學(xué)會(huì)用真誠(chéng)的情感與學(xué)生溝通

秦付平

情感是通向?qū)W生心靈的橋梁，教育學(xué)生是師生之情、理信息雙向交流的過(guò)程。師生間感情相通、和諧是教育工作獲得成功的基礎(chǔ)，師生感情上的一致，才會(huì)引起雙方心靈的共鳴。

學(xué)會(huì)友愛(ài)互助

愛(ài)是教育的源泉。對(duì)待—個(gè)失去愛(ài)的學(xué)生，要用愛(ài)來(lái)醫(yī)治，要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。班里有名女生，自入校以來(lái)一直沉默寡言，班級(jí)活動(dòng)也不愿參加，好像有什么心事。我主動(dòng)與她接近，她吐出了真情：升高中考試前，她母親因手術(shù)失敗死在手術(shù)臺(tái)上，他父親—著急也死于心臟病，她成了孤兒。目前她正住在伯父伯母家，可今年堂姐要參加高考，自己又怕影響堂姐考試，想回家住，自己又不敢回去。從此以后，我在生活上更加關(guān)心她，不僅申請(qǐng)為她減免了學(xué)費(fèi)還為她捐款200元。在班上講了她的處境，號(hào)召大家關(guān)心與幫助她，同學(xué)們被她的遭遇震驚了。同學(xué)們自覺(jué)地組織起愛(ài)心小組紛紛從家里拿錢(qián)、拿物，為她捐款1000多元，而且平時(shí)大家都主動(dòng)地與她接近，與她交流，并在她生日那天，大家為她舉行了一次別開(kāi)生面的生日晚會(huì)。之后，我又利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，與她伯母介紹了孩子的顧慮，讓她回家商量她的安置問(wèn)題。在老師和同學(xué)們的幫助、愛(ài)護(hù)之下，她一天天地開(kāi)朗起來(lái)，臉上逐漸出現(xiàn)了笑容，班級(jí)活動(dòng)也愿意參加了，并每天搶著為大家打水、送飯。

學(xué)會(huì)信任“后進(jìn)生”

我班有名學(xué)生，進(jìn)人班級(jí)后成績(jī)一直不理想，他母親一度喪失了信心，曾當(dāng)著學(xué)生的面稱(chēng)之為差生。我了解到事情的真像后，先與其母親做了溝通，對(duì)他兒子做了分析，并指出他兒子身上許多閃光點(diǎn)，如畫(huà)畫(huà)得好，喜歡文藝等。要求家長(zhǎng)和老師配合，共同創(chuàng)造條件，增強(qiáng)他的自信心。針對(duì)他的特點(diǎn)，我讓他參加板報(bào)組，并對(duì)他辦的板報(bào)大加贊賞；另外根據(jù)他愛(ài)唱歌，喜歡表演的特點(diǎn)，讓他擔(dān)任運(yùn)動(dòng)會(huì)拉拉隊(duì)長(zhǎng)，接到任務(wù)后，他非常認(rèn)真，先選出歌曲，自己又編出動(dòng)作，利用午休時(shí)間教給同學(xué)們，功夫不負(fù)有心人，我們班爭(zhēng)得了精神文明獎(jiǎng)。抓住此機(jī)會(huì)，我對(duì)他的工作進(jìn)行了高度評(píng)價(jià)，沒(méi)想到，從此他變得積極向上了，變得勤奮好學(xué)了。

學(xué)會(huì)疏通受挫學(xué)生

高中學(xué)生正處于一個(gè)轉(zhuǎn)型階段，即向成人過(guò)度階段。在此過(guò)程中，一方面是個(gè)性逐步趨于成熟，另一方面是思想逐步變得復(fù)雜。一次“優(yōu)秀學(xué)生干部”推薦活動(dòng)中，班長(zhǎng)落選了。我及時(shí)找他談心。首先肯定他的成績(jī)，然后分析落選的原因。他聽(tīng)后，表示以后一定改正，努力做好班級(jí)工作，但是在以后的一段日子，他仍然精神不振，學(xué)習(xí)勁頭不大，這充分說(shuō)明他并沒(méi)有從這次落選的陰影中走出來(lái)。我教育他在挫折面前要有百折不撓的精神，懂得—個(gè)人一生中會(huì)遇到各種各樣意想不到的艱難曲折。這次落選只是很平常的一件事，現(xiàn)在需要調(diào)整心態(tài)重新塑造自己的形象，只要搞好自己的學(xué)習(xí)，做好班級(jí)工作，同學(xué)們會(huì)支持你的。由于疏導(dǎo)起了作用，這個(gè)學(xué)生排除了心理障礙，對(duì)自己要求的比以前更嚴(yán)格了，工作注意了方法，學(xué)習(xí)更加勤奮了。

學(xué)會(huì)寬容鼓勵(lì)

學(xué)生犯錯(cuò)誤不可避免，如何讓他們?cè)谕纯嘀锌偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，在教訓(xùn)中增長(zhǎng)智慧。我班有學(xué)生開(kāi)始了“早戀”，這件事不僅造成了不良影響，而且也影響了學(xué)習(xí)。如何處理呢?我想起了《三國(guó)演義》“曹操燒信”的故事。一天中午，我把他倆請(qǐng)到了校園的花壇里，給他倆講了一個(gè)故事“有一片果園，寒來(lái)暑往。春華秋實(shí)。有一年秋末冬初，已落葉的果樹(shù)上開(kāi)出了小小的果花，不久居然結(jié)出了果子，可惜沒(méi)幾天，霜凍就來(lái)了。小果實(shí)萎縮干癟了?！甭?tīng)了我的故事，他倆似有所悟，我緊接著分析道：“不該開(kāi)花時(shí)候開(kāi)花，不該結(jié)果的時(shí)候結(jié)果，是會(huì)受到自然規(guī)律懲罰的”。話(huà)鋒一轉(zhuǎn)：“早戀又何不是如此呢?”接下來(lái)，我對(duì)愛(ài)情的本質(zhì)和青春期生理、心理的特點(diǎn)進(jìn)行了剖析。希望他倆能用理智戰(zhàn)勝感情，循著正確的軌道健康成長(zhǎng)。他倆終于想通了，有一天，主動(dòng)找到我說(shuō)：“老師，我們錯(cuò)了，您不僅給我們指點(diǎn)了迷津，還給我們保留了面子，我們衷心謝謝您”。從此以后，他們倆的關(guān)系恢復(fù)到正常，學(xué)習(xí)成績(jī)也穩(wěn)定上升，最后在高考中兩人都以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入各自理想的學(xué)校。

總之，心靈的創(chuàng)傷只能用心靈來(lái)溫暖，來(lái)醫(yī)治，精神的污染只有用精神的甘露來(lái)滌蕩。教師在工作中學(xué)會(huì)用發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)、用真誠(chéng)的感情、對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)心和幫助，使學(xué)生親身體驗(yàn)到一教師的一片真誠(chéng)之心，在情感上覺(jué)得教師可親可敬，才能真正在師生間架起心靈的橋梁。