讓“生生共營”之花燦爛音樂教學(xué)的天空

廖曉英

器樂教學(xué)是中小學(xué)音樂課堂教學(xué)的難點(diǎn)。說它難,一則因?yàn)閷W(xué)生音樂基礎(chǔ)不均衡,接受能力不一樣,二則因?yàn)閷W(xué)生人多,年齡小,自控力差,組織教學(xué)難,教學(xué)效果不理想,再則器樂課學(xué)生的學(xué)具準(zhǔn)備難以統(tǒng)一,有些學(xué)生由于不會(huì)演奏,學(xué)習(xí)興趣不濃,思想上不重視,種種原因給音樂教學(xué)帶來了困難。本學(xué)期在小學(xué)三年級豎笛教學(xué)中,本人就碰到了一個(gè)讓我頭痛,不知所措的事情。

我校是一所67%為農(nóng)民工子弟的公辦學(xué)校,學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的環(huán)境差,課外學(xué)習(xí)器樂的同學(xué)少,但大多數(shù)學(xué)生對器樂學(xué)習(xí)充滿渴望。我執(zhí)教的三年級學(xué)生,活潑、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)。第一次上豎笛課時(shí),我做好了充分的課前準(zhǔn)備,拿好豎笛走進(jìn)三(2)班教室,一到門口,只見拿著豎笛的學(xué)生,有的一邊揮舞著一邊大叫,有的坐在座位上把豎笛放在嘴邊糊亂地吹著,你吹他講,好不熱鬧。一個(gè)63人的班級讓我的頭嗡嗡直響。我像往常一樣用音樂旋律組織教學(xué),不一會(huì),學(xué)生安靜下來了,我抓住機(jī)遇大力地表揚(yáng)拿著樂器能聽樂隊(duì)指揮的學(xué)生,學(xué)生的情緒得到了控制。教學(xué)時(shí),我一邊講解一邊示范,一些好奇的學(xué)生又開始按奈不住激動(dòng)的心情吹了起來,左邊一聲,右邊一聲,然后,只聽見兩個(gè)、三個(gè)、無數(shù)個(gè)聲音不斷響起,我又只好提高八度音量組織教學(xué),這樣,一節(jié)課在艱難的組織評價(jià)中進(jìn)行著。當(dāng)我關(guān)注第一大組的同學(xué)時(shí),其他組的同學(xué)不斷有模仿的;當(dāng)我指導(dǎo)個(gè)別同學(xué)時(shí),其他同學(xué)又沒有事做(器樂教學(xué)時(shí)對學(xué)生吹奏的音準(zhǔn)指導(dǎo)非常重要),一節(jié)課下來,我口干舌燥,頭昏腦漲。因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)太多,年齡小,練習(xí)時(shí)很多人不能準(zhǔn)確演奏,怪聲一片,我心里又著急,又無奈。課后,我一直在想一個(gè)問題:如何讓全體學(xué)生都學(xué)會(huì)吹豎笛?光靠我個(gè)人的力量是不夠的,“眾人拾柴火焰高”,我為什么不組織一個(gè)學(xué)習(xí)互助組,讓學(xué)生通過生生合作共營的方法來解決這個(gè)問題呢?想到這點(diǎn)我非常興奮,因?yàn)槲覉?zhí)教的六年級學(xué)生中就有很多人豎笛吹得很棒。

第二天中午,我組織六年級的部分學(xué)生組成“跨年級音樂互助組”,每人找好自己的互助伙伴,利用中午或午間時(shí)間進(jìn)行教學(xué),我發(fā)現(xiàn),三年級學(xué)生學(xué)得很快、很認(rèn)真,不一會(huì)功夫,七個(gè)基本音就學(xué)會(huì)了,學(xué)會(huì)了當(dāng)然洋洋自得,喜笑顏開。見狀,我讓學(xué)會(huì)的同學(xué)在班上組成“班級音樂互助組”,并擔(dān)任師傅,負(fù)責(zé)教班上不會(huì)的同學(xué),徒弟可以選師傅,師傅也可以選徒弟,實(shí)在沒有人組合的,由老師出面協(xié)調(diào),這樣,每個(gè)人都有機(jī)會(huì)得到個(gè)別輔導(dǎo),都能與人合作學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的興趣更高了。兩周下來,大部分學(xué)生已掌握了演奏方法,教室里常常傳來悠揚(yáng)的豎笛聲。音樂課成了孩子們體驗(yàn)音樂、展示自我的樂園,我也不再為學(xué)生的樂器演奏教學(xué)發(fā)愁了。

這次的音樂器樂教學(xué)處理使我得到一個(gè)啟發(fā):開放課堂,就能提高教學(xué)效率。

一、開放思想,使音樂教學(xué)插上創(chuàng)新的翅膀。

開放思想就是確立起與新課程相適應(yīng)的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)觀念,開放思想就是能在教學(xué)中組成師生、生生的“學(xué)習(xí)共同體”,構(gòu)建平等對話,合作互助的新型的師生關(guān)系。長期以來,由于種種原因,中小學(xué)音樂教學(xué)中還存在死用教材,重教師講授輕學(xué)生主動(dòng)參與的現(xiàn)象,教師急于按教材完成教學(xué)任務(wù),而忽略學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中的主體地位,忽略學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中情感體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào):“讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)”,而會(huì)學(xué)習(xí)的前提是學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。音樂老師們?nèi)裟馨雅囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的理念放在首位,就不會(huì)在教學(xué)中急于求成,就不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)效果不好而大發(fā)雷霆,相反就會(huì)想辦法解決教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的困難,就會(huì)想辦法采用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力,創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。在器樂教學(xué)中,我改變過去單純由教師教的方法,通過組建“跨年級生生共營小組”和“班級生生共營小組”組成生生合作學(xué)習(xí)共同體,互幫互助,既可以培養(yǎng)優(yōu)生的綜合能力,增強(qiáng)他們的責(zé)任感,又能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槎际菍W(xué)生,他們之間更加親密,更加輕松,學(xué)習(xí)效率更高。高年級學(xué)生在課外教學(xué)中,一方面體驗(yàn)老師教學(xué)辛苦后會(huì)更好地配合老師的教學(xué)工作,另一方面獲得學(xué)習(xí)的成就感。低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)中,可以自由選擇“老師”,心態(tài)放松,學(xué)得高興。通過這種生生合作的教學(xué),調(diào)動(dòng)了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,提高了音樂課堂教學(xué)的效率。

二、開放時(shí)空,使音樂課內(nèi)外教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

“開放時(shí)空”就是課堂教學(xué)不再只局限于教室而是拓寬到生活和社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,讓學(xué)生到大自然中去,到實(shí)踐中去學(xué)習(xí)。教學(xué)的時(shí)空不能只局限在課堂,因?yàn)閷W(xué)生課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的,教師關(guān)注學(xué)生的范圍也是有限的,特別是器樂教學(xué),很難在課堂內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。

將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外,既可以使學(xué)生有更充足的學(xué)習(xí)、理解、消化的時(shí)間,又能使學(xué)生的學(xué)習(xí)有更多的選擇性,獲得更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)機(jī)會(huì)。當(dāng)然,學(xué)生的課外學(xué)習(xí)并不是無的放矢,無組織的進(jìn)行,教師可以通過課內(nèi)的協(xié)調(diào)、引導(dǎo),組織學(xué)生組成學(xué)習(xí)共同體,明確學(xué)習(xí)任務(wù),提供學(xué)習(xí)的幫助等。我在教學(xué)中,先組織高年級與低年級的互助組同學(xué)利用休息時(shí)間進(jìn)行合作學(xué)習(xí),掌握基本方法以后,再結(jié)合教材中的歌曲進(jìn)行器樂教學(xué),學(xué)生有了課外的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)樂曲速度比較快,學(xué)得輕松,再讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演就有了基礎(chǔ),豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)使音樂教學(xué)煥發(fā)新的活力。課內(nèi)與課外結(jié)合,使音樂教學(xué)更生動(dòng)、更豐富。

三、開放教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高。

開放教學(xué)方式,就是使教學(xué)形式多元化,師生角色多元化。在“生生合作共營”的活動(dòng)中,“教師式學(xué)生”和“學(xué)生式教師”理念得到了最真實(shí)的體現(xiàn)。教學(xué)方式的改變帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改變。教師的教學(xué)不再局限于教師教,更多的是在師生合作學(xué)習(xí)共同體中,讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、自主地探究。在“生生合作共營”學(xué)習(xí)中,學(xué)生學(xué)會(huì)了與同學(xué)相處,學(xué)會(huì)了與同學(xué)溝通。如在學(xué)習(xí)器樂時(shí),低年級學(xué)生常常喊著:“姐姐,你看我這樣對了嗎?”、“姐姐,你聽我吹?！薄敖憬?我不知道5怎樣吹”……,不再有課堂學(xué)習(xí)的拘謹(jǐn)。

在班級中,學(xué)會(huì)的同學(xué)因?yàn)榭梢援?dāng)小老師,學(xué)習(xí)的干勁更足。自己學(xué)好,還要教會(huì)同學(xué),怎樣說?怎樣教?怎樣組織協(xié)調(diào)好本組成員?他們煞費(fèi)苦心,解決不了的找老師,找姐姐,明白了解決辦法就像得到了寶物似的,召集本組同學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生的組織能力、教學(xué)能力、表達(dá)能力、交往能力都得到了鍛煉和提高?！叭诵斜赜形?guī)煛?今天你學(xué)得好是我的老師,明天我學(xué)得好就是你的老師,在這種新型的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式下,學(xué)生的綜合能力得到了全面的提高。

“生生合作共營”方式是本人在音樂教學(xué)中的一點(diǎn)嘗試,在嘗試中有艱辛、有汗水,更多的是收獲,收獲著學(xué)生成功的喜悅,收獲著教學(xué)成功的經(jīng)驗(yàn),愿“生生合作共營”的教學(xué)方式讓更多的孩子在音樂的天空中自由翱翔。