以讀促悟　讀中培養(yǎng)語感

齊秀春

教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)《語文》九年義務(wù)教育第9冊。

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)生字,掌握并會運(yùn)用新詞。

2.理解課文,體會“軍神”一詞所包含的含義。

3.能夠有感情地朗讀課文。

4.繼續(xù)培養(yǎng)自學(xué)課文的能力;滲透相關(guān)寫作知識。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1.體會“軍神”驚人的毅力、鋼鐵般的意志。

2.通過人物神態(tài)、情緒的變化把握事情的發(fā)展變化,深入體會感情。

教學(xué)時間:第一課時。

教學(xué)流程:

一、談話導(dǎo)入

通過以前的閱讀,我們認(rèn)識了許多英雄人物,如英勇的狼牙山五壯士、視死如歸的劉胡蘭、舍身炸暗堡的董存瑞……他們都是普通的人,但他們都具有堅強(qiáng)的意志、崇高的信念。今天,我們要了解的,也是一名軍人的故事。他,堪稱“軍神”。

1.板書課題。

2.齊讀課文。

二、初步感知

1.課題讓你想到什么?

2.自由讀課文,想一想,誰是“軍神”,文中講了他的什么事?

3.簡單交流讀后的感受。

三、品讀“軍神”

1.以小組為單位展開討論,自學(xué)課文。出示自學(xué)提示:(1)小組合作分角色朗讀課文。(2)找出描寫課文順序的詞語。(3)文中哪些語句能夠體現(xiàn)劉伯承是一塊會說話的鋼板,一位軍神。用筆標(biāo)出來,反復(fù)閱讀,并在旁邊寫上自己的感受。

2.學(xué)生以小組為單位,匯報自己的研讀成果。

A.通過人物神態(tài)、情緒變化從整體把握事件脈絡(luò)。

劉伯承:微笑、平靜、一聲不吭、一笑。

沃克醫(yī)生:驚疑、冷冷、柔和、生氣、愣住、顫抖、由衷、驚呆、慈祥、肅然起敬。

B.從每個細(xì)節(jié)體會文章所傳達(dá)的思想感情,與作者產(chǎn)生共鳴。

“他愣住了,藍(lán)色的眼睛里閃出驚疑的神情?！薄绑@疑”反映出來人傷勢嚴(yán)重。

“平靜”說明這位軍人此刻沒有絲毫怯意。

“病人一聲不吭,他的雙手緊緊抓住身下的白墊單,手背青筋暴起,汗如雨下。他越來越使勁,嶄新的白墊單居然被抓破了?！?/p>

從中你體會到劉伯承是個怎樣的人?從哪些詞語中你感受到他的堅強(qiáng)?這些都說明了什么啊?你能通過你的朗讀把他的堅強(qiáng)意志體現(xiàn)出來嗎?

“七十二刀”準(zhǔn)確地數(shù)出刀數(shù)說明了軍人的冷靜,更襯托出他的驚人毅力。

“你堪稱軍神”充分流露出沃克醫(yī)生發(fā)自內(nèi)心的驚嘆與贊賞。

“肅然起敬”表明沃克醫(yī)生對劉伯承由衷的敬佩。

C.體會感情的同時注意朗讀語氣。

3.重點(diǎn)句,師引讀:“沃克驚呆了,大聲嚷道……”這是沃克醫(yī)生發(fā)自內(nèi)心深處的贊美!(生讀。)

4.升華情感,再讀重點(diǎn)段。

劉伯承以他超凡的意志征服了沃克,也征服了我們。手術(shù)臺上那驚心動魄的一幕更讓我們每個人難忘!讓我們再來讀讀課文第16和17自然段,永遠(yuǎn)記住劉伯承在手術(shù)臺上的表現(xiàn)!

四、全班交流

1.請同學(xué)們各抒己見,談一談你對課文的理解。

2.滲透寫作順序:事情發(fā)展順序。(手術(shù)前——手術(shù)中——手術(shù)后。)

五、擴(kuò)展升華

1.通過我們共同的討論學(xué)習(xí),你了解到了什么,誰能用自己的話講一講?

(1)自始至終,劉伯承都保持著微笑與平靜,他有著驚人的毅力與頑強(qiáng)的意志,堪稱“軍神”。

(2)沃克醫(yī)生由開始的“冷冷”到最后“肅然起敬”,之所以會有這樣的變化,完全是因?yàn)檫@位病人的與眾不同,他由衷地贊賞、敬佩劉伯承。

2.總結(jié):

大家靠自己的努力成功地理解了課文,并且,我們又認(rèn)識了一位了不起的革命領(lǐng)導(dǎo)人——劉伯承。劉伯承之所以被稱為“軍神”,決不僅僅是因?yàn)檫@次手術(shù)。他為祖國的解放事業(yè)獻(xiàn)出了畢生的心血,立下了巨大功勛。所以他堪稱中國的“軍神”。