原來他也能笑得如此燦爛

張衛(wèi)東　紀(jì)艷霞

上完課后有點(diǎn)累,于是洗掉手上的粉筆灰坐到了電腦前,隨手打開郵箱。我一直有上課累了打開郵箱遛遛神的習(xí)慣,因?yàn)猷]箱里時(shí)不時(shí)地會(huì)有畢業(yè)了的學(xué)生的訊息,給我?guī)硪馔獾捏@喜。今天收到了一張圖片:兩個(gè)青春靚麗的年輕人笑笑地站在高大蒼翠的塔松前。我仔細(xì)一瞧,這不是陳靜泊嘛,再瞅瞅圖片下面的文字:嘿嘿,張老師,這是我的女友,漂亮否?女孩清秀白皙,確實(shí)不錯(cuò)。站在女孩身邊的陳靜泊笑得合不攏嘴,腮上的兩個(gè)小酒窩清晰可見。我不由得樂了:“陳靜泊,好小子,原來你也能笑得如此燦爛!”

一、“怪人”陳靜泊交往障礙之表現(xiàn)

陳靜泊是我2006年接手05級(jí)高二(3)班時(shí)遇到的一個(gè)問題學(xué)生。他個(gè)頭不高,娃娃臉,坐在一個(gè)臨窗的位置。一如他的名字,陳靜泊總是安安靜靜地來,安安靜靜地走。我在班里上了近一周的課,也沒見他張過嘴、出過聲。上課也不看黑板,上眼皮一耷拉,長長的睫毛就把眼珠遮住了,也不知他聽講還是沒聽講。有一次我講得正起勁,他卻低垂著腦袋撥弄著鉛筆盒玩。我非常生氣,讓他站起來回答問題。他倒是乖乖地站起來了,但低著頭杵在那里一言不發(fā)。下課后我讓他到辦公室來一趟。我在辦公室坐定,原以為他會(huì)跟著我來到辦公室,結(jié)果等了好幾分鐘,連個(gè)人影也沒見著。我盛怒之下親自把他“押到”辦公室。我使出渾身解數(shù)苦口婆心地開導(dǎo)了一番,他的嘴就像用膠封上了一樣只字不說。我只好無奈地?fù)]揮手讓他先回教室上課。這孩子怎么這么怪?

后來通過了解,陳靜泊的怪處還不止一點(diǎn)。其一,他 1.5米多一點(diǎn)的個(gè)頭,再配上一張稚氣未脫的娃娃臉,給人的感覺根本不像高中生。就其身高問題還有一段軼事。有一天,陳靜泊獨(dú)自一人在操場(chǎng)上拍著籃球玩,校長見了以為是校外的孩子來校內(nèi)玩耍,要強(qiáng)行將其逐出校門。其二,別看他個(gè)頭矮,智商卻不低,每次考試成績都穩(wěn)居班內(nèi)前三名,別人都老老實(shí)實(shí)地上足一周的課,他不到周末就跑回家,缺上一兩天的課也不影響考試成績,他照舊穩(wěn)居班里前三名。其三,他不善言辭,不與人交流,喜歡獨(dú)處。別人無意間的一句話也能傷害到他,他會(huì)伺機(jī)報(bào)復(fù)。比如趁人不注意,把他認(rèn)為惡意傷害自己的同學(xué)的書、作業(yè)本丟到廁所里。

二、交往障礙的成因及對(duì)策

我意識(shí)到問題的嚴(yán)重性:陳靜泊有較嚴(yán)重的人際交往障礙。即使智商再高,成績?cè)俸?不能與人交流合作,不能融入社會(huì),即使身懷絕技又有何用?更何況他還有報(bào)復(fù)心理、破壞行為!

我走訪了他的家長。陳靜泊的爸爸是某一鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的廠長,爺爺是退休老工人,家境要比一般的農(nóng)村家庭富裕。而陳靜泊又是媽媽東躲西藏、違背國家計(jì)劃生育政策超生的家中唯一的男孩。爸爸媽媽奉他若掌上明珠,爺爺奶奶更是對(duì)他百依百順、萬般呵護(hù)。只要他在家,每頓吃啥飯菜都得他說了算,要是不合他的心意他就大發(fā)脾氣。和爺爺下棋,得讓他贏,爺爺要是贏了他就掀了棋盤不玩了。由于嬌生慣養(yǎng),事事處處有人呵護(hù)、遷就,使他樹立了以自我為中心的觀念:別人都得聽我的,都得圍著我轉(zhuǎn)。小時(shí)候和小朋友玩,他說玩啥就得玩啥,下棋他讓別人輸,別人就不能贏。家人會(huì)以你為中心,小朋友卻不買你的賬,于是往往不歡而散。小朋友沒按他的意志行事,這使陳靜泊也很受傷。從此,為了不再碰壁受傷,他也不愿意與別人玩,逐漸形成孤僻自閉的不良性格。家人的過分溺愛沒讓陳靜泊建立起正確的交往規(guī)則,讓他失去了與別人正常交往的機(jī)會(huì)和能力。又加上隨著年齡的增長,他的身高卻增長緩慢,個(gè)高的同學(xué)常常摸著他的頭玩,這更加重了其內(nèi)心的自卑感、不安全感,老懷疑別人欺侮自己。于是他常常中斷學(xué)業(yè)跑回家,尋求精神上的庇護(hù)和心靈上的慰藉。

找出病因后,我決定與他的家長聯(lián)手,對(duì)癥下藥,幫他打開心結(jié),引導(dǎo)他走出孤獨(dú)自閉的內(nèi)心世界,融入到溫暖的班級(jí)大家庭中,學(xué)會(huì)欣賞別人、悅納自己,做一個(gè)健康快樂的人。

首先,從家長做起?！皬哪睦锏沟?就從哪里爬起來”,讓家長幫他重建與人交往的正確的規(guī)則、合理的秩序。家長要和他多溝通、多交流,通過日常談話,委婉地告訴他:你已經(jīng)長大了,不再是個(gè)不懂事的小孩子,有些事情不能總是由著自己的性子來,要學(xué)會(huì)與人相處。比方說吃飯吧,你喜歡吃蕓豆,媽媽可以給你做,如果沒買蕓豆也可以吃別的菜嘛。爺爺牙不好,愛吃燉土豆,媽媽也應(yīng)該給爺爺做,你不能因?yàn)樽约簠拹和炼咕蛣儕Z了爺爺吃土豆的權(quán)利。人與人之間是互相尊重的,更何況是疼你愛你的長輩。你要相信這一點(diǎn):你不尊重別人,別人也不會(huì)尊重你。通過諸如此類的日常行為滲透,潛移默化地先讓他學(xué)會(huì)與家人正確地相處,然后逐漸學(xué)會(huì)與別人正確地相處。

其次,我決定動(dòng)員全班力量幫助他走出自閉的城堡。趁他不在的時(shí)候,我在班內(nèi)召開了“禮貌待人、善待同學(xué)”的主題班會(huì),告誡同學(xué)們要學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn),嚴(yán)禁拿別人的缺點(diǎn)開玩笑。尤其是陳靜泊同學(xué),大家不要再提他個(gè)矮的事,更不要摸著他的頭玩,以免刺傷他的自尊;告訴同學(xué)們不要吝嗇他們的善良和愛心,因?yàn)榧w中的每一個(gè)同學(xué)都是非常需要大家的幫助的。陳靜泊成績優(yōu)異,有不會(huì)做的題目可以向他請(qǐng)教,多和他交流交流,幫助他走出自閉的陰影。為此,我找了幾名特別熱心的同學(xué)組成幫扶小組,小組成員分散坐在陳靜泊的周圍。

陳靜泊回家小憩返校時(shí),我組織全班同學(xué)以熱烈的掌聲歡迎他的到來。并聲稱:“陳靜泊同學(xué)前一段時(shí)間身體不舒服,現(xiàn)在已休養(yǎng)好。今后準(zhǔn)備以全新的面貌展現(xiàn)在大家面前,我們衷心地希望他能成為愛說愛笑、樂觀豁達(dá)的人!”大家報(bào)以熱烈的掌聲以示鼓勵(lì)。陳靜泊的臉微微地紅了,他的內(nèi)心一定有了觸動(dòng),這是一個(gè)好兆頭。

有同學(xué)問題目,他開始與人交流。在給同學(xué)講解題目的過程中他也享受到助人為樂的成就感、自豪感,自卑、孤獨(dú)正悄悄地離他而去。課下他也能接受同伴的邀約一塊打籃球了。他的變化我看在眼里,喜在心上。我也經(jīng)常叫他來聊聊班里的人與事,點(diǎn)評(píng)一下他近期的表現(xiàn),順便再聊一點(diǎn)與人相處的規(guī)則與技巧。他雖然仍舊話不多,但臉上漸漸地有了快樂的笑容。經(jīng)常溜回家的毛病慢慢地改掉了。家長也高興地表示陳靜泊變了,變得懂事了,周末回家不再亂發(fā)脾氣;人也活潑了,能和爸媽說句玩笑話了!

高三畢業(yè)后,陳靜泊以優(yōu)異的成績考上了一所省重點(diǎn)大學(xué),在大學(xué)里還交上了女朋友。我望著圖片上笑笑的陳靜泊,心中有陽光擦拭般的明亮:“棒小伙,好好努力吧,愿你學(xué)有所成,一生幸?？鞓?”

三、案例反思

1. 交往障礙屬于心理問題而非道德問題

千萬不要把心理問題簡單地定性為道德問題來處理,否則會(huì)貽誤學(xué)生,影響學(xué)生的健康成長。比如陳靜泊由于自卑自閉從而產(chǎn)生了不安全感,別人無意間的反對(duì)或批評(píng)的話也許并非針對(duì)于他,他也會(huì)惶恐地認(rèn)為人家在欺侮他,從而心生怨恨?？墒撬稚耘橙?不敢直面與人叫板,只好采取丟棄同學(xué)書本的不良行為以泄心頭之恨。這絕對(duì)不能單純地視為道德敗壞、品行惡劣,而是在其不健康心理支配下采取的報(bào)復(fù)行為,是其不健康的心理在作祟。如果單純從道德敗壞角度對(duì)陳靜泊加以指責(zé),不僅不會(huì)消除他交往上的障礙、終止其報(bào)復(fù)行為,反而會(huì)加重他離群索居、孤獨(dú)自閉的程度,其報(bào)復(fù)行為會(huì)愈演愈烈,后果將不堪設(shè)想。

2. 找準(zhǔn)病因,對(duì)癥下藥是關(guān)鍵

“撥開烏云見青天,透過現(xiàn)象看本質(zhì)”。教師應(yīng)從學(xué)生紛繁復(fù)雜的行為現(xiàn)象中,找出現(xiàn)象出現(xiàn)的根源,即學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)這些行為?癥結(jié)何在?找準(zhǔn)病因,方能對(duì)癥下藥,高效地解決問題。

3. 遵循循序漸進(jìn)的原則

“冰凍三尺,非一日之寒”。自閉性格的形成絕非一日之“功”,讓作繭自縛的心靈破繭而出,也不可能一蹴而就。要營造溫暖的人文環(huán)境,創(chuàng)設(shè)友好的交往氛圍,促使其心靈發(fā)育,讓那自閉的心靈一層一層地撕破繭子,最終沖破黑暗,快樂地飛翔在明媚的陽光下。

4. “愛”字當(dāng)頭,用愛心溫暖自閉的心靈

愛是人類最美的情感,愛能包容一切,溫暖一切。對(duì)于存在心理障礙、交往障礙的學(xué)生,我們要用愛心去感化他、幫助他,引導(dǎo)他走出自閉的城堡,去享受人與人和諧相處的幸福與快樂。

(作者單位: 山東省章丘中學(xué))

(責(zé)任編輯: 文風(fēng))