高師歷史專(zhuān)業(yè)精品課程建設(shè)探析

王玉華

[關(guān)鍵詞]精品課程，精品課程建設(shè)，教學(xué)質(zhì)量

[中圖分類(lèi)號(hào)]G63[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B[文章編號(hào)]0457—6241(2009)16—0076—03

2003年教育部《關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《通知》)頒發(fā)后，精品課程建設(shè)工作在高等院校各個(gè)學(xué)科陸續(xù)展開(kāi)。作為重點(diǎn)培養(yǎng)中小學(xué)歷史教師的高師歷史專(zhuān)業(yè)如何根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求，有條不紊地開(kāi)展精品課程建設(shè)工作，確保歷史專(zhuān)業(yè)精品課程建設(shè)的質(zhì)量，是我們每個(gè)歷史工作者都必須認(rèn)真思考和重點(diǎn)研究的問(wèn)題。

一、精品課程建設(shè)與高師歷史專(zhuān)業(yè)精品課程建設(shè)

“精品課程”是近幾年提出的一個(gè)新概念，一些專(zhuān)家認(rèn)為，精品課程應(yīng)該是“名牌課程”“示范性課程”，應(yīng)該是“有自己的特色與風(fēng)格”“普遍受學(xué)生歡迎的課程”。《通知》中這樣指出：“精品課程是具有一流的教師隊(duì)伍、一流的教學(xué)內(nèi)容、一流的教學(xué)方法、一流的教材、一流的教學(xué)管理等為主要特點(diǎn)的示范性課程?！币虼耍氛n程是高等學(xué)校課程中的精華。精品課程建設(shè)，就是以現(xiàn)代教育思想為先導(dǎo)，以提高教師隊(duì)伍素質(zhì)為前提，以教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代教育技術(shù)手段為平臺(tái)，以建設(shè)相應(yīng)層次的優(yōu)秀教材為核心，以科學(xué)規(guī)范的管理體制為保障，集理念、師資、內(nèi)容、方法、教材、管理于一體。它是實(shí)現(xiàn)高等教育教學(xué)目標(biāo)的基本保障，是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分。

歷史專(zhuān)業(yè)是我國(guó)高師院校設(shè)置較早的教師教育專(zhuān)業(yè)，其專(zhuān)業(yè)課程除了兩大通史以外，還有歷史文選、史學(xué)概論、歷史教學(xué)論、思想史、文化史、經(jīng)濟(jì)史、制度史、中外關(guān)系史，等等，另外還有一些專(zhuān)業(yè)選修課程。多年來(lái)，為培養(yǎng)優(yōu)秀的中小學(xué)教師，許多專(zhuān)家學(xué)者從不同的角度探索該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革，如教學(xué)內(nèi)容的改革、課程體系的改革、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革等等，取得了一定的成效。但這些改革大都是從某一方面零星進(jìn)行的，由于缺乏系統(tǒng)化和整體化的思路，其效果大打折扣。而精品課程建設(shè)則要求體現(xiàn)“五個(gè)一流”，同時(shí)還要體現(xiàn)歷史教育教學(xué)的特點(diǎn)，能促進(jìn)歷史專(zhuān)業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展，滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展進(jìn)步對(duì)歷史專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的需要。因而，歷史專(zhuān)業(yè)精品課程建設(shè)是全方位的教學(xué)改革，是當(dāng)前歷史專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的新的增長(zhǎng)點(diǎn)。借助精品課程這一示范性載體，引導(dǎo)推動(dòng)歷史專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革向縱深發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、歷史專(zhuān)業(yè)精品課程建設(shè)的目標(biāo)要求

精品課程的高標(biāo)準(zhǔn)給歷史專(zhuān)業(yè)精品課程建設(shè)提出了新的要求，在建設(shè)過(guò)程中，要針對(duì)歷史專(zhuān)業(yè)課程的特點(diǎn)，堅(jiān)持以學(xué)生為本、強(qiáng)化創(chuàng)新和特色、注重整體建設(shè)，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地完成建設(shè)目標(biāo)。

1，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念。

精品課程建設(shè)的最終目的是為學(xué)生服務(wù)的，因此在建設(shè)過(guò)程中必須樹(shù)立以學(xué)生為本的教育理念。歷史專(zhuān)業(yè)由于其學(xué)科知識(shí)的廣泛性，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、法律、文化、道德、宗教、倫理、婚姻、習(xí)俗等人類(lèi)社會(huì)生活的方方面面，使得學(xué)生在日常生活中通過(guò)其他渠道已經(jīng)零星知道了一部分知識(shí)，如果教師再照本宣科，學(xué)生很容易感到乏味，失去學(xué)習(xí)興趣。但如果教師能夠在學(xué)生已知的基礎(chǔ)上，通過(guò)多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的教學(xué)資源將歷史內(nèi)容拓展，讓歷史場(chǎng)景再現(xiàn)，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大增。在此情況下，教師再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行綜合分析、歸納、總結(jié)，并將歷史和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)思考，學(xué)生的思維能力、對(duì)事物的判斷能力和認(rèn)知能力就會(huì)得到全面的提高。

以學(xué)生為本，還體現(xiàn)在要關(guān)心歷史專(zhuān)業(yè)學(xué)生今后的發(fā)展需要上。目前，相當(dāng)多的中小學(xué)已大量采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，這對(duì)教師也提出了相應(yīng)的要求。然而，具有諷刺意味的是，中小學(xué)的歷史教師，他們的現(xiàn)代化教學(xué)技能大多是在大學(xué)畢業(yè)后，在各省、市對(duì)中小學(xué)教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)班上學(xué)成的，他們?cè)诟咝５臍v史專(zhuān)業(yè)課堂上很少有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)操作現(xiàn)代化的教學(xué)手段，因而導(dǎo)致他們就業(yè)后不能很快進(jìn)入角色，勝任現(xiàn)代化的基礎(chǔ)教育教學(xué)。因此，我們高師歷史專(zhuān)業(yè)的精品課程建設(shè)，還要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，通過(guò)親手操作，讓學(xué)生熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，以實(shí)現(xiàn)高等教育與基礎(chǔ)教育教學(xué)手段現(xiàn)代化的接軌。另外，還要通過(guò)歷史精品課程的教學(xué)，加強(qiáng)文科知識(shí)的綜合教育，拓展學(xué)生的知識(shí)面，做到畢業(yè)后學(xué)生能夠勝任歷史教學(xué)以外的崗位工作的需要。

2，強(qiáng)化創(chuàng)新，富有特色。

“精品課程”顧名思義就是出類(lèi)拔萃、超凡脫俗的課程，所謂“精”就是指具有先進(jìn)的教育理念、精致的教育內(nèi)容、精湛的教學(xué)藝術(shù)、現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)和顯著的教學(xué)績(jī)效。所謂“品”，就是指有特色，有輻射和示范效應(yīng)。特色緣于創(chuàng)新，只有守持創(chuàng)新理念，才能形成特色效應(yīng)。多年來(lái)，歷史知識(shí)內(nèi)容的過(guò)往性和既定性，一直影響著歷史課程的創(chuàng)新。一些教師在教學(xué)中經(jīng)常是一勞永逸，把以前寫(xiě)好的課程教案年年拿來(lái)重復(fù)使用，既沒(méi)有前沿理論的闡釋?zhuān)矝](méi)有學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)的傳遞，再加上對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手段的生疏，導(dǎo)致課堂教學(xué)像歷史內(nèi)容一樣，落后、陳舊。這樣的教學(xué)，既沒(méi)有創(chuàng)新，更沒(méi)有特色，而且還嚴(yán)重地?fù)p害了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。強(qiáng)化創(chuàng)新，就是要改變目前這種歷史課程教學(xué)模式，通過(guò)創(chuàng)建精品，將先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段，展現(xiàn)在課堂上，使過(guò)往的歷史變得鮮活，正如三國(guó)的歷史，在易中天的講解中，讓人體味到了歷史的精彩、豐富和生動(dòng)，啟迪了人們對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。歷史精品課程建設(shè)就是要以創(chuàng)新為抓手，本著歷史承接、發(fā)展的思路，使課程有自己的“亮點(diǎn)”、特色，具有生動(dòng)性、啟發(fā)性的特點(diǎn)，能夠打動(dòng)和吸引學(xué)生。

3，注重整體建設(shè)。

《通知》要求精品課程建設(shè)重點(diǎn)抓好教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)方法和教學(xué)手段建設(shè)、教材建設(shè)、管理建設(shè)等方面的工作。歷史專(zhuān)業(yè)整體建設(shè)就是要把歷史課程的各個(gè)環(huán)節(jié)如教師、教學(xué)內(nèi)容、教材、教學(xué)方法與手段、評(píng)價(jià)與管理等有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，全方位的推進(jìn)，如教師隊(duì)伍建設(shè)，要有教學(xué)梯隊(duì)。歷史教師要集體備課、集體研討課程改革方案，集體研發(fā)教學(xué)課件，打造一流的教師隊(duì)伍；教材建設(shè)，要選用當(dāng)前反映歷史學(xué)科最高教學(xué)水平的教材，包括紙質(zhì)教材、電子教材、教學(xué)軟件等在內(nèi)的立體化教材；管理上，要實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，網(wǎng)上課程內(nèi)容要不斷更新，以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的求知渴望和學(xué)習(xí)興趣。整體建設(shè)的另一方面操作要義就是在精品課程建設(shè)中，不能單打獨(dú)奏，因?yàn)闅v史專(zhuān)業(yè)各門(mén)課程既相對(duì)獨(dú)立，又相互貫通，比如中國(guó)古代史這門(mén)課程，它講述的是中國(guó)古代人類(lèi)歷史的發(fā)展演變過(guò)程，是歷史專(zhuān)業(yè)的一門(mén)獨(dú)立的課程，但它與中國(guó)歷史文選、史學(xué)概論、古代思想史、制度史、文化史甚至世界古代史等都是相互聯(lián)系、相互貫通的，離開(kāi)這些課程內(nèi)容的支撐，中國(guó)古代史就會(huì)失去它精彩的一面。因此，在建設(shè)中國(guó)古代史這門(mén)課程時(shí)，必須借助這些相關(guān)的課程內(nèi)容和資料，以充實(shí)和

完善中國(guó)古代史精品課程建設(shè)的任務(wù)。反過(guò)來(lái)，中國(guó)古代史精品課程的建設(shè)完成，還能推動(dòng)這些相關(guān)課程的建設(shè)和改革，從而推動(dòng)歷史專(zhuān)業(yè)和歷史學(xué)科的教學(xué)與改革。

三、歷史專(zhuān)業(yè)精品課程建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

精品課程建設(shè)是一個(gè)包括多種要素在內(nèi)的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，從高師歷史專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的實(shí)際情況來(lái)看，系統(tǒng)規(guī)劃和重點(diǎn)建設(shè)是其關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，制定科學(xué)的課程建設(shè)規(guī)劃。

高師歷史專(zhuān)業(yè)要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的具有良好的綜合素質(zhì)、寬廣扎實(shí)的人文社會(huì)科學(xué)綜合知識(shí)和較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力的從事中小學(xué)歷史課及文科教學(xué)的師資力量，制定切實(shí)可行的課程建設(shè)規(guī)劃。規(guī)劃內(nèi)容包括課程建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)任務(wù)、建設(shè)階段、建設(shè)措施以及保障機(jī)制等，有計(jì)劃、有目的、有步驟地先行建設(shè)一至幾門(mén)輻射性強(qiáng)、影響力大的精品課程，以帶動(dòng)其他各門(mén)課程的建設(shè)，逐步提升歷史專(zhuān)業(yè)各門(mén)課程的建設(shè)水平和歷史學(xué)科的建設(shè)水平。根據(jù)課程建設(shè)指標(biāo)體系，做到成熟一門(mén)審批一門(mén)，決不盲目跟風(fēng)，降低標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。

2，重點(diǎn)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，改進(jìn)落后的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

精品課程建設(shè)的主要內(nèi)容是：教師隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教材、教學(xué)管理等五方面的建設(shè)，其中，尤以教師隊(duì)伍、教學(xué)方法和教學(xué)手段建設(shè)最為重要。因?yàn)樵诰氛n程的資源配置中，教師是主體，教材和教學(xué)資源要靠教師開(kāi)發(fā)，教學(xué)活動(dòng)要靠教師組織實(shí)施，因此，教師是將各種教學(xué)要素聯(lián)系起來(lái)的中樞。同時(shí)，落后的教學(xué)方法與教學(xué)手段又是制約歷史專(zhuān)業(yè)精品課程建設(shè)的瓶頸。因此，建設(shè)一支業(yè)務(wù)素質(zhì)高、團(tuán)隊(duì)精神強(qiáng)、作風(fēng)硬朗的教師隊(duì)伍，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段是歷史專(zhuān)業(yè)精品課程建設(shè)的關(guān)鍵。在教師隊(duì)伍建設(shè)中，要突出加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。這個(gè)團(tuán)隊(duì)要由課程負(fù)責(zé)人、主講教師和技術(shù)人員組成。課程負(fù)責(zé)人須由在該門(mén)課程中學(xué)術(shù)造詣高、影響力大，具有一定的組織能力和協(xié)調(diào)能力的名教授擔(dān)任。這支團(tuán)隊(duì)不僅知識(shí)、職稱(chēng)、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)要合理，而且團(tuán)隊(duì)精神要強(qiáng)、整體素質(zhì)要高，在工作中能夠做到全員參與、全過(guò)程參與，真正提高課程建設(shè)的質(zhì)量。另外，在師資隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)中，還要努力培育歷史學(xué)界的教學(xué)名師和學(xué)科帶頭人、中青年學(xué)術(shù)骨干。

在教學(xué)方法和教學(xué)手段建設(shè)中，傳統(tǒng)的“一塊黑板、一支粉筆、一本教材”的單一課堂教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代歷史教學(xué)發(fā)展的需要。精品課程建設(shè)要求歷史教師要以學(xué)生為中心，以現(xiàn)代教育技術(shù)為媒介，打造課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的立體化教學(xué)模式。這就首先要求教師要以教材為藍(lán)本，制作融文字、遺址或文物圖片、歷史文獻(xiàn)、歷史影視片等資料于一體的教學(xué)課件用于歷史課堂。比如講“鄭和下西洋”的內(nèi)容時(shí)，可將鄭和航行路線(xiàn)用動(dòng)畫(huà)的小船標(biāo)出，跟隨著這艘小船，學(xué)生就可以形象而直觀地看出鄭和航行的路線(xiàn)；其次，將有關(guān)課程教學(xué)信息如歷史專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱、課程簡(jiǎn)介、教案、教學(xué)案例等上網(wǎng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生由面對(duì)面的教學(xué)變?yōu)槎喾N形式的傾情互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)手段與現(xiàn)代信息技術(shù)手段的有機(jī)結(jié)合；另外，為滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，教師還要不斷更新網(wǎng)絡(luò)上的課程內(nèi)容以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的輔助資料和參考書(shū)目，努力營(yíng)造學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)的條件和環(huán)境，使優(yōu)秀的課程教學(xué)資源吸引更多的學(xué)習(xí)者，改變由于歷史課堂的枯燥無(wú)味而出現(xiàn)的高師歷史專(zhuān)業(yè)門(mén)前冷落和一大批畢業(yè)生走到中小學(xué)不能立即勝任中小學(xué)歷史教學(xué)或其他人文社會(huì)科學(xué)綜合課程教學(xué)任務(wù)的局面，使歷史教學(xué)獲得新生。