現(xiàn)代日語(yǔ)中省略現(xiàn)象的語(yǔ)用功能探究

江晶瑤

摘要:立足于語(yǔ)用學(xué)的研究平面,以先行研究理論為基礎(chǔ),對(duì)現(xiàn)代日語(yǔ)中的省略現(xiàn)象進(jìn)行語(yǔ)用學(xué)角度的分析,提出簡(jiǎn)練原則、禮貌原則、交流原則、強(qiáng)調(diào)焦點(diǎn)信息四類省略的語(yǔ)用功能。從語(yǔ)用學(xué)角度探究日語(yǔ)中省略現(xiàn)象產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)和原因。

關(guān)鍵詞:省略;語(yǔ)用功能;簡(jiǎn)練原則;禮貌原則;交流原則;日語(yǔ)

中圖分類號(hào):I045文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2009)23-0213-03

語(yǔ)言是在某一語(yǔ)言環(huán)境中使用時(shí)具有實(shí)際傳達(dá)功能的東西,話語(yǔ)的意義會(huì)因?yàn)楫?dāng)時(shí)說(shuō)話的環(huán)境而產(chǎn)生變化,同一種語(yǔ)言表達(dá),如果說(shuō)話的人不同、場(chǎng)面和時(shí)間有異,話語(yǔ)的意義也可能不同,因此語(yǔ)用學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。結(jié)合語(yǔ)境因素研究話語(yǔ)的意義,就是對(duì)語(yǔ)言的語(yǔ)用功能的研究?，F(xiàn)代日語(yǔ)中廣泛存在的省略現(xiàn)象從語(yǔ)用功能方面進(jìn)行研究,就是對(duì)語(yǔ)言和語(yǔ)境以及語(yǔ)言使用者之間關(guān)系的分析,主要是分析話題與說(shuō)明、表達(dá)的焦點(diǎn)、交際類型以及同語(yǔ)境的關(guān)系等。

歐美對(duì)于語(yǔ)用學(xué)的研究起步較早。美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家格賴斯(H.P.Grice)提出的“合作原則(Cooperative.Principle簡(jiǎn)稱C P)”、人類文化學(xué)家布朗(P.Brown)和語(yǔ)言學(xué)家列文森(S.Levinson)基于“面子”(face)角度提出了“禮貌(politeness)論”,以及利奇的(Geoffrey N.Leech)“禮貌原則”(Politeness Principle)在省略的語(yǔ)用學(xué)研究方面成為指導(dǎo)性理論。本文基于以上理論,嘗試對(duì)日語(yǔ)中的省略現(xiàn)象進(jìn)行語(yǔ)用學(xué)角度的探究,將省略的語(yǔ)用功能分為簡(jiǎn)練原則、禮貌原則、交流原則、強(qiáng)調(diào)焦點(diǎn)信息,下面則對(duì)這四類語(yǔ)用功能進(jìn)行說(shuō)明。

一、簡(jiǎn)練原則

關(guān)于語(yǔ)言省略方面的研究雖然是百家爭(zhēng)鳴,但對(duì)于省略的作用卻達(dá)成共識(shí),就是使語(yǔ)言更加簡(jiǎn)潔。所以說(shuō),簡(jiǎn)練是采取省略表達(dá)的根本原因。利奇在他的《語(yǔ)用學(xué)》一書中提出簡(jiǎn)練原則這一概念,他提到省略的語(yǔ)用條件即聽話者可以通過某種途徑來(lái)正確復(fù)原說(shuō)話者所省略的內(nèi)容。當(dāng)然,復(fù)原的途徑可以是多種多樣的,除語(yǔ)言自身特點(diǎn)外,可以是說(shuō)話人的表情、聲調(diào)甚至眼神,或者是說(shuō)話人與聽話人之間的關(guān)系以及他們所共有的知識(shí)等因素。如1995年5月30日中京電視臺(tái)播放的節(jié)目中,主持人在與一對(duì)老夫妻討論解決婆媳矛盾的良策時(shí),有如下一段對(duì)話:

○主持人:「お二人の年は?」

觀眾:「65」

主持人:「と?」

觀眾:「65」

主持人:「両方とも?」

觀眾:「はい」

以上這段對(duì)話如復(fù)原被省略部分則應(yīng)該是以下表達(dá)方式:

○主持人:「お二人の年はおいくつですか」

觀眾:「65歳です?！?/p>

主持人:「65歳と何歳ですか?」

觀眾:「65歳と65歳です」

主持人:「両方とも65歳ですか?」

觀眾:「はい、両方とも65歳です」

為何如此省略的表達(dá)方式能被聽話人所理解,而不會(huì)引起誤解和歧義呢?筆者認(rèn)為,除了借助詞匯的意義和語(yǔ)法功能外,還因?yàn)檎f(shuō)話人借助了對(duì)話場(chǎng)景、上下文、語(yǔ)調(diào)、與聽話人共有的知識(shí)背景等因素。下面則從這四方面分析如何借助語(yǔ)言外的語(yǔ)境因素進(jìn)行省略。

(一)對(duì)話場(chǎng)景

該段對(duì)話的場(chǎng)景是主持人詢問參與節(jié)目的觀眾,討論題目為如何解決婆媳矛盾,開始談話的第一步是了解對(duì)方年齡等的基本信息。所以,即使沒有明確說(shuō)明“おいくつですか”,從對(duì)話場(chǎng)景來(lái)看,由于討論的是婆媳矛盾,所以代溝和年齡自然是矛盾產(chǎn)生的原因之一,因而詢問觀眾的年齡是自然而然的。而且,此處從詞匯的意義和語(yǔ)法功能方面考慮,借助名詞“年”的意義和提示助詞“は”的語(yǔ)法功能,而省略了“おいくつですか”。

主持人的第二個(gè)問題“と?”,從對(duì)話場(chǎng)景看來(lái),因?yàn)橛袃晌挥^眾,所以主持人問到的“と?”則很容易能夠理解為在詢問另一位的年齡。

(二)上下文

說(shuō)話的雙方為了使對(duì)話順利進(jìn)行下去,需要雙方的合作,所以被主持人詢問年齡,觀眾自然回答自己的年齡,所以數(shù)字“65”后即使省略了量詞“歳”也不會(huì)引起誤解。

觀眾回答年齡為“65”之后主持人又問到“と?”,聯(lián)系上文去理解主持人所問“と”的含義,則不難理解為“65と何歳ですか?”。

當(dāng)主持人被告之另一位觀眾也是65歲的時(shí)候,主持人尋求確認(rèn)又問了一句“両方とも?”。由于之前的問答內(nèi)容都是圍繞兩位觀眾年齡展開的,所以主持人的“両方とも?”自然也是在確認(rèn)兩位觀眾是否都是65歲。

面對(duì)主持人的“両方とも?”這個(gè)問題,觀眾用表示肯定的感嘆詞“はい”來(lái)回答,那么后面被省略的內(nèi)容一定是“両方とも65歳です”。

日語(yǔ)中,借助上下文進(jìn)行省略的例子最多,這里就不一一列舉,除上述例句外,另舉一例為證。

○水野:「いい先生がいっぱいいるんだろうなあ?！?/p>

村上:「東大だからね?！?/p>

(テレビドラマ「東京大學(xué)物語(yǔ)」)

該段對(duì)話中,村上說(shuō)的“東大だからね”只有在上文“いい先生がいっぱいいるんだろうなあ”的補(bǔ)充下才能準(zhǔn)確地把握村上所要表達(dá)的“東大だから、いい先生がいっぱいいるんだろうなあ”的含義。

(三)語(yǔ)調(diào)

主持人的三個(gè)問題“お二人の年は?”、“と?”、“両方とも?”因?yàn)槎疾捎昧耸÷孕问?此時(shí)只有通過上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)才能讓聽話人正確理解為說(shuō)話人在詢問問題。

這里需要說(shuō)明的一點(diǎn)是,日語(yǔ)口語(yǔ)中,常常借助上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)省略疑問句的謂語(yǔ)部分,或者省略疑問終助詞。如:

○沢田俊介:「ちょっと話がしたいんだけども、これから一杯やらない(か)?」

(テレビドラマ「ナースのお仕事」)

○村上:「一人になりたい時(shí)はここに來(lái)てぼうっとしているんだ」

水野:「じゃ、二人になりたい時(shí)は?(どうしますか)」

(テレビドラマ「東京大學(xué)物語(yǔ)」)

從例句中可見,如果使用了上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào),即使省略了疑問終助詞或疑問句的謂語(yǔ)部分,也不會(huì)產(chǎn)生歧義。

除了依靠對(duì)話場(chǎng)景、上下文、語(yǔ)調(diào)進(jìn)行省略外,說(shuō)話人與聽話人共有的知識(shí)背景也是進(jìn)行省略所借助的因素之一。

(四)共有知識(shí)

如母親問孩子“今度の夏休みは?”由于母親和孩子具有同樣的知識(shí)背景,當(dāng)母親用這句外人看不明其所以然的省略句詢問孩子的時(shí)候,孩子則會(huì)做出準(zhǔn)確的判斷和回答。如這個(gè)孩子每個(gè)假期都在補(bǔ)課,母親很可能是在問這個(gè)假期是否需要補(bǔ)課、需要補(bǔ)習(xí)什么科目;如這個(gè)孩子每個(gè)假期都要去旅游度假,母親很可能是在問這個(gè)假期是否還要去旅游度假、去哪里旅游度假;如這個(gè)孩子每個(gè)假期都在鄉(xiāng)下的外婆家度過,而這個(gè)時(shí)期恰巧外婆身體不適不便打擾,母親則很可能是在問這個(gè)假期孩子打算在哪里、如何度過。

綜上所述,簡(jiǎn)練是會(huì)話時(shí)進(jìn)行省略表達(dá)的根本目的,簡(jiǎn)練原則是在最短的時(shí)間內(nèi)用最小的力氣完整傳達(dá)說(shuō)話人所要表達(dá)意思而需遵循的基本原則。達(dá)到語(yǔ)言簡(jiǎn)練目的的手段除借助詞匯的意義和語(yǔ)法功能等語(yǔ)言因素之外,還可以借助語(yǔ)言外的因素,即對(duì)話場(chǎng)景、上下文、語(yǔ)調(diào)、共有知識(shí)等因素。

二、禮貌原則

在日語(yǔ)中,在拒絕別人的建議或邀請(qǐng)、埋怨對(duì)方抒發(fā)不滿或者請(qǐng)求對(duì)方幫忙的情況下,要盡量避免引起對(duì)方的不悅甚至傷害對(duì)方。此時(shí),說(shuō)話人要采取委婉的說(shuō)話方式,避免使用直接拒絕、責(zé)難、批評(píng)、反對(duì)、命令的語(yǔ)句,不傷害聽話人的面子,使對(duì)方從言外之意去理解說(shuō)話人還要表達(dá)的心意。以下三種情況下,日本人經(jīng)常按照禮貌原則使用省略的表達(dá)方式。

(一)抱怨

日本人在抱怨或表達(dá)不滿時(shí)經(jīng)常使用“すみませんが、あのテレビですが、音が…”、“恐れ入りますが、お宅の坊さんのことでちょっと…”、“何回も説明したのに…”等表達(dá)方式,省略后半部分自己真正意欲表達(dá)的重點(diǎn)內(nèi)容,將容易傷害對(duì)方的語(yǔ)言省略不說(shuō),這是日本人最善用的委婉的表達(dá)方式。

(二)拒絕

日本人在拒絕別人的時(shí)候,為了避免直接拒絕的表達(dá)方式,也常常將話語(yǔ)說(shuō)到一半,省略后半部分直接拒絕對(duì)方的語(yǔ)言。比如,被邀請(qǐng)參加宴會(huì),可以拒絕說(shuō)“その日はちょっと…”;被邀請(qǐng)一同去釣魚,可以婉轉(zhuǎn)地拒絕說(shuō)“いいけど。でも、朝早く起きないといけないんじゃない?早起きはあんまり…”。

(三)請(qǐng)求

日本人在請(qǐng)求別人幫忙的時(shí)候,也同樣喜歡使用省略后半部分直接表示請(qǐng)求的話語(yǔ),以減少對(duì)方的心理負(fù)擔(dān)。如“時(shí)間がありましたら…”、“ご面倒でなければ…”、“ご都合がよければ…”、“お手伝いいただけるといいんだけど…”都是采用了省略直接表示請(qǐng)求的話語(yǔ)。再比如“今日傘を持ってくるのを忘れてしまったんですけど…”,將希望對(duì)方借給自己雨傘的直接語(yǔ)言省略,只是說(shuō)明借傘的原因,以此種表達(dá)方式來(lái)減小對(duì)方的心理負(fù)擔(dān),并且避免提及自己獲得利益的語(yǔ)言。

三、交流原則

日本人在會(huì)話交流中,為了使對(duì)話流暢進(jìn)行,有時(shí)也故意將語(yǔ)言說(shuō)到一半,把完成剩下談話內(nèi)容的任務(wù)交給談話的對(duì)方。

○阿川:「夫婦喧嘩は…(ありますか。)」

淺丘:「(夫婦喧嘩は)あまりなかったですね。喧嘩してもあちらが勝ちますからね。私は感情的ですから、言葉が出ない。あちらにべらべらべらべらって理論的に言われると、ああ、そうかと思って?！?/p>

(『週刊文春』2002「阿川佐和子のこの人に會(huì)いたい」)

這組對(duì)話中可以看出,主持人阿川故意將話語(yǔ)說(shuō)一半,把繼續(xù)談話的任務(wù)交給對(duì)方,以保證對(duì)話流暢不間斷地進(jìn)行。除了以上例句中以助詞結(jié)尾省略后半句謂語(yǔ)部分的手段之外,日語(yǔ)對(duì)話時(shí)經(jīng)常使用“～けど…”、“～が…”、“～まして…”等形式,看似說(shuō)話未完,實(shí)際上則是在借助這種省略的表現(xiàn)形式,句末部分不說(shuō)出來(lái),等待對(duì)方的反應(yīng),也就是說(shuō)將進(jìn)行對(duì)話交談的任務(wù)暫時(shí)交給對(duì)方,從而使對(duì)話流暢不間斷地進(jìn)行下去。如:

○A:「お邪魔します?！?/p>

B:「どうぞこちらに?！?/p>

A:「ありがとうございます。で、早速ですが…」

B:「はい、何でしょうか?！?/p>

A:「実はお願(yuàn)いがありましてね?！?/p>

B:「どうぞご遠(yuǎn)慮なく?！?/p>

A:「あの、実は私の娘が大學(xué)生になりまして…」

B:「それはよかったですね。」

A:「ところが、大學(xué)が遠(yuǎn)いのでアパートを探しているんですが、なかなか見つからなくて…」

B:「そうですか。」

A:「それで、お宅にしばらく娘を泊めていただけないかと思いまして…」

(《流暢日語(yǔ)對(duì)話》)

以上這段對(duì)話是A請(qǐng)求B的幫忙,要將自己上大學(xué)的女兒暫時(shí)寄住在B家,幾乎每隔一句便有省略形式的話語(yǔ)(即劃?rùn)M線部分)出現(xiàn),省略形式話語(yǔ)的下一句必定得到對(duì)方附和,從而將對(duì)話進(jìn)行下去。A為把寒暄客套之詞結(jié)束,進(jìn)入新話題,說(shuō) “早速ですが…”,B馬上接話說(shuō)“はい、なんでしょうか”,既提示對(duì)方自己已經(jīng)做好準(zhǔn)備進(jìn)入新話題,也可以催促對(duì)方繼續(xù)新話題的內(nèi)容;A說(shuō)完“お願(yuàn)いがありまして”,B禮貌地讓對(duì)方無(wú)須顧慮地把請(qǐng)求說(shuō)出來(lái),這樣才能讓對(duì)方無(wú)顧忌地說(shuō)出自己的請(qǐng)求,將對(duì)話順利進(jìn)行下去,于是B說(shuō)“どうぞご遠(yuǎn)慮なく”;A便切入正題,說(shuō)出了“娘が大學(xué)生になりまして…”,雖然還未說(shuō)出究竟請(qǐng)求的內(nèi)容是什么,B聽到這個(gè)消息之后,尤其是對(duì)方使用了未完結(jié)的句子形式,B一定會(huì)在此時(shí)表示祝賀說(shuō)“それはよかったですね”;A便說(shuō)出了女兒上大學(xué)這件好事背后的麻煩“大學(xué)が遠(yuǎn)いのでアパートを探しているんですが、なかなか見つからなくて…”,B此時(shí)大致明白了對(duì)方的困境,于是附和對(duì)方的談話說(shuō)“そうですか”;最后一句,A終于說(shuō)出了請(qǐng)求的真正內(nèi)容“お宅にしばらく娘を泊めていただけないかと思いまして…”,而且這句使用了中頓形式,是為了給對(duì)方留有考慮拒絕的余地。

四、強(qiáng)調(diào)焦點(diǎn)信息

久野暲在《談話的文法》中提出了關(guān)于省略先后順序的問題,他認(rèn)為省略時(shí)采取的順序是將重要的、新的信息保留下來(lái),將次要的、舊的信息省略。也就是說(shuō),被保留下來(lái)的信息是比較重要且比較新的,是說(shuō)話人最想要傳達(dá)給聽話人的信息。用一個(gè)比喻來(lái)解釋,好像一棵樹如果把繁枝末節(jié)都去掉,只保留樹干的話,樹干則會(huì)更加醒目。說(shuō)話時(shí)如果采用了同樣的手段,省略掉了次要的舊的信息,就等于強(qiáng)調(diào)了重要的新的信息。例如:

○A:「東京には何時(shí)ごろ著きますか。」

B:「十一時(shí)ごろ」

以上例子中的問句中“何時(shí)ごろ”是說(shuō)話人意圖詢問的重要信息,在回答的時(shí)候只需要回答出重要信息即可,如果將次要信息一并重復(fù)作答,說(shuō)成是“東京には十一時(shí)ごろ著きます”,則顯得語(yǔ)言冗繁啰嗦。

綜上所述,日語(yǔ)中省略現(xiàn)象的產(chǎn)生從語(yǔ)用學(xué)層面解釋,是說(shuō)話人根據(jù)個(gè)人需要為了達(dá)到更好語(yǔ)言表達(dá)效果,如簡(jiǎn)練、禮貌、交流或強(qiáng)調(diào)焦點(diǎn)信息等,而出現(xiàn)的語(yǔ)言產(chǎn)物。說(shuō)話人通過想要達(dá)到的語(yǔ)言表達(dá)效果,選擇不同的省略手段,以盡可能簡(jiǎn)短的話語(yǔ)建立良好的交際關(guān)系,頗有一箭雙雕的精妙意境。

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