wǎng)等宣傳媒體作用,配合音樂教學(xué)和學(xué)校有關(guān)方面,精心挑選一些輕柔舒緩的輕音樂和歌曲代替現(xiàn)有的上下課音樂,并且在早晨、中午和放學(xué)三個時段定時播放,廣播站經(jīng)常播放一些健康的音樂歌曲,如:“每周一歌”、“每天一曲”、“點(diǎn)播臺”等。營造高雅的音樂生活氛圍,讓學(xué)生享受閑暇的愉快和心靈的放飛。

2.創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué),激活課程資源

2.1設(shè)計學(xué)生喜愛的活動形式

興趣是最好的老師。學(xué)生對活動越是感興趣,熱情就越高,活動感知就越有深度和廣度。因此,我在對教學(xué)活動這一類音樂資源的開發(fā)和利用上,根據(jù)學(xué)生的好動、注意力持續(xù)時間短暫的特點(diǎn),設(shè)計形式多樣、符合學(xué)生身心特點(diǎn)的活動形式。如:《大和小雨》一課中,充分考慮到一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),好奇、好動、喜歡模仿,對各種音效的模擬有濃厚的興趣,于是設(shè)計了“尋找生活中的聲音”這一主題活動,充分調(diào)動學(xué)生各種感官參與,用肢體動作模仿再現(xiàn)風(fēng)聲、雨聲、雷聲,用自制樂器模擬(塑料瓶裝米粒模擬雨聲、敲鼓模擬雷響、報紙塑料袋模擬風(fēng)聲),利用資源再現(xiàn)情景,以體驗(yàn)感受為主的音樂綜合活動,加深了學(xué)生對歌曲的理解,使音樂課堂變得快樂而有效。

2.2采用開放有效的組織形式

我們的新課改強(qiáng)調(diào)的是“自主、合作、探究”的教學(xué)方式,我運(yùn)用了課程資源。如:歌曲《數(shù)蛤蟆》在“創(chuàng)編歌詞”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生選擇自己比較喜愛的歌詞。先讓學(xué)生自編、自演、其他學(xué)生點(diǎn)評,然后以小組合作互學(xué)、競賽的形式進(jìn)行表演、反饋。練習(xí)的過程中大家共同完成創(chuàng)編、創(chuàng)演的目標(biāo),增加了信息交流量,拓展了思維的深度和廣度,同時也培養(yǎng)了他們的合作意識以及與他人合作的能力。整個學(xué)習(xí)過程,學(xué)生們情緒高漲、課堂氣氛活躍。

2.3采用多媒體技術(shù)與計算機(jī)輔助教學(xué)手段

采用多媒體技術(shù)與計算機(jī)輔助教學(xué)手段,充分開發(fā)的教育內(nèi)容、方法、手段和音樂教育模式等資源,從而提高音樂教學(xué)效果。如:多媒體課件制作,突出教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的重點(diǎn),課件顯示的教學(xué)信息,文字精練,解說畫龍點(diǎn)金、清楚準(zhǔn)確,圖象、動畫、聲音等根據(jù)音樂課程的需要科學(xué)合理的設(shè)置,如:音樂欣賞課《中華人民共和國國歌》,讓學(xué)生知道在什么場合下要唱、奏國歌。我在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn),用課件展現(xiàn),學(xué)習(xí)理解歌曲,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。如:每周的升旗儀式、中國運(yùn)動員在奧運(yùn)會上獲獎的激動人心的場面以及“神六”升空的歡騰時刻,學(xué)生在電視屏幕前的各種感受,或激動、或惋惜、或驕傲、或期待,難道不比任何一個課堂來得更為真實(shí)和深入人心!這些豐富的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)以及人們的社會生活、日益信息化的媒體傳播都成了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),有待我們教師認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)、利用起來,為學(xué)生的發(fā)展提供最好的課程資源。

3.建立音樂團(tuán)隊(duì),挖掘校本資源

在繼承原有辦學(xué)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,積極挖掘校本音樂資源,創(chuàng)辦特色學(xué)校。學(xué)校積極開展“發(fā)展個性,培養(yǎng)特長”一系列音樂教育活動,開設(shè)了聲樂、舞蹈、小提琴、電子琴、手風(fēng)琴、古箏、小號、薩克斯、攝影等活動團(tuán)隊(duì)。

4.拓展活動平臺,發(fā)揮師生資源

4.1定期舉行音樂會和音樂講座

作為直接參與者與開發(fā)主體的音樂教師,音樂教育資源的開發(fā)要體現(xiàn)教師的個性特征,凸顯自己的個性。教師有舞蹈特長的,可以考慮把舞蹈引入課堂:學(xué)習(xí)芭蕾舞、民族舞等舞蹈的基本動作以及成品舞蹈;定期進(jìn)行舞蹈藝術(shù)鑒賞講座,定期舉行班級集體舞比賽;例如我校在課間操集會時間,選取輕松、活潑的歌曲《找朋友》,由舞蹈老師進(jìn)行動作編排并教舞,全校學(xué)生一起學(xué)跳,既鍛煉了身體,又學(xué)到了優(yōu)美的舞蹈,還得到了美的熏陶。每學(xué)期定期舉行音樂會,切磋個人技藝。并搜集中外著名音樂家(包括地方著名音樂人物)的資料,進(jìn)行專題欣賞。

4.2組織學(xué)生參加各類有意義的活動及音樂比賽

音樂發(fā)展離不開社會。學(xué)校音樂教育資源的開發(fā),是不能與當(dāng)?shù)氐纳鐣h(huán)境相脫離的,通過多種渠道來進(jìn)行開發(fā),當(dāng)?shù)氐纳鐣h(huán)境中蘊(yùn)涵著音樂教育開發(fā)的豐富資源。音樂教師可以帶學(xué)生深入農(nóng)村、社區(qū)進(jìn)行民間、鄉(xiāng)土音樂的搜集和整理。通過參與各種形式的音樂活動表現(xiàn)自我,陶冶情操,也可以通過直接、間接的方式欣賞和感受音樂的美與快樂,使學(xué)生從日常學(xué)習(xí)和生活的小煩惱中解放出來,獲得一種自由感、輕松感、快樂感和美的享受。如:我指導(dǎo)聲樂班的學(xué)生演唱具有本土特點(diǎn)的童聲小合唱《追小溪》,帶領(lǐng)學(xué)生深入到街頭、社區(qū)進(jìn)行文藝演出以及參加文藝下鄉(xiāng)活動,不但豐富學(xué)生的精神生活,而且鍛煉學(xué)生的綜合表演能力和實(shí)踐能力。為學(xué)生搭起社會大舞臺,讓他們一展自己的風(fēng)采,能有效地促進(jìn)學(xué)生表演、心理等綜合素質(zhì)的提高,引起良好的社會效應(yīng)。

學(xué)校以一年一度的“校園文化藝術(shù)節(jié)”為舞臺,發(fā)動和組織學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好參加諸如歌舞比賽、樂器比賽、合唱比賽,經(jīng)典誦讀比賽、才藝大比拼等一系列寓教于樂、形式多樣的文娛活動。積極組織學(xué)生參加市、自治區(qū)、全國等藝術(shù)類考級、比賽,提高了學(xué)生的競爭意識和實(shí)際操作技能,同時激勵、帶動了全校學(xué)生發(fā)展特長,張揚(yáng)個性,陶冶情操,健全人格,為我校的特色教育注入了生機(jī)和活力。

科學(xué)和藝術(shù)是人的素質(zhì)的兩大支柱,沒有科學(xué)知識是蠢人,沒有藝術(shù)素養(yǎng)是野蠻人。因此,從孔夫子到陶行知都十分強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的重要性。事實(shí)證明,凡是藝術(shù)素質(zhì)比較高的學(xué)生,幾乎都是德智體全面發(fā)展的人。所以,大力開發(fā)運(yùn)用學(xué)校音樂教育資源,是音樂教學(xué)改革的發(fā)展趨勢,是民族文化繼承和發(fā)展的迫切需要。只要我們思想重視,措施實(shí)在,定能張揚(yáng)學(xué)生的個性,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,進(jìn)而推動音樂教育,從而達(dá)到學(xué)生全面素質(zhì)的提高。