淺談數(shù)控實踐教學開放性教學對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

仇進軍

摘 要:隨著制造業(yè)向中國的轉(zhuǎn)移,中國經(jīng)濟得到迅速發(fā)展,職業(yè)教育又迎來了第二個春天,但我們職業(yè)教育也要有緊迫感,必須跟上時代的節(jié)奏,以學生就業(yè)為導向,讓學生在社會得到承認,我們教育工作者有義務培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

關鍵詞:數(shù)控實踐 開放性 創(chuàng)新意識

江澤民同志曾經(jīng)說過“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力。”企業(yè)的不斷創(chuàng)新進步靠什么?靠的是人才的不斷創(chuàng)新進步。隨著制造業(yè)向中國的轉(zhuǎn)移,中國經(jīng)濟得到迅速發(fā)展,職業(yè)教育又迎來了第二個春天,但我們職業(yè)教育也要有緊迫感,必須跟上時代的節(jié)奏,以學生就業(yè)為導向,讓學生在社會得到承認,我們教育工作者有義務培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

過硬的技能是學生今后賴以生存的基礎。實踐教學是職業(yè)學校生命線、立足點,2008年開始江蘇對口單招又將技能成績列到高考成績里,且占有300較大分值。然而,一些人對于傳統(tǒng)教學中對學生創(chuàng)新意識的扼殺認識不足,幾年不變的教學模式:課題、圖紙、工量具、工藝路線、編程模式、教科書般的實習小結(jié)等等,學生在實習過程中得不到任何發(fā)展的空間,更加不要談什么創(chuàng)新了。其次,不同的實習批次的同學實習流程是一樣,程序是一樣,實習指導老師多年一直重復不變的指導內(nèi)容,沒什么新鮮感,很容易產(chǎn)生厭煩心態(tài)。作為從事實踐教學的專職老師無論是從學校,還是從學生和自己角度出發(fā),有責任、有義務改革傳統(tǒng)實習教學模式,把培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識列入到教學改革中來。筆者做了一些有益的嘗試和探索,把實習分成三個階段:“早期方法開放;中期圖紙開放;后期課題開放”。

一、方法開放

如果能用不同的方法去解決同一個問題,那就是方法開放。傳統(tǒng)的實踐教學每次上機后,學生選擇好圖紙后,老師請同學思考,集中點評,推薦加工路線。絕大多數(shù)的同學都按照老師推薦的加工路線進行加工,學生得不到自由發(fā)揮。久而久之,學生學習數(shù)控的興趣就會削減。人生在成長中,摔幾個跟頭也許會更好的成長,經(jīng)驗往往是在失敗后明白,但卻難以忘記。假使,同學自由選擇加工路線。其加工路線不合理,完成加工過程中,學生要思考解決問題的方法,對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也起到一種鍛煉。學生經(jīng)過獨立思考后,或經(jīng)過老師指導幫助,完成加工,對學生知識的總結(jié)、升華,都是一種幫助;選擇合適的學生,能獨立完成加工的、成功的喜悅可以更好的激發(fā)學生學習的興趣,從而在以后的實習過程有選擇性的挑戰(zhàn)自己,追求最短路線和最短時間,從而激發(fā)自己的潛能,培養(yǎng)自己創(chuàng)新意識。方法開放是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要途徑。

二、圖紙開放

當實踐到一定程度后,我們可以將上機操作圖紙不確定,任同學自己去選擇。這樣可以拓寬學生的思路,激發(fā)學生學習的興趣,發(fā)揮學生的潛在學習能力,從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。如傳授一個知識點后安排同學上機床實踐時,老師選擇圖紙類型,同學們可以自由選擇圖形難易,或自己設計圖形,在指導老師的指導下,合理選擇刀具,安排加工路線,進行加工,以學生為主體安排實習內(nèi)容。其次,同學可以根據(jù)自己具體情況選擇實踐內(nèi)容,因人而異,可以激發(fā)學生上機實習的熱情,從而實現(xiàn)分層教學,每個同學都有發(fā)展,都有進步。

三、課題開放

數(shù)控實踐經(jīng)過一段時間,學生的差異就會顯示出來。讓每個同學都得到發(fā)展是職業(yè)教育辦學宗旨,而傳統(tǒng)的實習教學是老師根據(jù)絕大多數(shù)學生情況合理選擇進度。接受能力較強的同學就認為課題太簡單,而喪失學習的積極性;而接受能力薄弱點的同學就覺太難,畏難而失去學習的興趣,長久下去,數(shù)控對他來說就跟天書差不多。傳統(tǒng)教學雖然可以照顧大多數(shù)同學,但是是以犧牲兩頭同學為代價的。這樣的教學有失公允,無法體現(xiàn)教育的公平。如果沒有了前領后趕同學,對中間同學也起不到更好的促進作用。如果我們將實習課題開放,兩頭同學可以根據(jù)自己的實際情況選擇實習內(nèi)容,成功與虛榮會刺激學生根據(jù)自身情況選擇有一點難度的工件,老師只要對學生合理引導,讓每個同學都有成功的喜悅,不會產(chǎn)生今天實習是與自己無關的事情,從而老師可以更快地推進實踐進度。只是這樣老師要對每個學生要建立一個成長檔案,掌握學生實習進度。

開放式教學研究必然離不開教學實踐,離不開在實踐中不斷探索創(chuàng)新。開放性教學可以使學生體驗到學習的愉快,有利于培養(yǎng)和形成學生勇于探索和勇于創(chuàng)新的科學精神。20世紀已漸漸遠去了,實踐教育的觀念早已發(fā)生了巨大的變化,創(chuàng)新不再僅僅是為未來的科學家和工程師作準備,而是21世紀每一個公民的基本素質(zhì)之一。在這種觀念下,我們可以看到,創(chuàng)新在人類發(fā)展歷史中起著不可估量的作用?？v觀人類發(fā)展歷程,實際就是科技創(chuàng)新不斷進行的過程。在當代,科學技術突飛猛進,新的發(fā)明、新的技術、新的材料、新的工藝層出不窮,社會在科技的帶動下飛速發(fā)展,而創(chuàng)新又使這個速度不斷加速。毫無疑問,科技創(chuàng)新已經(jīng)成為當代的主旋律。我們教師在教學過程中必須不斷探索,讓學生充分調(diào)動自己的知識儲備,積極開展探索活動,從多角度用多種思維方法進行探索,從而可以較好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力以達到職業(yè)教育的根本目的。

作者單位:江蘇省海安雙樓職業(yè)高級中學