通過(guò)戰(zhàn)略規(guī)劃形成高校學(xué)科比較優(yōu)勢(shì)與群體優(yōu)勢(shì)的思考

詹　靜

摘要:隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的蓬勃發(fā)展和高等教育大眾化的來(lái)臨,21世紀(jì)的中國(guó)高校面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇。為促進(jìn)高校發(fā)展,形成高校學(xué)科比較優(yōu)勢(shì)與群體優(yōu)勢(shì)是一條重要途徑。立足于我國(guó)高校實(shí)際特點(diǎn),同時(shí)借鑒國(guó)外優(yōu)秀高校成功經(jīng)驗(yàn),從戰(zhàn)略規(guī)劃角度提出了優(yōu)勢(shì)發(fā)展與集成發(fā)展兩種有效戰(zhàn)略,并分別對(duì)發(fā)展優(yōu)勢(shì)學(xué)科與集成發(fā)展學(xué)科的重要性及可采取的措施進(jìn)行了闡述,為高校戰(zhàn)略管理提供了新的思路和方法。

關(guān)鍵詞:高校;戰(zhàn)略管理;比較優(yōu)勢(shì);群體優(yōu)勢(shì)

中圖分類號(hào):G642.4文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2009)23-0220-02

高校在科學(xué)制定與實(shí)施學(xué)科建設(shè)戰(zhàn)略規(guī)劃時(shí),一方面可以實(shí)施優(yōu)勢(shì)發(fā)展戰(zhàn)略,也就是在現(xiàn)有學(xué)科基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)校的戰(zhàn)略使命與目標(biāo)選準(zhǔn)突破口,優(yōu)先發(fā)展一批學(xué)校具有比較優(yōu)勢(shì)的學(xué)科,合理配置、有效利用各種資源,形成以學(xué)科特色為先導(dǎo)的學(xué)校特色與核心競(jìng)爭(zhēng)力,以優(yōu)勢(shì)學(xué)科的發(fā)展帶動(dòng)學(xué)科整體水平的提升;另一方面可以實(shí)施集成發(fā)展戰(zhàn)略,也就是提倡樹立跨學(xué)科的合作意識(shí),通過(guò)自覺的學(xué)科調(diào)整和積極組織新型學(xué)科群,加強(qiáng)文理基礎(chǔ),優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu),發(fā)揮學(xué)科綜合集成和科研群體集成的優(yōu)勢(shì),提升學(xué)科綜合實(shí)力和科研水平。

一、優(yōu)勢(shì)發(fā)展戰(zhàn)略

(一)發(fā)展優(yōu)勢(shì)學(xué)科的重要性

幾乎沒有一所高校能夠擁有在所有學(xué)科領(lǐng)域都實(shí)現(xiàn)預(yù)期發(fā)展目標(biāo)所必需的充足資源,即使是各項(xiàng)資源相對(duì)充足的綜合型大學(xué)也很難同時(shí)建設(shè)好所有學(xué)科。但是,一所真正優(yōu)秀的高校必須竭盡全力不斷追求卓越,至少在某些學(xué)科領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位。因此,追求卓越的高校必須堅(jiān)持“有所為,有所不為”,合理配置、有效利用各種資源,在現(xiàn)有學(xué)科基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)校的戰(zhàn)略使命與目標(biāo)優(yōu)先發(fā)展一批優(yōu)勢(shì)學(xué)科,以優(yōu)勢(shì)學(xué)科的發(fā)展帶動(dòng)學(xué)科整體水平的提升。

今天,越來(lái)越多的國(guó)內(nèi)高校開始把發(fā)展優(yōu)勢(shì)學(xué)科作為學(xué)科建設(shè)的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略舉措,如清華大學(xué)認(rèn)為,在發(fā)展趨勢(shì)上具有戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)并且在現(xiàn)有基礎(chǔ)上,具有條件優(yōu)勢(shì)的學(xué)科是該校躋身世界一流大學(xué)的先遣隊(duì),因此,在加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)上,清華將優(yōu)先發(fā)展信息、生命、能源、新材料、環(huán)境、先進(jìn)制造和航天航空等高新技術(shù)類學(xué)科,同時(shí)以重大科研項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科的發(fā)展;復(fù)旦大學(xué)也提出根據(jù)研究型大學(xué)的建設(shè)要求和學(xué)校的自身特點(diǎn),重點(diǎn)建設(shè)生命科學(xué)、材料科學(xué)、信息科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理科學(xué)、新聞學(xué)等學(xué)科,使之緊跟世界學(xué)術(shù)前沿,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。

(二)發(fā)展優(yōu)勢(shì)學(xué)科的評(píng)估、擇定及相應(yīng)措施

高校在選擇發(fā)展優(yōu)勢(shì)學(xué)科時(shí),必須立足于本校實(shí)際,確定適合發(fā)展的領(lǐng)域,同時(shí)也要盡可能囊括其他更廣泛的學(xué)科領(lǐng)域。作為優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)學(xué)科,通常應(yīng)從學(xué)校已有的學(xué)科中進(jìn)行選擇。評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)包括學(xué)校已開設(shè)的課程質(zhì)量、學(xué)生對(duì)于相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)興趣、國(guó)家或地方的需要、學(xué)校對(duì)相關(guān)領(lǐng)域優(yōu)秀人才的吸引力。有許多可行的方法評(píng)估現(xiàn)有學(xué)科。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,建立項(xiàng)目評(píng)估體系能夠提供必要的信息,中期評(píng)估則應(yīng)包括吸引外部經(jīng)費(fèi)的情況、畢業(yè)生的質(zhì)量、教師的獲獎(jiǎng)情況、院系或研究小組在國(guó)內(nèi)外的聲譽(yù)與影響。另外,對(duì)學(xué)校不同課程與院系進(jìn)行評(píng)估時(shí),必須充分考慮不同學(xué)科的不同特點(diǎn),如理工科的教師比人文、藝術(shù)學(xué)科的教師容易獲得來(lái)自校外的研究資助;同樣,從事自然科學(xué)研究比從事人文社會(huì)科學(xué)研究或藝術(shù)創(chuàng)作更容易發(fā)表成果。因此,在進(jìn)行評(píng)估時(shí),學(xué)校必須充分考慮到這些差異。

優(yōu)勢(shì)學(xué)科發(fā)展規(guī)劃公布后,無(wú)疑會(huì)極大地激勵(lì)那些入選的院系,也會(huì)令未入選的院系失望,學(xué)校應(yīng)采取各種相應(yīng)措施,盡量減少優(yōu)勢(shì)學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略的消極影響,鼓舞學(xué)校的士氣。

1.必須使各院系認(rèn)識(shí)到,一所高校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科是逐漸形成的,學(xué)校其他學(xué)科的發(fā)展也是與時(shí)代共同發(fā)展的。此外,國(guó)家或地方的需要也會(huì)因時(shí)而異,因此,那些開始并未包括在內(nèi)的學(xué)科可能會(huì)進(jìn)入優(yōu)先發(fā)展的行列,而那些已入選學(xué)科則有可能因?yàn)椴辉龠m應(yīng)發(fā)展的需要而被取消。

2.優(yōu)勢(shì)學(xué)科必須跨學(xué)科或盡量囊括學(xué)校其他學(xué)科。許多高校都把鼓勵(lì)跨學(xué)科研究以形成特色學(xué)科群作為推進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展的重要使命。例如,臺(tái)灣大學(xué)將其基礎(chǔ)雄厚,且研究范疇符合世界潮流及社會(huì)需要重點(diǎn)的納米科技、基因體醫(yī)學(xué)、信息電子科技、儒學(xué)與東亞文明等領(lǐng)域作為推動(dòng)跨領(lǐng)域研究中心的主體。

3.在優(yōu)勢(shì)學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施過(guò)程中,必須提高教學(xué)輔助系統(tǒng)的辦事效率,同時(shí)保證相關(guān)院系得到所需的資源,并盡量減小來(lái)自落選學(xué)科的消極影響。

4.必須充分認(rèn)識(shí)到所有院系對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)都是寶貴的。雖然只有一部分院系會(huì)作為優(yōu)勢(shì)學(xué)科而得到優(yōu)先發(fā)展,其他院系也應(yīng)一如既往地努力工作,為滿足外系學(xué)生的學(xué)習(xí)需求服務(wù)。對(duì)包括那些優(yōu)勢(shì)學(xué)科的學(xué)生在內(nèi)的全體學(xué)生的教育,是整個(gè)高等學(xué)校教育的一部分,他們將在其他院系修讀課程,而一所國(guó)內(nèi)乃至國(guó)際一流的院校必須能夠?yàn)樗麄兲峁﹥?yōu)秀的課程,因此,所有院系都是寶貴的。

二、集成發(fā)展戰(zhàn)略

(一)學(xué)科集成發(fā)展的重要性

集成發(fā)展戰(zhàn)略的著眼點(diǎn)有二:一是應(yīng)對(duì)學(xué)科交叉與融合的國(guó)際趨勢(shì)。學(xué)科的交叉和融合是當(dāng)前國(guó)際上教育與科技發(fā)展的重要趨勢(shì),許多新的科學(xué)發(fā)明與發(fā)現(xiàn)都是在交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科產(chǎn)生的。目前,許多學(xué)科之間已經(jīng)沒有截然分明的界限,自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)內(nèi)部各分支領(lǐng)域以及相互間的依賴程度越來(lái)越大,不同學(xué)科的研究者們也越來(lái)越多地運(yùn)用來(lái)自其他學(xué)科領(lǐng)域的研究方法進(jìn)行本學(xué)科領(lǐng)域的研究。

改革開放以來(lái),許多中國(guó)高校都開始嘗試拓寬專業(yè)口徑,破除“蘇聯(lián)教育模式”的積弊,當(dāng)學(xué)科之間的分類和界限逐漸被打破和模糊化后,學(xué)科的重組就日益顯得重要和緊迫?，F(xiàn)在,越來(lái)越多的中國(guó)高校特別是綜合性大學(xué)都已經(jīng)把通過(guò)跨學(xué)科的交流與研究,促進(jìn)學(xué)科交叉與融合,形成學(xué)科群體優(yōu)勢(shì)作為“十五”學(xué)科建設(shè)規(guī)劃的主要任務(wù)。

集成發(fā)展戰(zhàn)略的第二個(gè)著眼點(diǎn)是基于對(duì)資源的優(yōu)化配置與有效利用。如何優(yōu)化配置和有效利用學(xué)校的學(xué)術(shù)資源與其他相關(guān)資源,是關(guān)系到在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件與高等教育國(guó)際化趨勢(shì)下,中國(guó)高校戰(zhàn)略管理能否有效實(shí)施的重要因素。集成戰(zhàn)略就是要“權(quán)衡”一切可用的資源,優(yōu)化配置與有效利用學(xué)校的這些資源,通過(guò)跨學(xué)科合作、跨院系合作、跨院校合作、甚至跨國(guó)合作,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),產(chǎn)生合力,在資源整合的過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)水平的整體提升。

(二)如何推動(dòng)學(xué)科的集成發(fā)展

在學(xué)科建設(shè)過(guò)程中,正確認(rèn)識(shí)和理解學(xué)科分化和綜合的關(guān)系,注意學(xué)科的特色與互補(bǔ)性,鼓勵(lì)跨學(xué)科研究與交流,促進(jìn)學(xué)科的綜合、交叉和融合,優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu),形成橫向聯(lián)系的學(xué)科群,實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),在資源整合的過(guò)程中形成合力,已經(jīng)成為國(guó)外高校推動(dòng)學(xué)科的集成發(fā)展、實(shí)現(xiàn)辦學(xué)水平的整體提升的一種重要戰(zhàn)略措施。美國(guó)哈佛大學(xué)與德國(guó)亞琛工業(yè)大學(xué)的跨學(xué)科建設(shè)為高校推動(dòng)集成發(fā)展戰(zhàn)略提供了成功經(jīng)驗(yàn)。

哈佛大學(xué)前校長(zhǎng)陸登庭曾指出,哈佛取得的最重要的成功就在于建立了交叉學(xué)科和教師之間(或?qū)W院之間)的合作。如哈佛大學(xué)文理學(xué)院有幾個(gè)跨學(xué)科中心過(guò)去只從事國(guó)家或地區(qū)性的學(xué)術(shù)活動(dòng),到20世紀(jì)90年代初期,這些中心所涉及的學(xué)術(shù)范圍有所擴(kuò)大,具體表現(xiàn)在地域、包含的學(xué)科數(shù)量和研究問題的種類上,結(jié)果促成了亞洲中心的建立,它不僅從已有的文理學(xué)院吸納教師,同時(shí)也第一次從專業(yè)學(xué)院吸收了對(duì)亞洲問題有研究興趣的教師。哈佛的許多研究都采取了這種跨學(xué)科的組織形式,例如,關(guān)于快速經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)之間的矛盾的研究,就由來(lái)自醫(yī)學(xué)院、公共衛(wèi)生學(xué)院、經(jīng)濟(jì)學(xué)系和商學(xué)院、政府管理學(xué)院、法學(xué)院、道德哲學(xué)和宗教研究領(lǐng)域、工程和環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域的教師一起進(jìn)行。

德國(guó)亞琛工業(yè)大學(xué)為了實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉,成立了多種形式的研發(fā)機(jī)構(gòu),為知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新建立合作平臺(tái)。學(xué)校建立了信息技術(shù)、材料科學(xué)、生命科學(xué)等論壇,各系教授既是論壇的成員又是院系的教師,生命學(xué)科與材料學(xué)科的教授可以一起工作。跨學(xué)科研究中心基本上是虛擬中心,教授使用不同的設(shè)施在不同區(qū)域工作,研究中心也沒有設(shè)立中心領(lǐng)導(dǎo),所有教授既是研究人員,又是管理人員。

從以上兩所世界名校的做法看出,高校的跨學(xué)科研究中心應(yīng)該是一種為促進(jìn)學(xué)科交叉與融合而成立的學(xué)術(shù)聯(lián)合體,是因研究需要而成立、以跨學(xué)科研究為宗旨?？鐚W(xué)科研究已經(jīng)成為高校通過(guò)集成發(fā)展加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、推進(jìn)學(xué)科創(chuàng)新與優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)、提升整體學(xué)術(shù)研究水準(zhǔn)的有力措施。

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