科學(xué)設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)中的游戲活動(dòng)

鄭文珊

科學(xué)有效地運(yùn)用游戲活動(dòng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大有裨益,它有助于學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握、鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí),使語(yǔ)言學(xué)習(xí)富有實(shí)用性;也有助于使課堂富有活力,最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以及學(xué)習(xí)的自主性與參與性。因此,在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把游戲活動(dòng)科學(xué)地引入課堂,并充分發(fā)揮其作用。這里,筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,淺談在教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用游戲活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)的問(wèn)題。

一、 活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的首要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲活動(dòng),正是為了借助游戲的趣味性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。根據(jù)小學(xué)生好奇心和好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn),教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性。例如,“鸚鵡學(xué)舌”傳話游戲,就要看哪個(gè)小組將信息傳遞得又快又準(zhǔn);又如,“Simon says”游戲,“Bingo”“Hanging man”“想一想”“猜一猜”等游戲都能使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程變得生動(dòng)活潑,形成你追我趕、積極向上的課堂氣氛;也有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樹(shù)立自信心。

二、 活動(dòng)的規(guī)則要明確并具有可控性

為了能使英語(yǔ)游戲活動(dòng)收到實(shí)效,游戲規(guī)則必須要明確。在開(kāi)展游戲活動(dòng)前,教師應(yīng)把規(guī)則和要求向?qū)W生介紹清楚,切不可邊組織學(xué)生做游戲邊不斷補(bǔ)充說(shuō)明游戲規(guī)則。游戲的規(guī)則還必須具有可控制性。在說(shuō)明游戲規(guī)則時(shí),教師可以提出一些紀(jì)律方面的要求來(lái)保證游戲活動(dòng)活潑有序,也有利于學(xué)生的組織性和紀(jì)律性的培養(yǎng)。在游戲中適當(dāng)運(yùn)用獎(jiǎng)懲,如把比賽成績(jī)與紀(jì)律成績(jī)掛鉤,表?yè)P(yáng)多數(shù),讓個(gè)別“受批評(píng)者”孤立而自律收斂。當(dāng)游戲結(jié)束時(shí),教師應(yīng)及時(shí)穩(wěn)定學(xué)生情緒,師生共同歸納小結(jié),表?yè)P(yáng)優(yōu)勝者,鼓勵(lì)后進(jìn)生。

三、 活動(dòng)的內(nèi)容要有針對(duì)性和科學(xué)性

運(yùn)用游戲活動(dòng)不僅能使學(xué)生在游戲活動(dòng)中愉悅身心,還能使其掌握一定的語(yǔ)言知識(shí)和形成一定的語(yǔ)言技能,最終形成初步的語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容,有針對(duì)性地精心設(shè)計(jì)游戲活動(dòng),使游戲?yàn)檎Z(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用服務(wù)。例如,在學(xué)習(xí)新句型“Is this a …? Yes, it is./ No, it isnt.Are these…? Yes, they are. / No, they arent”,或者“What colour is it? Its …”等知識(shí)后,教師可設(shè)計(jì)“問(wèn)一問(wèn)”“快速反應(yīng)”或“Guessing”等游戲,這類游戲?qū)φZ(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用具有較強(qiáng)的針對(duì)性。當(dāng)然,教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)還要注意語(yǔ)言情景的科學(xué)性。

四、活動(dòng)的開(kāi)展要注意適時(shí)性和漸進(jìn)性

小學(xué)生情緒活潑好動(dòng),模仿性強(qiáng),但自控能力較弱。因此,針對(duì)小學(xué)生的年齡特征,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及語(yǔ)言技能訓(xùn)練的需要適時(shí)開(kāi)展有針對(duì)性的游戲活動(dòng)。例如課前開(kāi)展游戲活動(dòng),像“TPR”“Simon says”游戲就可將學(xué)生的注意力有效轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái),快速進(jìn)入語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)習(xí)狀態(tài);課中圍繞本課教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展游戲活動(dòng);而課末的游戲活動(dòng),如“Touch and say”“Listen and write”等競(jìng)賽游戲,都能使學(xué)生保持飽滿的情緒,使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到另一個(gè)高潮,形成良性循環(huán)。

在課堂上開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)還要注意游戲應(yīng)從聽(tīng)入手,逐步擴(kuò)展到說(shuō)、讀和寫(xiě),這樣既能擴(kuò)大學(xué)生語(yǔ)言的輸入量,又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手和腦等多種器官,體現(xiàn)由易到難的漸進(jìn)原則,學(xué)生既能得到扎實(shí)和有序的訓(xùn)練,學(xué)習(xí)興趣也能得到提高。

五、 活動(dòng)后的評(píng)價(jià)要有多元性和創(chuàng)新性

在游戲活動(dòng)結(jié)束時(shí),教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生在游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)不應(yīng)只關(guān)注結(jié)果,或只關(guān)注那些獲勝的學(xué)生,而應(yīng)具有多元性和創(chuàng)新性。比如除了評(píng)價(jià)學(xué)生在游戲活動(dòng)中對(duì)某些語(yǔ)言知識(shí)和技能的掌握情況,還可以評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)中的情感態(tài)度、合作精神、記憶力、觀察力或想象力等;或者可以評(píng)價(jià)學(xué)生較出眾的某方面的技能,如聽(tīng)說(shuō)的技能或讀寫(xiě)技能。因此,評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不能是唯一的,而要根據(jù)學(xué)生原有的學(xué)習(xí)水平做出具有發(fā)展性的評(píng)價(jià)。另外,對(duì)于某些游戲的答案,只要學(xué)生言之有理,教師也應(yīng)予以鼓勵(lì)和肯定,從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展,使評(píng)價(jià)具有創(chuàng)新性。

此外,教學(xué)中的游戲活動(dòng)還要注重突出合作性和參與性,促使學(xué)生在活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)和互相幫助,培養(yǎng)合作精神。

(作者單位: 廣東省汕頭市朝陽(yáng)區(qū)城南第三小學(xué))

(責(zé)任編輯: 朱蒙)